初中英语教学中渗透传统文化的策略探究

刘庆国

摘 要：利用传统文化提升教学效果已经成为非常重要的教学手段。对于其他学科来说，将传统文化融入教学之中是一件比较容易的事情。然而，英语作为一门外语学科，与中国传统文化之间的联系并不紧密，因此，教师要在英语教学中融入传统文化就显得比较困难。不过，教师绝对不能忽视中国传统文化在英语学习中的重要性。文化是语言的灵魂，学生要学好英语，就应从文化入手。本文探讨如何在初中英语教学中渗透传统文化，从初中英语教学中融入传统文化的现状入手，深入探讨传统文化融入英语教学的必要性、具体方法及实践案例。希望能够为初中英语教师在教学中更好地融入传统文化提供一些有益的参考及启示。

关键词：初中英语 传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.03.030

我国的传统文化源远流长，内容丰富，引导性强，在实际教学中能够实现从思想到实际教学内容的转变，帮助学生更好地理解并接受所学内容。然而，由于初中英语课程难度较大，我国学生对其接受度普遍不高，为解决这一问题，教师有必要将传统文化融入初中英语课程中，以熟悉的传统文化为引导，带动学生学习不熟悉的英语课程。这样不仅能够提升实际教学效果，还可以消除学生对英语课程的排斥心理，让学生认识到，无论是传统文化还是语言课程，都是殊途同归的，通过这种方式，学生可以更加积极地参与英语学习，提高英语水平以及文化素养。

一、初中英语教学中渗透传统文化的重要作用

1.真正实现中国文化的全面发展

随着全球化进程的不断深入，国际间的文化交流变得越来越频繁，每个国家都有独特的传统文化，它是国家历史、民族精神的体现，我国拥有丰富多彩的传统文化，将其传承下去并加以发扬光大，对于我国的全面发展具有重要意义。初中英语作为一门重要学科，在教学过程中渗透传统文化，能够更好地让学生感受到中华文化的魅力，进而促进中国文化在全球范围内的传播与融合。通过这样的方式，教师不仅能够提升学生的跨文化交际能力，还能促进中国文化的全面发展。

2.保证中国文化对外传播效果

在全球化背景下，文化传播对于一个国家的国际形象与影响力具有至关重要的作用。我国拥有丰富的传统文化资源，这些文化资源是中华民族的瑰宝，也是我国人民引以为豪的宝藏。将这些传统文化传承下去，并加以有效宣传，能够更好地让世界了解中国，提升中国的国际地位和形象。初中英语作为一门重要的学科，是学生接触并理解西方文化的重要途径。教师在教学过程中应将中国传统文化融入其中，让学生在学习英语的同时，也能深入了解并感受到中华文化的魅力。教师在初中英语教学中渗透传统文化，能够培养学生的文化自信和认同感。当学生能够深刻理解中华文化的内涵和价值，他们就会更加自豪地向外展示中国的传统文化，这种自信和认同感能够进一步增强学生对于中华文化的热爱，同时保证中国文化对外传播的效果。

3.弘扬传统美德

中华传统文化中蕴含着丰富的美德，这些美德是中华民族的瑰宝，也是我国人民引以为豪的宝藏，教师在初中英语教学中渗透传统文化能够让学生更好地感受到这些美德的内涵，进而将其融入自己的日常生活中。尊老爱幼是中华传统文化中的重要美德之一，在英语教学中，教师可以引导学生学习西方文化中的尊重和关爱，同时也可以通过比较中西方文化，让学生更好地理解这一传统美德的内涵。助人为乐也是中华传统文化中的重要美德之一，在英语教学中，教师可以引导学生学习西方文化中的互助和合作，同时也可以通过比较中西方文化，让学生更好地理解这一传统美德的内涵。

4.提高学生跨文化交际能力

跨文化交际能力是当今全球化背景下每个人都应该具备的重要能力，不仅包括语言沟通技巧，还包括对不同文化背景的理解以及适应能力，随着全球化的不断深入，国际间的交流与合作变得越来越频繁，具备跨文化交际能力的人才在未来发展中将具有更大的优势。教师在初中英语教学中渗透传统文化，能够让学生更好地了解中西方的文化差异。通过对西方文化的了解和学习，学生可以更好地理解西方人的思维方式和行为习惯。同时，通过对中华传统文化的传承和弘扬，学生可以更加深入地了解和认识自己的文化背景和价值观。

二、初中英语教学中渗透中国传统文化的现状

1.英语教材中传统文化元素缺失

目前的初中英语教材中，涉及中华传统文化的素材相对较少。学生在英语学习过程中，缺乏对传统文化的了解与认识，这在一定程度上阻碍了学生对中华传统文化的理解与传承，也不利于学生在全球化背景下进行跨文化交流。

