阳荣威,李嘉欣
(湖南大学 教育科学研究院,长沙 410082)
一、问题的提出
党的二十大报告指出,要加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队。精英大学学院的院长,一方面应该是专业领域的翘楚,另一方面也应是具备战略思维的科学家。战略科学家是国家战略科技力量的核心,是国家战略人才力量中的“关键少数”。精英大学学院院长是怎样炼成的,如何打造精英大学学院院长,如何为高水平科技自立自强提供强大的人才支撑,是新时代新征程上需要认真回答的重大问题。
院长是学院的核心,学校中层管理者需要同时肩负学院学术管理和行政管理的双重职责。他们需要拥有深厚的学术底蕴、重大科学贡献、较高的学术地位,成为学术研究“领军人物”[1];他们又要拥有前瞻性、全局性的眼光,立足于国际国内大环境,引领学科领域战略规划,确定学院战略定位,推动学院发展[2]。作为精英大学学院的优秀院长,从这种要求来看,不仅应该是学术卓越的学问家,而且也应是有远见卓识的战略科学家。基于此,对清华大学、北京大学、哈佛大学、斯坦福大学四所精英大学学院院长的履历进行考察,对于了解精英大学学院院长的身份特征以及探索战略科学家的培养之路,具有重要参考价值。
二、文献综述
当前,随着战略科学家队伍的建设,院长这一关键群体的管理职能多样化与复杂化特征明显,具体体现在以下三个方面。
(一)学院学术领军者
从“双一流”的建设来看,想要建设“双一流”高校,需要建设“双一流”学科,而建设核心则是学院。学院能否留住一流学者、汇聚一流资源、提供一流服务直接决定着学科的发展水平,因此学院是“双一流”建设的核心引擎[3],而学院中的院长则负责学科与学术发展战略把控,在一定程度上是带领学院学科和学术发展的领军人物。从院长本身的就职条件来看,成为一名院长需要通过超出一般的学术水平、学术资历以及学术贡献等方面,同时高出院内普通教师的学术地位和学术影响力来获得学术权威[4]。因此,作为精英大学学院院长必须是学术领域杰出、拔尖人才,必须长期从事一线科研、教学工作,具有深厚的专业知识和研究基础且达到国际、国内领先水平[5]。
(二)学院发展引领者
从院长角色定位来看,Boer等人认为现代院长职位已经从学术上的第一位转变为更高级的行政职位[6],并负有全院的学科建设、教学、科研、人才培养等全面的责任[7]。随着“双一流”建设的推进,院长在学院发展过程中扮演的角色也更加突出,院长直接面向一流专业学科发展、面向高标准的学术创新、面向高质量的教学育人目标,院长成为引领整个学院发展、支撑大学整体发展的核心中介[8]。此外,院长还承担着学院前瞻发展目标愿景的提出、规划以及落实并上升为学院全体教职工的意志,变成学院未来的发展目标的重任[9]。
(三)学校战略发展承接者
从高校的内部管理制度来看,高校普遍都是校院两级管理制度。院长除了负责学院内部管理之外,还承担着学校的相关事务。大学决策的形成是自上而下的单向传导为主,一般以上级文件代表的国家或组织需要为起点,学校相关职能部门根据文件要求和学校的一般情况提出学校落实任务要求的意见和策略,经一定范围征求意见后提交校领导审读,修改后提交会议程序研究、出台相关政策,再由学院予以落实,院长来进行管理和把控[10],因此,院长在学校决策的过程中属于学校发展的承担者。
综上所述,院长作为学术领军和学院战略发展的关键人物,其重要性不言而喻。那么究竟谁能成为精英大学的院长? 精英大学的院长具有哪些基本特征? 职业生涯成长路径是怎样的呢? 如何培养精英大学战略科学家? 这是本研究的核心问题。因此,本文对清华大学、北京大学、哈佛大学、斯坦福大学四所精英大学学院院长履历进行考察,以期能为学院发展、人才队伍建设等方面提供参考。
三、研究设计与分析
本研究选取清华大学、北京大学、哈佛大学、斯坦福大学四所精英大学学院院长作为研究对象,以统计各精英大学学院(本部校区)为主,根据学校官方网站发布的学院数量、院长数量统计了清华大学21 位院长、北京大学38 位院长、哈佛大学15 位院长、斯坦福大学7 位院长。数据主要来源于所研究的大学官方网站公开发布的院长信息,针对一些官方网站不完善的信息,参考了各位院长在“中国知网”发表的论文、媒体网站发布的信息等。考察数据获取时间从2023年2月25日至2023 年2 月27 日,本文有关院长年龄、任职等流动数据的截止时间为2023 年2 月27 日。
