陈剑
[摘 要] 时代的不断发展，对高校的人才培养也提出了新的要求。简单阐述职业技能竞赛的内涵，并详细地探讨高校应如何以职业技能竞赛为教学的突破口，全面提升实习教学的质量水平，希望能够为相关研究提供一些有价值的参考建议。
[关 键 词] 职业技能竞赛；实习教学；策略分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0103-01
职业教育是我国高等教育事业的重要组成部分，肩负着培养
应用型技术人才的重要职责。新时期背景下，职业院校应当以培养学生的实践技能为主要目标，重视实习教学活动的开展。然而，就目前国内教育实习教学的现状来看，多数学校在开展教学活动时仅局限于课本教材内容，没有能够从职业技能竞赛的角度出发有针对性地提高学生的专项能力，不仅不利于学生综合素质水平的提升，从长远角度来看，也不利于职业教育本身的可持续发展。
一、职业技能竞赛的内涵分析
职业技能竞赛是指由政府部门、行业组织、社会团体等参照国家职业标准，结合企业生产实际需求所组织的一种群众性的竞赛活动，旨在通过竞赛解决一些生产实际问题，重点突出操作技能的重要性。一般来说，职业技能竞赛具有职业性、权威性、广泛性和经济性等特征。从技术层面上而言，职业技能竞赛的内涵主要包括以下几个方面的内容：
1.比赛项目设计的规范性和科学性。职业技能竞赛上的所有项目都是严格按照国家职业标准所设计的，无论是职业工种
设计，还是参赛人员的构成都要遵循一定的科学规律。
2.参赛人员的广泛参与性。职业技能竞赛是一项面向全体社会成员的群众性组织活动，任何有意愿的职业院校学生都可
以通过报名来广泛地参与到竞赛当中。
3.重视实践技能操作。职业技能竞赛的项目大多是依照企业生产岗位的实际需求来进行设置的，让参赛者通过实践操作
或者仿真联系等方式来解决实际问题。
4.赛项的开放性。具体表现在竞赛场地、比赛项目、考核评判标准等多个方面，充分保障了职业技能竞赛的权威性和公平
公正性。
二、借助于职业技能竞赛促进实习教学质量水平提升的具
体策略探讨
（一）结合专业教学选择合适的竞赛工种
职业院校在将职业技能竞赛融入教学体系时，应注意根据具
体的专业教学需求来设计合理的竞赛职业工种，由于不同工种
对从业人员的数量和职业素养的要求标准有所不同，学校在选取
竞赛工种时应充分考虑以下几个方面的要素：首先，仔细分析各地区的职业院校在开展同类专业教学活动时存在的一些共同点，并以此作为重要的参考依据；其次，将相似或者相近工种的素质要求和技能操作进行详细的概括分析，并将其与专业教学内
容相结合；最后，职业院校应根据国家规定的职业等级标准来开展实习教学活动，指定与企业规格标准相适应的人才培养计划。
（二）项目设计与职业人才培养目标相融合
职业技能竞赛是一项面向社会、企业以及各岗位的群众性活动，它不仅注重考核参赛人员的职业综合技能，对职业素养也有一定的要求。因此，在设计职业竞赛项目时需充分考虑职业院校的人才培养目标及其对学生职业素养的要求。一方面，职业院校应主动根据国家职业资格标准来构建相应的课程体系，与时
俱进不断创新目前的实习教学内容，充分发挥出职业教育的特色所在。
（三）将技能竞赛组织方式融入教学过程中
职业技能竞赛是一项群众性参与的竞技活动，过程包括培训、选拔、比赛等多个环节。比赛组织方式一般为先参加预选赛，然后再参加决赛，职业院校可以结合这一过程来开展实习教学活动。如根据学校自身特色来实施人才培养工作，以达到培养合适的参赛人员的目的，在第一课堂上设置开放性的生产实践教学
内容，将职业技能训练与基础理论知识紧密地结合在一起，从而实现职业技能竞赛方式与教学过程的融合，使职业教育更加具
有针对性和实效性。
（四）将赛项的职业性与学生素养相融合
职业技能竞赛中所强调的专业性内容、职业卫生、职业标准等应当与职业学校培养人才提出的素质要求相一致。然而，学生们的职业素养并非经过几次职业技能竞赛便可实现的，而需贯穿于其人才培养的全过程。因此，职业院校除了要以国家职业标准为依据重新构建课程体系以外，还应结合企实际教学情况从企业的生产项目中挑选出一些作为教学内容，将职业技能竞赛项目的职业性充分渗透到职业教育当中。
综上所述，职业技能竞赛对于促进职业教育的可持续发展而
言具有十分重要的意义。学校在培养人才时应当以提高学生的实践能力水平为最终目标，将职业技能竞赛项目与教学内容相融合，全方位地提升职业院校学生的综合素质水平，激发他们的职业潜能，从而培养出符合当今社会发展需求的高素质专业化技术人才。
参考文献：
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