2.教学过程中传统文化的缺位

由于教材中传统文化元素的缺失，许多教师在教学过程中也未能充分关注传统文化的传承和渗透，使学生难以接触到与日常生活密切相关的传统文化知识，也限制了他们在英语学习中对文化差异的理解。

3.教师自身传统文化知识储备不足

一些英语教师可能在学习过程中，未能深入了解中华传统文化，因此，在教学中难以有效引导学生理解并欣赏传统文化，这不仅影响教学质量，还会使学生对传统文化感到陌生，难以产生兴趣。

三、初中英语教学中渗透中华传统文化的策略

1.树立教学意识，提升教师教学素养

教师作为英语教学的实施者，对于传统文化的传承与发扬具有举足轻重的作用。因此，要在初中英语教学中有效渗透中华传统文化，首先需要教师形成强烈的文化意识，并不断提升自身的教学素养。为更好地在英语教学中传承传统文化，教师需要广泛阅读各类经典文学作品，参加有关传统文化的讲座或培训。教师还需要加强英语文化学习，这样有助于更好地比较两种文化，从而在英语教学中灵活引入中华传统文化的内容。教师应当不断提升自身的教学技能，例如语言表达能力、组织能力、课堂控制能力等，以确保在教师英语教学中融入中华传统文化精髓。

在教学过程中，教师应注重引导学生了解并学习中华传统文化，帮助学生建立正确的价值观与世界观。例如，在教学人教版初中英语教材九年级Unit 6《When was it invented？》时，教师可以介绍中国的四大发明，如造纸术、印刷术等，以及这些发明对世界历史与文化的影响，这样可以帮助学生了解中华传统文化的重要性及价值，增强学生的文化自信。此外，教师还可以通过多媒体手段来丰富课堂教学内容。例如，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解中华传统文化的各个方面，如传统手工艺、民俗风情等。这样可以让学生更加深入地感受到中华传统文化的魅力。

2.挖掘教材内容，融入中华传统文化

初中英语教材是英语教学的基础资源，教师应深入挖掘教材内容，将中华传统文化融入其中，这样可以帮助学生更好地了解并传承中华传统文化，同时也可以提高学生的学习兴趣以及语言表达能力。

例如，在人教版初中英语教材七年级上册Unit 3《What color is it？》中，教师可以引入中国传统的色彩文化，如红色在中国文化中代表着喜庆、吉祥等，同时可以介绍一些具有中国特色的传统色彩词汇，如“中国红”“唐装”等。通过这个单元的学习，学生可以了解中国传统的色彩文化，同时也可以学习如何用英语表达这些色彩。

在Unit 4《Wheres my schoolbag？》中，教师可以引导学生用英语描述中国的传统建筑与家居摆设等。通过这一单元知识的学习，学生可以了解中国传统建筑与家居文化，同时也可以学习如何用英语描述这些传统文化。

3.创新教学方法，增强学生对中华传统文化的感知和理解

在英语教学中，传统的教学方法往往只注重语言知识的传授，而忽略了文化的传承，然而，语言与文化是相互依存的，学生只有了解语言背后的文化，才能真正理解并掌握语言。因此，教师应创新教学方法，提高学生对中华传统文化的理解。

教师可以引导学生参与文化交流活动，如与外国学生互动、参加英语戏剧表演等，以更直观、更生动的方式感受中华传统文化的魅力。例如，在教授人教版初中英语教材八年级上册Unit 7《How do you make a banana milk shake？》时，教师可以让学生介绍中国的传统美食及其制作方法，如：“Chinese cuisine is renowned for its rich history，diverse flavors，and meticulous preparation techniques.With a culinary tradition spanning thousands of years，Chinese food reflects the country's cultural diversity，geographical variations，and historical influences.”并让学生通过亲手制作美食，来更好地了解中华传统美食文化。通过创新的教学方法，学生不仅能够更好地掌握语言知识，还能够深入了解中华传统文化，提高跨文化交流的能力。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的文化自信和爱国情怀。

4.利用多媒体，开展生活化教学

在初中英语教学中，多媒体技术的应用为教师提供了更多的教学资源与手段，使得教师能够更加生动、形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解并掌握知识。同时，多媒体技术也使得课堂教学更加生动、有趣，能够激发学生的学习兴趣与积极性。教师利用多媒体技术展示中华传统文化是一种有效的教学方式。通过图片、视频等多媒体手段，教师可以让学生更加直观地了解传统文化的内涵和特点。

