孙怡
摘 要：在教育改革的背景下，幼儿阶段的教学工作有了新的变化，要对幼儿进行全面的培养，促进幼儿身心的健康发展。但是从目前来看，大部分幼儿活动开展的过程中，仍然存在一些不足之处，阻碍了幼儿综合素养的提升。而将我国优秀的传统文化融入幼儿园游戏教学活动中，不仅能够让幼儿从不同角度得到培养，而且能够让幼儿对传统文化有初步的了解，有助于提升幼儿的民族意识与爱国精神，对于培养传统文化的传承者具有重要意义。基于此，本文从幼儿园游戏教学与传统文化相融合的重要意义出发，对幼儿园游戏教学与传统文化相融合的具体策略进行探究，希望能够给广大幼儿教育工作者提供一些有价值的参考。
关键词：幼儿园 游戏教学 传统文化 融合
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.059
我国历史悠久，有着数千年的文化沉淀，所形成的优秀传统文化是古人智慧的结晶。因此，将传统文化融入幼儿园游戏教学过程中，能够丰富幼儿园游戏教学的内容，为幼儿设计多元化的游戏活动，提升幼儿对于游戏教学的参与兴趣，增强幼儿的综合素养。与此同时，传统文化中蕴含着大量的教材素材，能够作为教师开展教学的重要依据，以此为基础对幼儿园游戏教学内容进行设计，使幼儿能够得到全面的培养，有助于促进幼儿未来良好的发展。但是现阶段幼儿教育工作者对于传统文化的认识程度有待提升，不能够认识到传统文化对于幼儿教育的重要作用，使传统文化与幼儿教育融合程度不足，从而影响到幼儿对传统文化的了解，对于幼儿综合素养的培养产生不利的影响。因此，对幼儿园游戏教学与传统文化的融合进行探索具有一定的必要性，广大幼儿教育工作者需要引起重视，积极转变自身的教学思想，为幼儿构建完善的教学课堂，以此来培养幼儿的综合素养。
一、幼儿园游戏教学与传统文化相融合的必要性
1.有助于丰富游戏教学内容，提高幼儿的活动参与度
我国的传统文化内容较为广泛、种类较为繁杂，具有多种多样的表达方式。将传统文化融入幼儿园游戏教学中，能够让幼儿教师借助多种多样的传统文化，为幼儿设计出丰富多彩的教学课堂，调动幼儿参与游戏教学的兴趣，有助于提升幼儿在游戏教学活动的参与度，从而能够增强幼儿教师的整体教学质量与效率。同时，我国传统文化中蕴含着大量幼儿感兴趣的元素，通过幼儿教师的不断挖掘，将幼儿感兴趣的传统文化融入游戏教学课堂上，能够调动幼儿的主观能动性，让幼儿自主对知识进行探索，有助于培养幼儿的自主学习能力，从而使其形成良好的学习习惯。例如，幼儿教师可以将剪窗花、做年糕、包饺子等传统的文化活动，融入幼儿园游戏教学中，让幼儿能够在不同活动的引导下，对传统文化进行了解，有助于加深幼儿对传统文化的认识，激发幼儿的爱国主义情感。
2.有助于弘扬传统文化，培养幼儿的民族自信
在信息全球化的现阶段，大量的西方文化涌入我们的视野，对于人们的思想产生着潜移默化的影响。尤其是幼儿园阶段的孩子，他们正处于成长的初级阶段，对于事物的认知能力较弱，不能够对不良的信息进行辨认，受到不良文化的影响，就容易导致思想产生一定程度的偏差。而将传统文化融入幼儿园游戏教学课堂上，能够让幼儿在游戏活动中了解我国优秀的传统文化，体会到传统文化蕴含的魅力，培养幼儿的民族精神，推动幼儿加入弘扬传统文化的队伍中。与此同时，通过将传统文化融入幼儿园游戏教学中，借助传统文化中的人文元素，对幼儿的思想进行熏陶，可以让幼儿在传统文化学习中不断完善自身，从而有助于增强幼儿的核心素养，促进幼儿整体能力的发展。
3.有助于促进幼儿全面发展，培养幼儿的综合素养
