李丽丽

[摘           要]  人文素养是人们在社会环境中所表现出来的基本修养，公民所具备的人文素养会决定他们在面对困难和挫折时所体现出的态度，具备良好的人文素养拥有从容的姿态，勇于面对生活中的挫折。中职教育也是学生进行德育的重要阶段，语文教师需要通过课堂教学对学生进行价值观以及道德层面的熏陶引导，立足课堂教学让学生提升人文素养。所以分析语文教师对中职学生进行人文素养培养的内容和积极意义，立足实际情况对学生进行多个层面的人文素养培养，领导中职学生养成正确的行为意识和高尚的情感追求。

[关    键   词]  语文教师;中职学生;人文素养;课堂教学;情感观念

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0170-02

人文素养是由知识情感观念以及意志品质等多种因素形成的，也是人们内在品质在气质和修养上的表现。中职学校需要在当前职业环境下做好各项教学活动，在对学生进行职业技能培养的基础上强化他们的人文素养。也就是说中职教师在对学生进行课程教育时要关注人文素养所体现的培养价值，通过课堂教学引导学生树立高尚的道德情操和情感观念，也需要立足知识学习让学生积累相关的文化修养，帮助他们形成正确的价值认知。所以语文教师需要对中职学生进行人文素养培养，给学生健康成长提供更高层面的教育支持。

一、语文教师对中职学生进行人文素养教育的重要意义

（一）提高中职学生学习能力，有利于强化学生对课程内容的理解

基于中职学生所体现出的课程基础和认知能力，语文教师对他们进行人文素养的培养可以提高整体意识与探究能力，让学生立足课堂教学养成良好的精神品质和行为意识。同时也可以通过人文素养的培养让中职学生发现自身在知识学习中所表现的不足，立足这些不足对学生进行针对性的教育引导，这样可以通过课程教育提高学生的综合素质。对中职学生进行语文课程教育才能提高他们对文字内容的理解，从而适应其他课程知识的学习，对学生的健康成长起到重要的作用。立足文化素养的培养可以提高中职学生对这些内容的认知，在提高学习能力基础上推动课程教育的有序开展。

（二）提高学科教育效率，引导中职学生树立高尚思想品质

受到传统教育理念影响，语文教师通常对中职学生实施“灌输式”的教学，忽视学生在知识学习中所体现出的差异性和能动性，不能立足课堂教学引导中职学生的健康成长。通过对学生进行人文素养的培养，语文教师更加侧重教学方式和理念的革新，立足课堂教学对学生进行文化思想的渗透教育，这样可以引导学生端正自身的学习态度与意识。[1]通过人文素养的有效培养，语文教师既可以让学生对基础知识进行学习和认知，又能立足课堂教学对学生进行职业素养以及精神品质等层面的教育引导，从而有利于收获更高层面的课程教育效果。

二、语文教师对中职学生进行人文素质教育的内容

（1）进行情感教育。对学生进行人文素养教育，让学生可以成为一名具备情感和思想的人才，这也是人文素养的关键基础。在对中职学生进行课程教育时，语文教师要立足课堂教学对学生进行理性以及感性思维的教育，重视引导学生树立正确的思想观念和情感意识。（2）道德教育。语文教师需要通过课堂教学对中职学生进行道德教育，主要包含思想政治以及心理素质等层面的培养和引导，立足课堂教学引导中职学生对外界进行科学的认知并树立高尚的道德情操。[2]（3）进行民族教育。我国有着悠久的发展历史和坚实的文化底蕴，在对中职学生进行人文素养培养时需要对他们进行民族教育，立足课堂教学引导学生树立民族精神和文化传承意识。所以说在对中职学生进行课堂教育的过程中，语文教师要立足多种活动对学生进行道德、民族文化以及情感等方面的教育，这样才可以推动人文素养培养的有序开展。

三、语文教师对中职学生进行人文素养培养的策略分析

（一）重视对教学理念进行创新性探索，给中职学生打造更高层面的探究平台

对中职学生开展课程教育的过程中，语文教师要想进行人文素养的培养必须改变传统教学理念，结合当前职业教育发展需求和中职学生的课程基础实施多个层面的创新探索，以此引导学生对课程知识进行深度探究并获得相对的情感体验。单纯围绕教材内容对学生进行灌输教育很难让学生掌握其中所涉及的情感态度，所以本文认为语文教师需要重视对教育理念进行创新性探索，给中职学生打造更高层面的探究平台。

首先，语文教师需要对素质教育以及职业教育进行深度的解剖，分析在当前教育环境下需要进行哪些方面的创新探索。传统教学模式忽视了中职学生在学习中所体现出的需求，也未能通过课堂教学对学生进行情感等方面的教育引导，这样就会限制人文素养的实际培养效果。所以语文教师必须摒弃之前的教育理念，要运用多种教学方式对学生进行高水准的知识教育，重视对教材中的情感态度进行挖掘以开展针对性的人文素质教育。

其次，语文教师要结合中职学生的专业发展和当前职业教育的需求进行创新性的教学改革探索，结合文章内容灵活选择教学方式。立足中职学生所体现出的课程基础和思维认知特点，语文教师需要对信息技术进行灵活性的运用，将问题情境等创新方式运用到整体教学工作中。[3]这样能改变之前灌输式的教学模式，有利于学生对知识进行探索和分析，通过课堂教学和文章阅读收获针对性的情感体验。