(一)精英大学学院院长履历的基本情况
1.精英大学学院院长的性别
性别平等问题,是社会大众关注的重要问题之一。高等教育机构领导职业性别失衡则会对高等教育机构治理带来负面影响[11]。经过多方面的努力,目前女性在全世界范围内的社会地位都得到了一定程度的提高,女性在组织中担任管理的角色也逐渐增多。通过对四所精英大学学院院长的性别进行考察后发现,国内精英大学中男性院长占比89.66%,女性院长占比10.34%;美国精英大学中男性院长占比54.55%,女性院长占比45.45%(见表1)。调查发现,四所精英大学学院院长性别分布情况从整体上来看还是呈现出“阳盛阴衰”的现象。相对于美国精英大学,国内精英大学男性院长占据了主要地位。其中,清华大学女性院长占比最低(5%),只有一位女院长。可以发现,男女院长分布不均匀的情况在国内精英大学比较突出。
表1 精英大学学院院长的性别构成
2.精英大学学院院长初任院长年龄
通过对四所精英大学学院院长初任院长的年龄进行考察后发现,四所精英大学中只有一位院长初任院长时的年龄超过了70 岁,该院长同时也是清华大学唯一的女院长。初任院长年龄最小的是来自北京大学的一位院长。如表2所示,四所精英大学学院院长初任院长的平均年龄差异不大,大都在53 岁左右,60 岁以上初任院长有5人。
表2 精英大学学院院长的初任院长年龄构成
3.精英大学学院院长的教育背景
(1)精英大学学院院长学历背景。学历水平是衡量自身受教育程度的重要指标之一,也是国家对师资队伍提出的硬性要求。院长的学历水平不仅可以反映出院长的科研潜质、学术底蕴、知识结构,而且通过学历所反映出的能力对战略思维的发展有一定影响。通过对四所精英大学学院院长的最高学历考察后发现,美国精英大学学院院长全部拥有博士学位,国内精英大学有94.83%的院长拥有博士学位,5.17%的院长拥有硕士学位(见表3)。
表3 精英大学学院院长的最高学历构成
表4 国内精英大学拥有博士学位院长境海外学术经历
(2)精英大学学院院长境海外学术经历。在全面国际化的发展背景下,精英大学师生全球流动愈加频繁,跨国科研合作交流逐渐增多,人才培养趋于国际化等。此种情况下,需要院长立足于国际化发展的视角、战略化的眼光来管理与引领学院的发展,因此院长应具有境海外学术经历,这对于学院的发展而言是重要且必要的。通过对清华大学、北京大学拥有博士学位的院长境海外学术经历考察后发现,从整体上来看,精英大学学院院长既拥有博士学位,同时又拥有境海外学术经历背景。由于美国是世界科技中心和世界高等教育中心,其精英大学的院长绝大部分毕业于美国国内精英大学,所以本次研究没有统计美国精英大学学院院长的境海外学术经历。
4.精英大学学院院长与任职大学之间的“学缘”关系
(1)精英大学学院院长最初与最高学历同校、异校的比例。一是最初与最高学历同校。通过对四所精英大学学院院长最初与最高学历同校的情况考察后发现,国内精英大学学院院长最初与最高学历同校比例相对较高,占比29.82%;美国精英大学学院院长最初与最高学历同校比例相对较低,占比19.05%。其中,北京大学学院院长最初与最高学历同校比例最高,一共有12 位,占比32.43%。二是最初与最高学历异校。美国精英大学学院院长最初与最高学历的异校比例相对较高,占比80.95%;国内精英大学学院院长最初与最高学历异校比例相对较低,占比70.18%。其中,在国内精英大学中,清华大学学院院长最初与最高学历异校比例最高;在美国精英大学中,斯坦福大学学院院长最初与最高学历异校比例最高(见表5)。
表5 精英大学学院院长最初与最高学历同校与异校比例
(2)精英大学学院院长任职大学与最高学历母校异校比例。通过对四所精英大学学院院长任职大学与最高学历母校异校情况考察后发现,中美精英大学学院院长任职大学与最高学历母校异校比例不相上下,其中国内精英大学学院院长任职大学与最高学历母校异校比例略低,占比62.07%(见表6)。