从目前阶段来看，大部分幼儿园在开展游戏教学的过程中，只是运用传统的教学方式，引导幼儿参与到游戏教学中，缺乏对游戏教学的创新设计，使幼儿游戏教学课堂的内容较为匮乏，无法吸引幼儿的注意力。同时，不少幼儿教师受到传统教学思想的影响，在开展幼儿园游戏教学的过程中，一味引导幼儿进行游戏，而忽略了将知识渗透到游戏活动中，进而影响到幼儿的全面发展。而将传统文化融入幼儿教学课堂，能够帮助教师突破传统教学思想的束缚，为幼儿构建完善的教学活动，将传统文化与幼儿游戏教学进行充分融合，不断对游戏教学活动进行改革与创新，以此来促进幼儿全面发展。例如，幼儿教师可以将传统的音乐、戏曲等融入游戏教学中，对幼儿不同的感官进行刺激，提升幼儿的游戏教学参与度，有助于锻炼幼儿的乐感与节奏感，以此培养幼儿的核心素养。还可以引导幼儿参与到传统手工的制作中，锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿的创新意识，有助于培养幼儿的综合素养。
二、幼儿园游戏教学与传统文化相融合的具体策略
1.转变教师的教学理念，加强传统文化的融合
从目前阶段来看，大部分幼儿教师对于传统文化的认识程度不够，没有对传统文化与幼儿园游戏教学两者进行联系，使幼儿对于传统文化的了解知之甚少，限制了幼儿对于传统文化的继承与弘扬。教师作为开展教学活动的主要实施者之一，对于幼儿具有重要的影响。在此情况下，需要对幼儿教师的思想进行转变，让幼儿教师能够认识到将传统文化融入幼儿园游戏教学中的重要作用，进而加强传统文化与游戏教学课堂的融合。
首先，幼儿园领导需要聘请相关的教育专家进行授课，将传统文化在教学中的重要意义讲授给幼儿教师，提升幼儿教师对传统文化的重视程度，进而有助于幼儿教师对教学课堂深度的探索，不断对原有教学课堂进行改革。其次，幼儿园需要组织幼儿教师走出校园，到其他传统文化与幼儿园游戏教学融入较好的幼儿园进行参观学习，幼儿教师通过对优秀教学课堂的参观，能够借鉴其他教师良好的教学手段，有助于转变幼儿教师的教学理念，使其以积极的态度将传统文化融入幼儿园游戏教学中。最后，幼儿园领导需要引导幼儿教师借助互联网教学资源，在网络上搜集一些典型的传统文化与幼儿园游戏教学融合的教学案例，对其进行分析与学习，借鉴其中较好的内容，启发自己的工作思路。
幼儿园的领导需要定期组织幼儿教师进行教学探讨，引导幼儿教师将自身在教学上遇到的问题与较好的教学经验进行分享。在幼儿教师的共同交流与探讨中，去解决这些遇到的问题，并给出具体的解决方案，以此来加强传统文化与幼儿园游戏教学的融合。同时，幼儿教师需要根据其他幼儿教师分享的教学案例，对自己的教学课堂进行完善，根据本班幼儿的实际情况，将良好的教学手段运用到教学活动中，促进幼儿对传统文化的学习与探索，有助于增强幼儿的综合素养。
2.借助传统节日文化，创设实践游戏活动
在幼儿教师对幼儿的实际情况进行分析的过程中，能够发现对于幼儿园阶段的孩子来说，较高难度的传统文化理解起来较为困难，而传统节日更容易被接受，进而有助于提升幼儿园游戏教学活动的效率与质量。在组织幼儿开展游戏活动的过程中，教师需要从幼儿的年龄特点、兴趣爱好、知识基础等因素出发，结合教学工作的要求，为幼儿构建全面发展的游戏教学，以此促进幼儿综合能力的增强。在将传统节日文化融入幼儿园游戏教学的过程中，教师通过了解幼儿所熟悉的节日，针对节日设计游戏教学活动，使幼儿能够在游戏中加深对传统文化的认识，感受传统节日文化的氛围，激发幼儿对传统文化的探索欲望，有助于幼儿主动继承和弘扬传统文化。幼儿教师在借助传统节日文化开展游戏教学活动的过程中，需要根据幼儿对传统文化的接受度，适当对游戏活动进行调整，让幼儿能够全身心投入到游戏中，有助于增强游戏教学的质量。
例如，幼儿教师可以借助我国传统的除夕佳节，为幼儿设计游戏教学活动，让幼儿在活动中对传统节日文化进行探索，加强幼儿对传统文化的了解。幼儿教师可以根据幼儿活泼好动的特点，组织幼儿进行新年窗花的制作，为幼儿创设教学情景，引导幼儿参与到游戏活动中，有助于促进幼儿对传统文化的掌握。首先，幼儿教师可以借助多媒体教学设备为幼儿播放春节的场景，吸引幼儿的注意力，有助于幼儿快速融入教学课堂中。同时，幼儿教师需要为幼儿讲解剪窗花的由来与相关寓言故事，加强幼儿对传统文化的掌握，进而培养幼儿的综合素养。其次，幼儿教师需要引导幼儿根据视频教程练习剪窗花，并且让幼儿展开自主的创造，有助于培养幼儿的创新意识与动手能力，从而增强幼儿的综合素养。最后，幼儿教师可以让幼儿以小组的形式展示自己制作的窗花，以及讲述制作窗花的思路，通过幼儿之间的交流，能够加深幼儿对窗花这种传统艺术形式的掌握，进而有助于幼儿对传统文化的学习与掌握。