（二）合理贯彻人本理念，尊重中职学生的全面发展与个性差异

中职教师在课程教育中要关注人文素养所体现出的培养价值，通过课堂教学引导学生树立高尚的道德情操和情感观念，重视通过课堂教学对学生进行高水准的课堂教学，立足课程教育强化学生的情感体验。虽然中职学生体现出了不同的学习需求与成长特点，但是他们都需要获得学习上的认可，希望教师结合他们的实际情况实施高水准的知识讲解与学科能力培养。所以本文认为语文教师需要合理贯彻人本理念，尊重中职学生的全面发展与个性差异。

（1）关注到中职学生在课程教育中体现出的主体性，结合学生的课程基础与思维特点开展针对性的课堂教学与情感引导，重视立足课堂教学引导学生树立正确的思维观念与情感认知。在课堂教学的过程中，语文教师主要尊重中职学生的主体性与多样化学习需求，结合实际情况对教学方式进行灵活性的运用。（2）根据中职学生的实际情况实施针对性的教育指导，在挖掘文章内容的基础上强化学生的情感体验。语文教师应该构建多样化的学习平台，鼓励学生发挥出自身的智慧与探究动力，在问题分析与情感交流过程中收获相关的情感熏陶，这样符合人文素养提出的能力培养要求。

（三）创设问题情境，引导中职学生对文章内容进行深度思考与情感体验

研究指出，语文教师需要通过课堂教学对学生进行价值观以及道德层面的熏陶引导，重视立足学科教育引导学生树立正确的思想观念，推动人文素养培养工作的有序开展。基于中职学生呈现出的认知特点与学习思维，语文教师应该摒弃陈旧的教学方式，立足职业教育的创新发展需求与人文素养培养的价值开展多个方面的探索，重视通过课堂教学对学生进行更高层面的教育引导。研究指出问题情境能指导班级学生对课程知识进行深度的探究，有利于中职学生对文章情感进行思考，推动人文素养培养工作的顺利开展。所以本文认为语文教师也应该创设问题情境，引导中职学生对文章内容进行深度思考与情感体验。

以“我的空中阁楼”课堂教学为例，语文教师需要围绕课程知识与中职学生的认知特点开展针对性的教育指导，重视通过课堂教学对学生进行人文素养的有效培养，推动语文教育活动的有序落实。结合文章内容与中职学生的基础，语文教师可以提出以下层面的思考问题引导中职学生进行思考，有助于对文章情感进行充分的体验。“作者主要描写了哪些景物？分别体现出什么样的特点？”“作者根据什么样的顺序或者是层次进行内容写作？”“文章语言体现出了什么样的特点？”“作者所要表达的情感态度是什么？”这样可以通过问题情境的方式引导中职学生对文章内容进行深度探究，让班级学生感知到作者对独立生活向往的情感，以此有助于提升中职学生的人文素养。

（四）借助信息技术的运用进行重点知识的讲解，强化中职学生的思想认知

语文教师需要对中职学生进行人文素养培养，重视通过课堂教学引导学生树立正确的思想观念与情感认知，引导学生对外界社会客观地看待。因为一些中职学生未能对课程知识进行深刻的感知与情感体验，所以语文教师对中职学生开展课堂教学的过程中改变陈旧的教育理念，重视通过多种方式提高学生对文章内容的理解程度，有助于提高人文素养的培养效果。

信息技术能将一些抽象的知识进行直观化的展示，也能直观展示文章知识脉络与主要内容。为此在对中职学生进行人文素养培养的过程中需要借助信息技术的运用进行重点知识的讲解，强化中职学生的思想认知。例如，在讲解《项链》课文知识的时候，语文教师需要运用信息技术展示故事情节的变化，帮助学生梳理作者所表达的情节特点，借助信息技术总结不同人物的形象特点，在整理写作框架的基础上提高学生对文章内容的认知程度。[4]也能立足信息技术的运用强化中职学生诚实与努力奋斗的价值认知，感知到作者对弄虚作假生活的抨击。

综上所述，语文教师需要通过多种途径对中职学生进行人文素养的培养，重视通过课堂教学引导学生树立正确的思想观念与行为意识，给学生的健康成长提供更好的教育支持。所以本文结合中职学生的课程基础与思维特点提出几个方面的教学观念，希望能提高人文素养的培养效果，强化中职语文教学的实效性。

参考文献：

[1]邓钦.浅谈语文教学对培养中职学生人文素养的现实意义与方法[J].科教文汇（中旬刊），2019（9）：128-129.

[2]张阿贞.中职语文教学中融入地方红色文化的探索与实践：以着名革命老区福建省龙岩市为例[J].职业，2019（15）：90-91.

[3]师友伟.让人文之花美丽绽放：浅谈人文素养在中职语文教学中的渗透[J].职业，2018（4）：110-111.

[4]黄娟.文化课教学中的人文渗透：在语文综合实践活动与实验课程的融合中提升语文素养[J].中国高新区，2018（3）：120.

◎编辑 郑晓燕