例如，在Unit 7《Its raining！》这一单元中，教师可以利用多媒体技术展示不同季节的风景和人们的生活方式，让学生了解四季的特点与变化。同时，教师可以引导学生结合自己的生活经验，谈论自己在不同季节中的感受和经历，让学生更加深入地了解传统文化的意义和价值。

教师利用多媒体技术，采用生活化教学的方式可以让学生更加深入地了解中华传统文化的内涵与价值，提高学生的文化意识与语言表达能力。同时，教师也需不断探索并创新教学方式方法，为学生的成长与发展提供更好的支持。

5.通过传统节日渗透传统文化

中国的传统节日凝聚了中华民族的文化底蕴和情感认同，是在初中英语教学中渗透中华传统文化的宝贵资源。中国的传统节日包括春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等，每个节日都有其独特的文化内涵和历史背景。在英语教学中，教师可以利用这些传统节日，让学生深入了解传统节日的起源、习俗和意义，并在英语表达中运用相关的词汇和表达方式。

以元宵节为例，教师可以先引导学生了解元宵节的起源和传统习俗，包括吃元宵、赏花灯、舞龙舞狮等，然后，教师可以教授相关英语词汇及表达方式，如“lantern festival”“rice glue ball”“dragons and lions dance”等。这样不仅可以让学生了解传统节日的文化内涵，还可以提高他们的英语表达能力。此外，教师还可以将传统节日与课堂教学相结合，为学生设计一些有趣的课堂活动。例如，教师可以让学生用英语介绍自己家乡的传统节日，或者让学生用英语讲述自己在节日中的感受和经历。这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的英语口语表达能力。

6.引导学生课外阅读具有中华传统文化的英语读物

在初中英语教学中，教师引导学生阅读具有中华传统文化的英语读物是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地了解中国传统文化与历史，同时也可以提高学生的英语阅读能力。通过阅读具有中华传统文化的英语读物，学生可以接触到地道的英语表达方式，加深对英语语言的理解。同时，这些读物中常常包含丰富的文化背景知识，可以帮助学生更好地理解中华传统文化的内涵与价值。阅读包含中华传统文化的英语读物可以激发学生的学习兴趣，当学生发现英语学习与中华传统文化紧密相连时，会更加积极主动地参与到英语学习中。同时，通过阅读这些读物，学生还可以提高跨文化交流的能力。

《中国神话与传说》是一本介绍中国神话和传说的英语读物，包括很多着名的神话与传说，例如《山海经》《封神演义》等，通过阅读这些故事，学生可以了解中国神话和传说的基本知识与历史。《中国历史人物》是一本介绍中国历史人物的英语读物，包括很多着名的历史人物，例如孔子、老子、李白等，通过阅读这些人物的传记与故事，学生可以了解中国历史及文化的基本概念与发展历程。《中国传统民俗文化》是一本介绍中国传统民俗文化的英语读物，包括很多传统民俗文化的基本知识与历史，例如春节、端午节、中秋节等，通过阅读这本书，学生可以了解中国传统民俗文化。《中国古诗选》是一本介绍中国古诗的英语读物，包括很多着名的古诗，通过阅读这些古诗，学生可以了解中国古诗的历史。这些读物都是具有代表性的中国传统文化的英语读物，可以帮助学生更好地了解中国传统文化与历史，同时也可以提高学生的英语阅读能力。

综上所述，中国传统文化作为中华儿女的文化瑰宝，见证了岁月的流转与历史的变迁，它不仅是一种历史底蕴，更是炎黄子孙心中那份深藏的文化基因与使命。保护并传承这份文化遗产，是我们的责任。当今社会，教师将传统文化与学科教学相结合，已成为传承文化的重要方式，尤其是在初中英语教学中，教师应把握教学实际情况，巧妙地将传统文化融入其中，丰富学生的知识体系，提升学生的综合素养。传统文化的融入，不仅能让学生更好地了解中华文化，培养他们的文化自信和跨文化交流能力，还能让他们在英语学习中感受到中华文化的独特魅力，为了实现这一目标，教师不仅要提高自身的文化素养和跨文化交流能力，更需要深入挖掘教材中的传统文化元素，将其与英语教学完美结合。

参考文献：

[1] 吴寅《初中英语教学中中国传统文化的渗透策略》，《科学咨询》2021年第35期。

[2] 王保洲《在初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的策略》，《初中生世界：初中教学研究》2020年第2期。

[3] 林晓强《初中英语教学中渗透传统文化知识的意义与策略》，《新课程》2021年第50期。