3.借助传统故事文化，提升幼儿的游戏参与度
幼儿园阶段的孩子对于知识的学习欲望较强，喜欢听故事，教师可以借助幼儿的这一特点，通过传统故事文化的运用，调动幼儿对游戏教学的兴趣，提升幼儿游戏教学的参与度。传统故事文化是提升幼儿游戏参与度的好素材，通过将故事情节融入游戏活动中，可以激发幼儿的想象力和创造力，提升他们的游戏参与度和兴趣。例如，水滴石穿、铁杵磨针、毛遂自荐、孔融让梨等，这些游戏的故事情节都来自传统美德故事，通过游戏和角色扮演的方式，可以让幼儿更加深入地理解故事，提升游戏的参与度和兴趣。同时，通过这些游戏，幼儿也可以学习到很多有用的技能和经验，为他们的成长和发展开拓了更广阔的道路。除此之外，幼儿教师不仅可以用故事对幼儿进行引导，而且可以将故事编排成舞台剧，让幼儿参与到表演中，有助于锻炼幼儿的表演能力与语言表达能力，从而有助于增强幼儿的综合素养。
例如，教师可以引入铁杵磨针的故事。故事内容是：唐朝大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已：“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思！”走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去：“老婆婆，您在做什么？”“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。“绣花针？”李白又问，“是缝衣服用的绣花针吗？”老婆婆道：“当然！”李白道：“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”老婆婆反问李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？”李白道：“可是，您的年纪这么大了……”老婆婆道：“只要我下的功夫比别人深，就没有做不到的事情。”老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学，反而特别用功学习，终于成了名垂千古的诗仙。
幼儿教师在对故事进行讲解的过程中，可以借助多媒体教学设备，一边播放图片一边讲解故事，有助于加强幼儿对故事的理解，并且教师需要根据幼儿的实际情况对故事的内容进行调整，使幼儿能够真实体会到老婆婆的话的含义。在故事讲解后，教师可以引导幼儿参与到舞台剧的表演中，将幼儿分成小组，让幼儿自主选择喜爱的角色，并进行扮演。此种游戏教学活动，能够极大调动幼儿的主观能动性，使幼儿自主参与到游戏教学活动中，让幼儿在传统文化故事中得到感悟，以此来树立幼儿正确的学习思想。
综上所述，将传统文化融入幼儿教学活动中，已经成为现在教育发展的必然趋势，广大幼儿教育工作者需要对此教学问题进行深度的探索与分析，为幼儿构建完善的教学活动，发挥传统文化的重要作用。因此，幼儿教师需要从幼儿的实际情况出发，结合幼儿教学内容，设计相应的游戏教学活动，使设计出的教学活动更贴近幼儿的实际学习需求，有助于将幼儿培养为全面发展的人才。在实际的幼儿园游戏教学过程中，幼儿教师需要对原有的教学课堂进行改革与创新，将优秀的传统文化融入游戏活动中，为幼儿构建良好的游戏环境，让幼儿在传统文化的熏陶下健康成长。
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