表6 精英大学学院院长任职大学与最高学历母校异校比例
进一步对四所精英大学学院院长任职大学与最高学历母校异校情况进行考察。从国内精英大学的情况来看,国外院校是构成学院院长任职大学与最高学历母校异校的主体,聘用国内的院校主要是北京师范大学、东北大学、中国人民大学、浙江大学、南京大学、华中科技大学这些“双一流”大学,其中在北京大学,学院院长任职大学与最高学历母校异校比例较高的学校是加州大学与哈佛大学,均占比13.64%;从美国精英大学的情况来看,学院院长任职大学与最高学历母校异校比例较高的学校是麻省理工学院,美国精英大学之间形成了一个精英大学互聘“循环圈”(见表7)。
表7 精英大学学院院长任职大学与最高学历母校异校情况
(二)精英大学学院院长职业生涯成长路径
通过研究发现,在精英大学想成为一名院长首先需要接受一定的高层次高等教育,更多是博士学历的教育,大多数在32 岁之前获得博士学位。其次在国内精英大学要经历21 年左右的学术训练与研究,美国精英大学学院院长则要更长时间,需要经历26 年左右的训练(见表8)。学术训练期间,在国内精英大学,所有院长在担任院长前担任过其他职位,有的院长曾从院长助理、常务副院长、学院党委书记等职务慢慢地上升到院长,经历这一系列的历练才能成为国内精英大学中的一名院长。而在美国精英大学学院院长需要拥有丰富的任职经历,比如具有其他学校的任教、任职或者具有企业的工作经历等,最终成为精英大学中的一名院长年龄大概是51～55 岁(见表9)。
表8 院长获取最高学位与初任院长平均年龄
表9 院长中具有学术任职经历者的比例
四、结论与讨论
(一)精英大学学院院长战略科学家培养之路宜更开放
习近平总书记提出:“要坚持实践标准,在国家重大科技任务担纲领衔者中发现具有深厚科学素养、长期奋战在科研第一线,视野开阔,前瞻性判断力、跨学科理解能力、大兵团作战组织领导能力强的科学家。”[12]战略科学家的培养需要前瞻性、全局性战略思维,精英大学学院院长的战略思维涵盖学术研究、学科发展、学院管理等方面,具有全方位、全面性的特征,是关乎学院发展的重要方面。而战略思维的培养则需要开放、开阔视野。战略思维本质上来说是开放的,学术研究开放、精英大学学院院长队伍建设开放等方面,注重队伍流动、人才交流,强化开放促进发展,有助于精英大学学院院长养成战略思维,以应对教育全球化、学术国际化的发展趋势,把握全局、交流合作。但目前国内精英大学存在“人才内循环”现象,开放意识不足,视野狭小,难以形成战略思维。如表6所示,国内精英大学拥有从本校获得最高学历的院长高达将近38%,高于与其对比的美国精英大学,这其中北京大学拥有从本校获得最高学历的院长超过了40%。进一步考察发现,国内精英大学有三位非博士学历的院长均从任职学校本科毕业之后留校任教,之后取得硕士学位,有两位院长均在任职学校就读,可以发现国内精英大学“近亲繁殖”的现象较为突出,会产生抑制学术生产力[13]、降低学术团队创新能力[14]等影响。
因此,对于“学术圈子”的存在要采取措施,积极开放发展,促进学缘交流。像美国精英大学对于“近亲繁殖”现象采取了增加履职经历的措施,例如哈佛大学法学院院长曾在哈佛大学取得博士学位,到哈佛大学任职之前在哥伦比亚大学法学院任教并担任法学教授,而且在其进入教育领域之前,曾担任美国司法部副检察长助理、美国吉布森律师事务所华盛顿特区办公室助理、美国司法部法律顾问、美国最高法院法律助理等职务。美国精英大学聘用毕业于本校的院长时考察了其实践经验的积累,有利于学院领导者运用积累的实践经验来促进战略思维的发展。因此,在选拔时应加快人才交流的进程,鼓励本校毕业的学生积极与其他高校建立联系。同时,各大高校也可以与其他学校的人才建立沟通交换网络,跳出自己的“圈子”,避免固步自封,促进形成开放的战略思维,提升学校整体实力与推进高校高质量发展,为精英大学学院院长战略科学家的培养奠定基础。
(二)精英大学学院院长战略科学家养成之路宜更多的历练
