刘美灵

[摘           要]  “双带头人”培育工程要求多方位、多层次联动，强调共合作、齐发力。目前“双带头人”已经初见成效，但仍然存在一些问题。依托“双带头人”的培育工程，结合高职专业与党建融合发展的当前状态，从价值观、激励保障制度以及工作创新等方面出发，浅析高职专业发展与党建融合发展的路径。

[关    键   词]  “双带头人”;培育;融合

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0120-02

2018年，教育部印发《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》。意见指出，“双带头人”培育工程要培养一批政治强、业务精、纪律严的高校教师党支部书记成为党建带头人和学术带头人，进一步彰显和扩大党支部书记在基层治理中的重要作用，达成新时代高校基层党建和基层业务“双融合、双促进”目标。下文将从高职院校“双带头人”培育的实践出发，提出高职专业与党建融合的进一步发展路径建议。

一、当前专业与党建融合发展存在的问题

专业教育教学工作与党建融合工作发展，需要不断在实践中探索，在日常工作中摸索，在教学中进行反思才能取得成效。就目前来看，专业与党建融合发展存在以下几个问题。

（一）领导者缺乏党建工作经验

从当前的高校发展实际情况来看，高职院校“双带头人”多数选择让专业带头人兼职党支部书记工作。由于专业教师长期以来从事的是教育教学和学术研究等活动，对于党务建设工作方面的知识缺乏。因此，在面对党务工作与专业建设共同建设时，容易出现力不从心、无从下手的状况。长期处于这种情况下，会产生工作压力感。党务建设是规范化、程序化工作，面对大量的党务建设工作，短时间内无法抓住工作核心，很难取得工作实效。同时，由于“双带头人”缺乏工作经验，在进行工作时，部分党组织存在形式单一、形式主义等现象，这对于专业发展与党务建设都是不利的。

（二）未能合理平衡两者关系

就当前的情况来看，部分高校存在专业与党建分离的现象。面对专业教育教学发展和党务建设工作时，出现了割裂状态。两者融合才能推动发展，然而对于没有经验的新党务工作者来说，面对这种情况容易出现应付了事的情况。由于是自己不擅长的领域，在工作进行时难以对所任职务产生热情。就目前的高校考核机制来看，职称评定和科研研究占据了多数位置，从而忽视了对于支部书记工作进行量化，对工作量进行相应的津贴计算，未能将激励措施对等起来，也就造成部分党支部书记积极性缺乏的现象，在专业建设与党建工作之间难以进行合理的平衡。

（三）工作开展面临新挑战

此前，党建工作与教育教学专业发展都是独立进行的。因此，在进行专业教育与党建工作相结合时，既要不失自身特色，又要使之交织融合，成为党建工作与教育教学专业融合发展的重要思考。叙述党建工作建设中由于领导者缺乏工作经验，出现了党组织活动形式单一，无法调动教师党员的积极性，加剧了党员教师不重视党组织生活的现象进一步恶化，出现了参与党组织活动的抵触情绪。开展“双带头人”培养工作，其根本目的就是要专业与党建融合发展，在专业教育教学中将党理念、路线践行，将组织机制与专业发展，彼此渗透吸收，互促共赢。这不仅可以加强党组织基层建设的堡垒，还会促进专业教育教学的进一步发展，同时也提升了党员教师的科研业务能力。从目前的实际情况来看，专业与党建工作的融合已有成效，但是要想进一步完善和发展，就需要“双带头人”根据工作要领，不断地实践探索，在工作中不断地斟酌和更正。这就犹如，当前课程思政建设得火热，如果不能科学、有效地将课程中的思政元素进行提炼、发掘，就很难达到课程思政的效果，难以提升专业课的课堂教学质量。凡事都需要在实践中进行反思，生硬地将一套理论体系照搬照用，只会取得反效果，这也是不可提倡的。

二、关于专业与党建有效融合发展的思考

（一）依托双向培训，提升价值认知

对于缺乏经验的“双向带头人”来说，进行专业培训是重要的可行性措施。依托有效的专业培训，从根本上提升专业带头人的思想水平，提高工作政治觉悟，学习党务工作的基础知识，才能取得更好的带头、引领作用。在依托专业培训的基础上，要切实让“双带头人”明确自己的身份，清楚意识到专业与党建融合的重要价值，努力践行双向融合发展理念。要让“双向带头人”由心去喜欢这份工作，热爱肩负着的责任、使命，在面对困难和问题时，在运用专业能力解决问题的同时，也认识到党组织无论何时都是我们坚强的工作支持后盾。

（二）完善考核激励制度，充分发挥引领作用

完善考核激励制度这一举措，就是从根本上将党员教师号召起来，在实现党建与任务工作的融合中，充分调动党员教师的积极性。专业教师对自身专业工作和科研研究是有挚爱之情的，而这份职业的情感运用到党务工作中，会促使专业与党建融合更上一层楼。但情感的运用并不是简单的由前者转移后者，也不是进行二选一的选项。这就要求专业带头人认识到双向融合的重要性，建立有效的考核激励制度。专业教师的考核不仅仅局限于科研与学术研究之中，需更加全面和具体。调动党支部书记的工作积极性，充分发挥“双带头人”在基层组织中的表率作用，肯定“双带头人”的工作成果，给予合理的岗位津贴，对于教师党支部书记予以合理的政策倾斜，都是推动专业与党建工作融合的重要举措。通过有效的政策来规范和调动教师对党务工作的热情，并使之养成工作的习惯。