叶震宇
摘 要：随着我国信息化技术的不断发展，信息技术在各个行业中都得到了广泛的应用，语文课堂也不例外。在中职语文课堂中，教师通过信息技术手段，可以有效提高学生对优秀传统文化的学习兴趣，能够使学生加深对我国优秀传统文化的了解，在一定程度上提升我国优秀传统文化在中职学校中的影响力。本文主要针对信息化背景下，如何在中职语文课堂推动优秀传统文化传承进行了分析与探讨，希望为相关教育工作者提供一定的参考。
关键词：教育信息化 中职语文 优秀传统文化 传承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.03.021
近年来，随着我国教育事业的不断发展，人们对学生综合素质培养的重视程度也越来越高。为了有效提升学生综合素质，教师在中职学校中引入信息技术手段来开展传统文化传承工作尤为重要。随着信息技术的不断发展与进步，其在教育领域中得到了广泛的应用，尤其是在中职语文课堂教学中应用得较为广泛。该项技术使得语文课堂教学有了新的发展方向，人们可以更好地利用信息技术来弘扬我国的优秀传统文化，同时对学生进行教育。在此基础上，教师如何依托教育信息化背景，推动中职语文课堂实现优秀传统文化传承成为一个值得思考的问题，有必要展开相关研究。
一、中职语文课堂实现优秀传统文化传承的意义
中职语文课堂实现优秀传统文化传承对学生的全面发展有着重要意义。在中职教育中，语文课程是一门基础性学科，是培养学生文化素养以及文学素养的主要渠道，同时也是人们了解祖国语言文化的主要途径之一。语文课程不仅要教会学生知识，还需要学生通过学习来提升自身的文学素养以及文化修养。在传统教育模式中，教师通常会在语文课程中对学生进行文化知识教育，并将其作为评价学生综合素质的重要指标。
在传统的中职语文教学中，教师通常会将语文作为一门基础学科来进行教授，这主要是因为语文学科知识涵盖范围广泛，并且是一门人文性、工具性兼备的课程。但随着教学改革的不断推进与发展，中职学校开始更加重视语文课程教学效果。为了有效提升学生的综合素质，教师需要在教学过程中结合实际情况对学生进行传统文化教育，只有这样才能发挥出语文课程教学的优势。
二、中职语文课堂实现优秀传统文化传承的策略
（一）运用信息技术，为学生创设情境
在传统教学中，教师主要是通过口头语言对学生进行教学，因此，在传统的教学模式中，学生很难对某一位伟人或某一个人物的事迹产生共鸣。因此，在中职语文教学过程中，教师可以运用信息技术为学生创设情境，使学生通过情境了解人物事迹和精神。具体做法如下。
1.运用多媒体为学生提供优秀传统文化资源
在中职语文课堂教学过程中，教师要结合教学内容和学生的实际情况，为学生提供更加丰富的传统文化资源，引导学生积极主动地学习优秀传统文化。
例如，在教授《子路冉有公西华侍坐》时，教师可以先为学生提供相关的历史资料和文化知识，并为学生提供一些国学方面的小故事。在讲到课文中“子曰”一词时，教师可以通过多媒体为学生播放课文中的相关视频片段，还可以利用多媒体技术为学生展示一些国学类的小故事。在学生对这些视频片段有了一定了解后，教师再为学生播放《子路冉有公西华侍坐》中的经典内容，引导学生进行学习。通过这种方式，教师能够帮助学生更好地理解语文知识，并帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.运用信息技术为学生创造良好的学习环境
在传统教学中，教师往往会采取一些比较枯燥的教学方法。在这种情况下，学生很难将注意力集中到语文课堂上来。在教育信息化背景下，教师可以运用信息技术为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣，让学生更好地投入到语文课堂中。
例如，在教授《寡人之于国也》时，教师可以利用信息技术为学生创造良好的学习环境，使学生在上课之前就已经对课文内容形成一个初步了解，在课堂上更加专注地投入到语文学习中，更好地理解课文内容。
（二）利用信息技术，拓宽学生的学习视野
