○ 武威市凉州区窑沟小学
新课程标准的实施对小学美术教学提出了更高的要求，美术鉴赏作为美术教学的重要组成部分，对美术素养的形成起着重要的作用。因此，在小学美术教学中，要采取多种措施，让学生从不同的角度充分理解和欣赏艺术，采取多种形式美术教学，满足儿童的不同需求。
一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯
小学的艺术欣赏教育是一种心理活动形式，它把艺术作品的形成视为审美对象，情感为主要因素，并且与艺术的取向密切相关。教师应引导儿童对物体做出正确的认识和理解。
1.进行作品欣赏时，孩子们经常注意观察某些细节，忽略整体，或者关注整体而忽略其他人。例如，当小学生看到“美丽的风筝”手帕时，他们都被五颜六色的风筝图案迷住，甚至忘记了手帕的存在，只关注图案。
2.在欣赏过程中，孩子通常会根据他们的第一感觉来欣赏作品，他们具有很强的潜意识属性，并且容易受到情绪的影响。他们对于作品的感觉总是短时间的激动，大致的了解就会觉得很满意，不能做到仔细研究，并且很难长期保持对作品的感受。
3.在欣赏过程中，孩子们根据自己的生活经验和知识以及绘画所产生的联想来评判他们的作品。他们中的大多数人都可以接受来自同学和朋友的精美艺术品，以反映他们熟悉的生活和内心世界，并经常将它们用作自己的榜样。例如，城市儿童从小面对的就是干净，明亮的柏油马路，多彩的霓虹灯和高大的建筑物，然而却无法感受到绘画作品中农村的古朴，比如低矮的乡间房屋，宽广的麦田，安静的羊肠小道，茂盛的果园等。
4.想要使学生对作品拥有深刻的感受，需要学生做到从视觉到听觉的双重记忆，尤其是学生在欣赏古代和现代杰作时，如果不能配以老师生动的讲解，孩子们就无法体会到深刻的艺术感。实际教学中，还可以使用音乐伴奏的方法来促进教学效果，因为音乐具有增强记忆力，渲染气氛的效果。
二、小学美术欣赏内容的布局与特点
1.小学低年级的美术欣赏目的是指导学生理解和表达生活中的美好事物。其课本内容的特征是在低年级阶段所欣赏的作品，富有情趣并且符合儿童的审美观念。例如，大大的头，稀疏的头发，房子画在水中等，各式各样，没有确切的比例，而是无限的表现。
2.中学生美术欣赏的内容主要是使学生能够接触和理解优秀的艺术作品，使学生增强热爱祖国艺术的感情。例如，在第五册和第六册教材中就有体现，其特色是欣赏中国古代和近代优秀的绘画和手工艺品，这些绘画和手工艺品与学生的生活息息相关，可以被学生理解和接受。欣赏课的内容充当教育内容的“参考资料”，将相关的教学内容渗透到欣赏课中。例如，第六册的鉴赏内容是对手工刺绣和竹编的鉴赏，而第八册的教育内容包括一些手工课。欣赏课的出色作品受到高度赞赏，对学生的指导发挥重要作用。
3.高年级鉴赏的内容主要是帮助学生了解祖国的悠久历史和文化，并增强学生的民族荣誉感。例如，第9册《古代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》等，雕塑及其艺术的特征，其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术的面貌，除了已经开始的国画教学之外，还对绘画有更全面的了解。
三、小学美术欣赏教学的作用
1.开拓和丰富学生的视野及知识。艺术课程具有广泛的文学性知识。小学美术教学要充分发挥欣赏教学的作用，了解更多的艺术知识来提高学生艺术欣赏的综合素质。我国是有着五千年的文明古国，教师可以引导学生了解更多的彩陶、雕刻、绘画和建筑工艺等多门类艺术知识，充分理解艺术品的价值精髓，这样既能丰富学生的知识，又能开阔他们的视野。
2.培养学生的思想情感，加强对学生精神追求的提升。欣赏教学可以使学生获得更多艺术文化欣赏体验，赏析教学是艺术教学的一个重要策略，在欣赏艺术作品的过程中，学生一边欣赏作品的内在美，同时，还可以让学生获得不同的精神体验，还能与作者交流思想产生共鸣，使学生的精神得到提升。
3.加强学生的道德素质，丰富学生的情感。小学美术鉴赏教学的发展是培养学生审美教育的课程，也是提高学生道德素质，改善学生情感的课程。通过鉴赏教学的实施，学生可以从各个方面欣赏事物，欣赏美，让学生有善良的本质，提高道德素质，同时，让学生对不同事物有更多的感受，丰富自己的感情，使学生艺术鉴赏的同时提高自己的道德素质。
