陈海英

儿童的天性是儿童生命的本性，是天生的画家、发明家。遵循儿童的本性，开始绘本之立体创作课程，让儿童的天性得到最大限度的释放；多学科的融合，让儿童的综合素养得到发展与提升；绘本之立体创作的过程是唤醒儿童的天性，并使得儿童的生命本体更加完整。

立体创作 概念 生命本体 多学科融合

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0115-01

缘起：被误导了的绘本阅读

绘本作为二十一世纪国际公认的最适合儿童阅读的读物，绘本是用图画和文字两种媒介来共同叙述一个故事。很多家长往往把书买来丢给儿童，或者照着书读一遍给儿童听，就算帮助儿童通过绘本认识世界了，但儿童的社会阅历不够，生活经验不足，知识储备严重缺乏，儿童享受到阅读的快乐，更无法将绘本“导演”成一部部微型电影！

框正：从绘本阅读到立体创作

基于以上种种情况考虑，儿童并没有享受到阅读的乐趣，长此以往，他们便会对阅读产生厌烦情绪。而拥有童心、童趣是儿童的自然状态。因此我认为从绘本创作的角度出发，将文学、美术、设计、手工、音乐、舞蹈、表演等多科融合，形成围绕一个核心，开展多种创作活动的立体创作过程，是将一本绘本变成一个系列的创作，变成一门课程，这样才是儿童阅读的需要，是真正深入阅读，真正将绘本阅读内化在儿童的血液里。

思考：绘本立体创作对儿童的影响

1.绘本之立体创作——培养儿童的自信心

记得在开学后两个月，第一次召集一年级选绘本课的小朋友上绘本课时，儿童大多数都非常内向，胆小到连点名都不敢作声，低着头逃避站起来说“到”这个字；站起来表达自己观图所思、所想时，语言特别贫乏只会说“我看到了XXX”，没有任何情感的词汇或句子干巴巴地蹦出来，儿童眼中缺乏自信。

而绘本之立体创作能从根本上解决这方面的实际问题：先从“小小朗诵家”开始，让儿童大声朗读喜欢的句段，然后分享自己的朗读，在朗读中慢慢树立信心；而“复述绘本故事”的环节，则是让儿童根据思维导图进行复述，由一两句话到能添加自己的想法，再到能讲整个故事，增强了儿童的自信心。大声朗读也好，复述绘本故事内容也好，引导儿童从不敢说到敢说，从不会说到会说，从会说到巧说，增强语言表达能力。

2.绘本之立体创作——呵护儿童的生命本体

意大利马拉古奇的《其实有一百》说：孩子/是由一百组成的/孩子有/一百种语言/一百双手/一百个念头/一百种思考方式/游戏方式及说话方式还有一百种/聆听的方式/一百种欢乐去歌唱去理解……儿童来自不同的家庭，教育的方式方法各不相同，那么儿童个性上就会存在着不同的差异，如果用单一的教学内容来进行教学，那么儿童的天性将会被磨灭。

绘本之立体创作，每一个创作的内容，总有儿童特别感兴趣的一个或者几个方面，很多孩子在孩提时代就喜欢模仿着电视里的人物进行自由发挥，哪怕在我们成人的眼中是那么的滑稽、可笑，但是，那妙趣横生的表演：令人不禁的眼神、撅起的小嘴、生气鼓起的双眼、幼稚的动作，无不流露出儿童的那份天然去雕饰的表演艺术；也许表演做作的让你汗毛竖起，也许表演生涩的令你忧心不堪，但都是自然地演绎儿童的世界，顺应了儿童的天性。

3.绘本之立体创作——守护儿童生命的完整性

我们作为一个自然人，而自然赋予我们人的潜能，是人自身的自然中沉睡的力量，它需要被唤醒，需要被开发，转变成人的创作力。

每个人的生命中都蕴藏着深不可测的无限潜能，尤其不要小看儿童，他们的潜能是无限的。令我感觉意外的是，在做《我选我自己》的绘本角色头饰时，一个小兔子的头饰就用不同的材料做成了各种不同的兔子头饰：有用画笔画出卡通兔子，然后剪下来再做成头饰的样子；还有学生用一次性纸杯画画、贴贴做出了兔子头饰；更有学生用一些易拉罐、牙膏盒子等进行剪剪贴贴也做出了一个特别的兔子头饰……而在儿童进行排练绘本剧时，更是唤醒了其创作的激情。

4.多学科融合---滋润儿童创作的灵性

一本本优秀的绘本如同一座座纸上的艺术馆，亦如一片片美好的电影，充满着诱惑力，诱惑着儿童拿起画笔，模仿起了动作。阅读绘本故事的过程中，儿童不仅只是了解绘本中的人物之间的关系；多学科融合，还体现了教学内容的境界化、形象化，教学方法的艺术化、科学化，层开放性而又综合性强，既有时空感，又有着十分丰富的内涵，这是我们的一般的课堂无法企及的高度：“小小朗诵家”这一活动中，儿童用“朗诵”传达情感，培养儿童对语言的热爱和提升其表达能力；在思维导图的整理过程中，儿童的思维逻辑能力得到了提升，从而也提升了其阅读质量；在复述故事内容时，是引导儿童在欣赏与讲述中感受绘本的魅力；在绘画、制作角色头饰、宣传海报和表演道具的过程中，儿童的绘画能力、设计意识和动手实践能力得到了提升。当然，儿童们在有趣的、游戏式的情境中学到了知识和经验，才是最具生命力的。

和孩子们共“读”绘本，并借助绘本进行立体创作，就像在他们的心田植入一株株花苗，只要付出心力灌溉，透过彼此的分享、讨论，或是一些能够落实书中精神和实践的活动，带领他们进入图画书的世界，有朝一日，这些心田中的小花苗自然就会开出一朵朵美丽的花，让他们的生命绽放美丽，为他自己和周围的人带来光彩。

参考文献

[1]肖川.教育的使命与责任[M].长沙：岳麓书社，2007