在中职语文课堂教学中，教师可以利用信息技术手段，可以有效拓宽学生的学习视野，使学生更好地掌握我国的传统文化知识。在信息技术手段的应用过程中，教师可以结合教材内容以及优秀传统文化知识，采用多媒体、网络等方式制作相关课件，使学生更好地了解我国的传统文化知识。具体做法如下。
1.借助信息技术，增强学生文化自信
在中职语文教学中，教师可以通过信息技术手段将学生已有的文化知识进行拓展，使学生能够对我国传统文化产生更全面的认识。
例如，在学习《林黛玉进贾府》这一课时，教师可以在课堂上播放《林黛玉进贾府》的电视剧视频。在观看完后，教师可以对学生提问：“对于林黛玉等人物，你最喜欢哪一个呢？”通过学生的回答，教师可以及时总结出在这些人物中哪个人物形象最能体现我国传统文化中的元素，并针对学生提出的问题进行讲解。通过教师的讲解，学生能够更加深入地了解我国的传统文化知识，同时也能够增强学生的文化自信。
2.借助信息技术，提高教师的教学能力
在传统的语文课堂教学中，教师在课堂教学中的地位相对较高，具有较强的教学主导性，这在很大程度上影响了学生的学习兴趣。在新课程改革的背景下，教师在课堂教学中需要引导学生进行自主学习，这就需要教师具备较强的教学能力。而随着信息技术水平的不断提高，教师可以借助信息技术手段来提高自己的教学能力。例如，教师可以通过多媒体等方式向学生展示一些优秀的传统文化知识、对学生进行提问等。通过信息技术手段，教师可以提高自身的教学能力。另外，教师在中职语文课堂教学中运用信息技术手段，可以与学生之间形成更加良好的互动关系。例如，通过信息技术手段，学生在课下向教师提问，让教师能够及时了解学生的学习情况。教师在了解到学生存在的问题后可以对其进行解答，提高课堂教学效果。
3.借助信息技术，让学生积极主动的学习
在学习《师说》时，教师可以通过多媒体等方式向学生展示韩愈的生平事迹、作品内容等，使学生了解韩愈。在了解韩愈的生平事迹后，教师可以向学生提问：“韩愈是一个怎样的人？”教师通过多媒体等方式能够让学生更好地了解韩愈的生平事迹以及作品内容，使学生对韩愈产生一个更全面的认识。此外，教师还可以将一些关于韩愈的影视剧通过网络等方式共享给学生，使学生在观看完这些影视作品后能够更好地了解韩愈。
4.利用信息技术，实现教学资源共享
在中职语文课堂教学中，教师可以利用信息技术手段，实现教学资源共享。教师可以向学生讲解《岳阳楼记》的写作背景以及作者范仲淹的生平事迹，使学生能够了解到范仲淹为何要写下这篇文章。教师还可以利用多媒体向学生展示《岳阳楼记》中的一些重要段落和句子。
在学习《荷塘月色》时，教师可以向学生展示《荷塘月色》相关的纪录片。在观看完后，教师可以向学生提问：“《荷塘月色》中哪些句子让你感受到了荷塘月色的美好？”教师通过问题引导学生思考我国传统文化中哪些元素表现了作者对美好生活的向往。通过以上方式，教师可以将我国传统文化知识和信息技术手段相结合，使学生更好地理解我国的传统文化，也可以为我国传统文化的传承提供良好的学习平台。
（三）利用信息技术，为学生提供更多学习资源
教师在进行语文课堂教学时，可以利用信息技术为学生提供更多的学习资源，以此来激发学生对于我国优秀传统文化的兴趣，提升学生的学习能力与学习质量。在传统教学模式中，教师通常会运用粉笔和黑板等教学工具为学生进行知识讲解，但这种教学方式很容易使学生产生视觉疲劳。
在中职语文教学中，教师可以利用多媒体设备为学生提供丰富的学习资源，如一些关于我国古代优秀人物的纪录片、影视作品等，使学生在观看相关视频的过程中加深对我国优秀传统文化的了解程度。教师在为学生提供学习资源时，要根据中职语文教学的实际情况进行选择与使用，以此来帮助学生提高学习质量与学习效率。具体做法如下。
1.借助网络资源，引导学生了解传统文化
教师可以通过以下方式来提高中职语文教学中的优秀传统文化教学效率：