实践历练是提升战略思维能力的有效途径[15]。战略思维和战略思维能力来自实践经验的积累、概括、总结以及战略领导实践的锻炼[16]。战略思维能力的发展必须要以历练为依托,在实际训练中得到运用,使战略思维实际化、具体化。如表10所示,国内精英大学学院院长的历练之路更加趋向学术经历,学术经历占比87.22%。反观美国精英大学学院院长,其职业经历较为丰富,不仅重视学术经历的积累而且重视非学术经历,尤其是政府部门的经历积累,占比高于国内精英大学学院院长19.77个百分点。大部分院长具有多个高校的就职经历,会在其他高校任职或者任教,担任院长或者教授等职务,还有的院长拥有高校之外的工作经历,具体如表11所示。例如,哈佛大学肯尼迪政治学院院长博士毕业之后留校担任助理教授,之后便担任了国会预算办公室主任、联邦储备委员会宏观经济分析科科长、统计司助理司长等职务。而这些丰富的学术经历与工作经历可以帮助各位院长累积经验,进而更好地处理学术事务。这也是美国精英大学院长取得最高学历到其最终任职学校担任院长时间长的原因。
表10 精英大学学院院长任职经历
战略科学家是建设科技强国、国家发展的重要力量,战略科学家首先是科学家,需要深入了解学科领域前沿、参与科学研究、做出可信的成果等,其次战略科学家需要拥有前瞻性、广阔性、预见性的学术和社会视野[17]。精英大学学院院长是战略科学家的重要成员,不仅需要丰富的科学研究经验,而且需要创新性的战略思维,站在学科领域前沿,用战略的眼光发现创新点和关键点,更需要先进性、前瞻性地去管理、领导学院,因此战略思维的培养需要院长更加磨练自己,重视多样化历练,积极参与重大战略决策,提高管理水平,最终成为一位“身经百战”的院长。
此外,历练是成为战略科学家的基础条件,但还要有基本的学历底线。根据表3 考察发现,有三位院长不具备博士学位,通过具体分析,这三位院长没有取得博士学位受到学历发展背景约束、学术任职经历等因素的影响。这三位院长不具备博士学位有一定的客观原因,但是学历是高校准入门槛,是学术科研能力的评判基础,高校准入底线不能被打破。因此,今后需要建立明确的院长选拔制度要求,坚持“学而优则仕”的原则,提高院长选拔准入门槛,把真正拥有雄厚的学术实力、非凡的管理能力的人员选拔出来,以助推学院发展。
(三)精英大学学院院长战略科学家培养之路期待更多女性精英的加入
新时期,女性已不再是传统的深居简出的形象。2021 年发布的《中国妇女发展纲要(2021-2030年)》指出:“男女平等和妇女全面发展程度,是衡量社会文明进步的重要标志。支持妇女充分发挥‘半边天’作用。”[18]女性领导逐渐受到重视,但在国内精英大学中性别差异仍然存在。根据考察发现,国内精英大学中女性院长占比10.34%,美国精英大学中女性院长占比45.45%,国内精英大学“阳盛阴衰”的现象较为突出。
女性领导者在柔性领导力、性格、人际交往、决策选择等方面具有优势。但目前,组织的重大决策和领导行为还是由男性来主导,忽视女性的决策机会与优势。领导者的形象以及行为模式大多由男性塑造和定义[19]。组织中缺少对女性潜力的开发,女性优势发挥不足,女性领导者的形象未深入人心。因而需要重视对女性潜力的开发,女性能有效利用自身优势,促进组织发展。在战略思维能力培养方面,一方面不断加强对女性战略思维能力的培养,不仅有利于做出正确的战略决策,还会发挥女性优势带来领导者思想观念的解放和行为方式的改变[20]。领导队伍多样化,不仅可以丰富高校管理队伍,而且对于高校高质量的发展具有重要意义,符合社会治理要求,使治理结构更加合理。另一方面,女性院长在学院战略发展的过程中能够积极运用自身在共情、亲和力、合作等方面的优势,更好地处理学院中学术、学生和教师管理等各项事务,对工作效率以及工作表现方面也有一定的促进作用。美国精英大学学院涌现大批女性院长的现象,证明了女性同样可以成长为优秀的战略科学家。因此,对于国内精英大学目前高校女性院长失衡的现象,应引起重视。加大对于女性院长的培养与投入,不仅符合社会性别平等的现实要求,而且吸纳更多女性精英加入大学学院院长行列,这就意味着潜在的战略科学家群体更加强大。
