王惠青
关键词：家园共育;幼儿教育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0021-01
大多数幼儿发展中家庭和学校是最主要的两大环境，自然而然家长和教师也就成为了幼儿教育中扮演重要施教者身份的育人者，所以其实就共同的目标和共同的期望而言，教师与家长是一种合作的关系，都是向着希望能够做好幼儿教育这一方面而去的，而且更加有实践表明，现在有不少家长不仅有较高的文化水平和较好的个人素质，而且对于幼儿的教育有着较正确的教育观，因此，家长不是只能一味地听教师的言论和见解，教师也不能一意孤行，双方应该共同提高，互相信任彼此，互相多沟通、多交流，这才是家园共育所应该做到的，对于幼儿的成长有着极大的影响和帮助。
1.家园共育的意义
（1）培养孩子的行为习惯与学习习惯
孩子良好行为习惯的养成与家园共育两个环节的有效结合有着紧密的联系，两者对于培养学生良好行为习惯都十分重要。家园配合可以更好地对孩子的行为做出规范的训练，在学校和家里学生都能够得到有效的监督和规范，可以有效地帮助学生改掉生活上的不良习惯并且养成良好的行为习惯和生活习惯。通常这些培养都是从一些小的细节抓起，例如坐姿、站姿等等小细节。教师的教育离不开家长的配合，家长的对于孩子的教导也要教师的无私付出，家长和教师应当提高认识，就孩子的行为习惯培养和学习习惯养成上达成共识。
（2）让孩子充分理解家长和教师
孩子在成长过程当中，家长和教师同时扮演了十分重要的角色，两者都是对孩子的成长有着重要影响的人物，因此在孩子性格特征、习惯养成等方面离不开学校教育与家庭教育的结合，所以这也要求教师和家长能够统一观点，多沟通，多交流，例如如果对于某件具体的事情家长和教师的观点不一样，教导的方式差别过大，孩子很容易造成误解，不知道该听从哪一方的话，也就不知道该如何行动，从而容易产生误会，使得孩子们可能不能充分理解家长和老师双方，这样对于孩子心智的发育是不利的。因此通过家园共育的观念和方法，相互配合、达成共识，能够让孩子在成长道路上感受到家长与老师的共同陪伴，才能取得好的效果。
2.家园共育的有效性策略
（1）提升幼儿园教师的专业素质
在对学前融合教育中的家园共育进行开展，最重要的条件就是要有专业的教师进行教学指导，幼儿园教师在教育工作中不仅需要建立起健康的教育观念、儿童观念和评价观，同时还要对特殊儿童开展的各项教育活动进行有效应用，只有这样才能保证将特殊儿童和教育的各项专业知识有效传授给家长，并引导家长提升自身教育水平，这对于学前融合教育的发展和水平提升都将起到显着积极影响。在此种背景下，幼儿园还要加强对多元化沟通机制的创设，只有这样特殊儿童的家长才能更全面和准确的认识到孩子的实际情况，在双方达到教育共识的基础上开展必要的教育和引导。此外，幼儿园还应该引导普通幼儿和家长对特殊儿童进行接纳，只有这样才能为学前融合教育提供更健康和完善的外部支持环境。
（2）创设良好的学前融合教育环境
特殊教育要想得到正常开展，就需要教育工作者为特殊儿童创设一个更完善的发展环境，从而引导和帮助特殊儿童更好的融合到正常社会生活中。所以，学前融合教育首先需要在社会中建立起一种更包容和开放的教育观念，将对特殊儿童的接纳作为社会文明进步程度的衡量标准，从而创设一个更具备人文关怀的思想教育环境。幼儿园在实际发展过程中也要积极分析和了解特殊儿童家长和普通儿童家长对特殊融合教育的态度，从而引导特殊儿童家长对儿童问题进行正确理解，尽可能消除普通儿童家长的思想顾虑，引导和鼓励特殊儿童家长参与到幼儿园开展的活动和教育中。在此种基础上，幼儿园还可以进一步扩展融合教育的参与对象，比如将社区支持融合到家园共育中，通过这种方式更好的推进特殊儿童教育的舆论宣传力度，对特殊儿童和普通儿童家长进行正确引导，通过这种方式实现对学前教融合教育认知水平的提升，进一步强化家长对这项教育工作的关注程度。
（3）建立学前融合教育家园融合的信息化平台
学前融合教育中家园共育要想得到更大的发展，就需要建立起完善的信息网络平台，从而通过特殊儿童及其教育情况开展更为细致的研究和分析。在这一过程中，幼儿园和家庭也要对典型问题进行有效分析，不断获取优化这项教育的合理对策和方法，实现对融合教育家园共育工作质量的全面提升。幼儿园在实际发展中需要对融合教育理论学习进行经验的总结和吸收，通过这种方式为特殊儿童在正常社会中的发展提供更合理的帮助与支持。
总之，孩子在成长的初期，家庭和学校的环境以及氛围对于其早期中期的成长是有这巨大的影响的，所以做好家园共育的工作应当是每一位家长和幼儿教师所应当关注并思考的问题。教师一定要对每个孩子都给与同样程度的关怀，包容孩子们幼稚的错误，而家长则需要给与充分的理解和尊重，并且时刻保持耐心和爱心，两者达成共识，多多交流自己的想法，让双方的距离能够更进一步，对于孩子的培养也更加有利。
参考文献
[1]刘彩荣.浅谈家园共育模式在幼儿教育中的应用[J].中华少年，2017，78（28）：234-235
[2]佚名.浅谈幼儿园家园共育的有效实施策略[J].教育现代化，2017，23（25）：236-237