一是利用信息技术为学生提供与语文学习内容相关的文献资料。例如，在《论语》的教学中，教师可以利用网络资源为学生提供相关的文献资料。教师可以让学生通过网络查找与孔子有关的影视作品、文字材料等。二是利用信息技术为学生提供丰富的学习资源。在教育信息化背景下，教师可以利用互联网为学生提供大量的学习资源，如在《诗经》中有很多关于我国优秀传统文化方面的内容。因此，教师可以利用互联网为学生提供丰富的学习资源，使学生通过学习这些资源能够更好地了解到我国的优秀传统文化。同时，教师也要加强与家长之间的沟通与交流，使家长能够在家庭教育中对孩子进行有效引导。
2.利用微课教学，提高学生的学习效率
随着信息技术的不断发展，微课教学模式已经在我国中职语文教学中得到了广泛应用，教师在对学生进行中职语文教学时也可以利用微课教学来帮助学生提高学习效率。
例如，在进行《念奴娇·赤壁怀古》教学时，教师可以先利用微课为学生展示苏轼的生平事迹，让学生了解苏轼在写作时的经历，使学生对这篇课文产生兴趣。接着，教师可以利用微课向学生讲解苏轼的所思所想。教师还可以向学生介绍苏轼所处的社会环境以及当时的社会现状，让学生通过对苏轼所处社会背景的了解来更好地理解课文中所表达的思想感情。除此之外，教师还可以利用微课向学生展示苏轼在社会层面上所做出的贡献和产生的积极影响，使学生更好地理解课文内容。
又如，在进行《将进酒》教学时，教师可以先为学生介绍李白等人共同饮酒作赋的故事，使学生更好地理解李白在《将进酒》中所表达出的思想感情。随后教师可以向学生展示李白在《将进酒》中所写下的千古名句。教师还可以利用微课向学生展示李白与朋友之间真挚的友谊以及深厚感情。
3.利用信息技术，营造良好的学习氛围
在传统教学模式中，教师通常会运用讲授式教学方式，并将学生的注意力全部集中于教师的授课内容上。但是，教师在讲授的过程中很容易出现照本宣科的情况，这就导致学生无法深入理解我国传统文化知识，难以取得预期的教学效果。因此，教师在进行传统教学时可以利用信息技术为学生营造良好的学习氛围，使学生在学习过程中能够获得更加丰富的知识。
例如，在中职语文教学中，教师可以借助信息技术为学生打造一个数字化学习环境，通过设置相应的学习任务与问题，让学生在完成任务的过程中掌握相关知识。例如，在讲授《将进酒》时，教师可以先为学生设置相应的问题与任务，如：“阅读《将进酒》后你获得了怎样的启发？请结合自己的感受谈一谈。”然后，教师再为学生布置相应的任务与问题：“你觉得《将进酒》中哪些内容与‘不以物喜、不以己悲有密切联系？你打算如何运用这一思想？”这样能够使学生在完成相应学习任务的过程中深入理解与体会我国优秀传统文化的内涵。此外，教师还可以通过多媒体设备播放相关视频来帮助学生理解知识。
（四）利用信息技术，培养学生的创新能力
在中职语文课堂中，教师可以将信息技术与语文教学有机结合起来，为学生创设一个良好的学习环境，教师可以在语文课堂上开展自主探究学习活动，以此培养学生的创新能力。教师通过信息技术可以向学生展示一些优秀的传统文化作品，如《念奴娇·赤壁怀古》《将进酒》《短歌行》等，并在课堂上展开讨论交流活动。教师通过对这些作品的介绍，可以使学生了解到这些作品的写作背景以及作者当时的创作意图和创作风格等。教师在教学时，可以让学生进行课前预习，根据自己的理解对文本进行阅读。在此过程中，教师可以利用信息技术手段对学生进行提问，以激发学生的学习兴趣。教师在引导学生进行自主探究时，可以让学生观看一些优秀传统文化的视频，帮助学生更好地理解文本内容。比如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以将相关视频播放给学生，让学生能够更加直观地了解这首词所要表达的意思和作者当时的创作背景，这样可以提高学生对文本内容的理解能力。
综上所述，在教育信息化背景下，中职语文教师要充分利用信息技术来推动学生对我国优秀传统文化的传承，以促进学生综合素质的提升。教师可以利用信息技术为学生提供丰富的学习资源，以此来激发学生的学习兴趣。教师还可以利用信息技术为学生打造一个数字化学习平台，通过设置不同的任务与问题来引导学生自主探究，促进学生的全面发展。
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