四、小学美术欣赏教育的组织形式
根据艺术鉴赏教育的目的和任务，以及其自身的特殊规定，可以对中国小学艺术鉴赏教育的组织进行划分。有以下三种：
1.专题欣赏课。课堂教学的基本形式是进行专题欣赏课，这也是小学艺术欣赏课程的主要形式，旨在让学生在整个课堂上都能享受特定的课业。在专题欣赏类教学模式方面，让我们以第10册中的中国传统建筑艺术内容为例，本课程的教学目标是确保学生首先了解中国传统建筑的艺术特色，并了解建筑的三个主要元素，以便使学生能够受到艺术美的熏陶，增加民族自豪感。在课程进行中，学生通过观察、记忆和比较，了解“传统”与“现代”的不同，要求他们了解祖国悠久的建筑历史和优秀的建筑文化，并了解宫殿，凉亭、庙宇、宝塔、陵墓、民居等不同风格的独特建筑特色。老师在进行专题欣赏教学时，可以通过对话、讨论、音频、录音、幻灯片等方法调整学生兴趣度。在整个课堂上，老师可以让学生对作品进行分析并及时提出问题，供学生思考。同时，鼓励儿童积极发言，表达意见并积极讨论。
2.随堂欣赏课。随堂欣赏课包含对绘画和手工艺品的欣赏。这种欣赏方法普遍应用于课堂教学中，例如，为每个班级组织范图和资料，并且老师指导学生分析作品讨论绘画技巧。
3.现场欣赏。现场欣赏是除课堂教学以外的另一种艺术欣赏形式，是指通过长期的现场和实地考察进行的欣赏课。例如，老师可以组织孩子参观艺术展览和博物馆展示的艺术品，对工艺美术师和画家等进行访问，并观看他们的表演技巧。农村学校的孩子们外出参观的机会比较少，他们可以根据具体情况尽可能多地提供现场欣赏的机会，在现场欣赏的内容上有以下建议：一是选取和分类上课前收集的鉴赏作品，让学生选择自己感兴趣的内容和主题；二是学生自己创作的优秀作品作为补充材料，这样对学生欣赏作品没有距离感，反而对学生自己感兴趣。感受到有吸引力，欣赏的兴趣也会再次提高。“爱好是最好的老师。”如果有兴趣，学生们的学习欲望也会大大提高［1］。
五、新课标背景下小学美术欣赏课的教学策略
1.充分发挥学生的主体作用，让学生成为鉴赏教学的主体。在新的课程标准背景下，以学生为主体，教师帮助学生学习，用多种方法让学生发挥主观能动性，教师必须改变传统的教学方法，放弃灌输式教学模式，让学生主动学习艺术知识，在美术正式课前教师安排相应的作业，让学生主动学习，独立预习，让学生更好地了解艺术作品的背景知识，让学生更加独立地欣赏和思考。
2.要与实际联系，丰富教育内容。在新的教学目标背景下，美术教育强调以学生为中心，充分发挥学生的能动性，在小学美术鉴赏教学课程中，教师要将所学的知识与实际生活联系起来，让学生运用所学的知识，发现生活中的美好。例如，利用艺术知识，观察勤劳的母亲，绘制肖像画，反映母亲的内心美。可以带学生参观一些文化遗迹，比如在博物馆看文学名着等，让学生体验更多的文化知识，充分发挥学生的主观能动性，体验生活中的美好，通过课外观察，缓解审美疲劳，让学生提高学习效率，更加积极地学习美术知识，促进鉴赏教学，更好地辅助美术课的教学。
3.开发学生的创造力，发现问题并解决问题。通过对问题的思考逐步引导学习的深度，而发展艺术技能的深度学习是学习艺术知识和提高其创作能力的最佳指导。在鉴赏课开始前，预先设置好相关的问题，学生主动思考和欣赏有问题的作品。
4.在美术教学中运用多媒体技术，是拓展学生欣赏教学的重要途径。在新课标背景下，更加注重现代多媒体技术的应用。在小学美术欣赏教学过程中，美术知识是通过图像、声音、图像等手段进行的，通过视觉语法的再生和更直观的表达，学生可以体验到更好的欣赏教学。此外，多媒体教学还可以活跃课堂气氛，增加学习艺术的兴趣。在运用多媒体的过程中，教师可以更直观地进行古典音乐的导入，引用大量的图像和图像，使学生更加集中精力，加强对艺术知识的学习，激发他们的想象力，提高学生的创造力［2］。
在美术欣赏课教学中，为了使学生真正理解和理解作品中的艺术语言，在新课程标准的背景下，美术教师要运用不同的教学方法进行指导，采取多样化的教学策略，提高艺术欣赏课的教学效果，为现代社会培养更多的艺术人才。
