何广盛

【关键词】 美术校本课程；开发；兴趣；美术比赛；地方特色；

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【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0086—01

校本课程开发是当前课程改革中一件任重而道远的工作。由于学校缺乏完成校本课程内容的教学条件，所以应该开发适合学生成长的教学内容来充实美术新课程的实施。这几年我们在这方面进行着大量的尝试，取得了不少阶段性成效。

一、根据学生兴趣开发美术校本课程

“兴趣是最好的老师”。选择学生感兴趣的内容教学，学生便会主动地、积极地参与到教学中，从而使整个教学达到事半功倍的效果。如果教育者将学生不感兴趣的学习内容强加给学生，必然会给学生心理造成一定程度的伤害，导致厌学情绪浓增，这样的教学必然是失败的。现行教材不可能满足每一个学生的兴趣，因此，教师必须“蹲”下去悉心研究学生的兴趣爱好，帮助学生获得知识和能力上的提高，这给校本课程开发提供了一个广阔的空间。

比如，在美术教材八年级上册“美术可以表现主观情感”这一课中，我让学生描绘自己的家乡。有些学生不能用画笔完成时，我就让他们充分发挥自己的特长，让表达能力好的学生进行口述，让心灵手巧的学生用废旧的材料制作简单的立体图，让歌喉好的学生用歌声表达自己的家乡。再如，在“剪纸”一课的教学中，学生通过欣赏我收集到的剪纸作品，已经有了创作的欲望。我问学生：“同学们，你们愿意为自己的属相创作一副剪纸作品吗？”学生们表示都很愿意。紧接着我用课件展示了剪纸的创作过程和剪纸艺术的造型特点，然后让学生参考我创作的十二属相剪纸图案进行创作，学生们纷纷动手为自己的属相进行剪纸，大家情绪十分高涨。实践证明，这种建立在学生兴趣基础之上的课程，让学生的学习激情空前的高涨，同时学生通过这些知识的学习，对发展个性、提高动手动脑能力都有极大的促进作用。

二、利用各种美术比赛活动开发美术课程资源

学校每年都组织学生参加各级各类美术作品比赛活动。如果把这些参加展览的作品巧妙地安排到美术课堂中去，让学生一边欣赏一边和老师共同评价，评出作品的优缺点，这样既可以解决学生参赛质量问题又能作为学生的欣赏评述课来实施。这样的校本课程既能体现对国家课程、地方课程补充拓展的作用，又能让学生开阔视野，张扬个性，刺激学生创造能力向纵深发展。学生都渴望获得奖励，并且很多学生都具有竞争意识、拼搏精神，通过参加美术或其他比赛，可以使学生在很大程度上得到各种锻炼或获得成功体验，对学生今后的学习也将是一个很大的促进。另外，我们还可将获奖作品和优秀作品全部收集起来分类展示在美术教室中，这既能给学生学习美术创设教学环境，又是一本很直观的校本课程资源，它既能激发学生学习美术的兴趣，又能使学生开阔眼界，更是学生学习绘画的临本。

三、充分利用地方建筑特色资源开发美术校本课程

校外课程资源是学校课程资源开发的重要组成部分。优秀的地方资源作为开发校本课程的素材，既可以激发学生对家乡的自豪感，也能促进学生学习的主动性、创造性。如，安多古刹卓尼禅定寺的建筑极具宗教和民族特点，特别是民间艺人安尼玛的木雕作品具有很高的艺术价值和审美价值。我们在涉及到建筑和雕塑的学习内容时，可将禅定寺历史和影像资料展示出来让学生欣赏和讨论，也可将有些问题留给学生，让他们到课外实地观察解决。这样的教学材料和教学手段，既让学生感到对家乡的自豪，又能够让学生浅而易懂地掌握建筑的特点和木雕的艺术性。这也是培养学生热爱家乡、尊重艺人的一个好载体，更是学生学习一门技艺的有力途径。

四、校外举办的美术、书法、刺绣、摄影展览是校本课程开发的有利资源

校外举办的各种展览规模大、内容广、质量好、数量多，是学生欣赏和学习最直观的教学材料，也是激发学生创作和参与的有效动力。因此，若有这样的展览我们应积极提倡或者组织学生去观赏，并让学生做到观后有所收获。如，我们县上文化馆在旅游艺术节、国庆节等重大节日都举办美术、书法、刺绣、摄影和木雕以及洮砚雕刻等大型的展览，这些作品都是本地艺术家和民间艺人的杰作。学生对于这些作品既亲近又熟悉，让他们去观赏在一定程度上能激发他们的学习兴趣；并且我们把每次展览都制作成影像资料作为校本课程在美术课上进行讨论学习，这更是学生的美术学习资料。编辑：王金梅