量规

郭琳，冯瑞珏，郭志雄，邓筠，王玕，王智东（1.广州城市理工学院，广东广州 510800；2.华南理工大学 电力学院，广东广州 510640）电路课程是电类专业的一门专业基础课，对后续的专业课理论学习及...

赵琦...

李秀湾 陈红梅 张滨[摘           要]  以调研获得的数据为例，从实验室管理制度、实验规范操作、仪器设备管理、实验队伍、环境条件等5个为二级指标，列出20个影响实验室安全脆弱性风险...

威海市皇冠中学评价量规在“教学评一致性”教学中被广泛应用，一份高质量的评价量规能够使教师在整个评价过程中保持客观性，能使学生对照标准反省、提高自己，能使师生明确地了解自己是否完成了教学（学习）目标。...

邢露习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作评价驱动并引导着习作教学的改进。中共中央、国务院出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“提高教育评价的科学性、专业性、客观性”的基本要求。上海师...

摘要：由于孔或轴用量规其结构简单，易于制造，不带刻度，使用方便，测量准确，工作效率高，故在大批量专业化零件机械加工过程中常用作检验孔或轴的量具。但根据国家规定，量规的制造公差带不得超出工件本身要求的公...

惠冰清引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出要切实推动教、学、评一体化设计与实施（教育部 2022）。教师要把课堂评价、作业评价、单元评价、阶段性评价等不同的评价...

王卓俐引言2014年，教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》正式提出“核心素养”这一概念（程晓堂、赵思奇 2016）。《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出英语课程要培养...

李庚英，张锦涛，张敏 （华南农业大学水利与土木工程学院，广东 广州 510640）0 前言探究式工程科学教学[1]是提高工程技术人员科学和创造素养的重要手段。华南农业大学水利与土木工程学院提出了以培养...

吴莉平江苏省常熟中等专业学校，江苏常熟 215500引言评价量规是对学生的作品、成果、成长记录或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。评价量规常用于学生自评和互评，是一个与学习目标相关的多维度评价准则...

徐奎照 范素英 李世合 吴文摘 要：光滑极限量规是针对通用形状的工件设计的专用检验量具，其加工精度比被测孔或轴的精度高得多，但在加工过程中不可避免地会产生误差。因此，国家标准要对量规结构中的定形...

吴莹颖 福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学美国教育学者Grant Wiggins与Jay McTighe提出GRASPS工具设计表现性任务，以表现性任务为载体评估学生的核心素养养成情况，寻求学生持...

杨蒙萌 王家彦 吴雅 曹恒来学习内容分析《画方形与圆形》是苏科版《小学信息技术》三年级第10课的内容，教材中以画“小屋”为例，学习“矩形”“圆角矩形”“椭圆工具”的使用方法，通过基本图形的组合表现物体...

周纯 上海市闵行区教育学院2022年4月教育部颁布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称义教新课标）把计算思维列入核心素养，在实施义务教育阶段信息科技课程标准的背景下，如何评价计算思...

焦建利量规，并不是什么新鲜东西。十多年前，甚至在20世纪90年代，WebQuest流行的时候，量规就开始一并被介绍到我们的教育场景之中了。然而，在我看来，量规实在是一个被严重低估了的极简教育技术。1....

丁红美《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》首次将计算思维纳入学科核心素养，旨在培养学生具备像计算机一样处理问题的思路与能力。计算思维的培养贯穿课堂教学的各个层面，是一个循序渐进的过程。但是当前...

随着计算机技术的迅速发展与广泛普及，多媒体课件教学在现代教学中扮演着越来越重要的角色。然而，目前国内较少涉及“课件制作能力评价标准的制订与统一”方面的研究，这不仅制约了某单一学校改进师范生现代教育技能...

吕争 程锦 培养目标“信息安全与信息社会责任”部分具体涉及信息安全认知、技能、应对策略、个人行为规范、安全准则与法律法规等内容，这也是教师在教学中的具体培养目标。笔者从知识与技能、问题解决、学科思维三...

赵珺在近十年的信息技术课堂教学中，任务驱动教学始终是主流的教学模式。学生在教师设置的任务引导下，通过完成一个个任务达到学习操作的目的。对学生来说，学到的可能仅仅是技术，而在利用技术解决问题的能力方面还...

范利华说课，作为一种教学、教研改革的手段，是提高教师素质，培养研究型、学者型青年教师的最好途径之一。那么，说课能不能像翻转课堂一样实现翻转呢？答案当然是可以。如果是高手过招，翻转你的说课，说不定还能吸...

范利华说课，作为一种教学、教研改革的手段，是提高教师素质，培养研究型、学者型青年教师的最好途径之一。那么，说课能不能像翻转课堂一样实现翻转呢？答案当然是可以。如果是高手过招，翻转你的说课，说不定还能吸...

楼佳群　王卫东多年的实践表明，根据不同年龄段的学生特点设计评价量规，并在课堂中合理地运用评价量规，对提高小学信息技术课堂教学的有效性、提高小学生的实践能力与创新意识具有重要意义。作品评价量规的设计1....

潘艳东 夏敏敏● LearnSite作品展示与评价实施过程1.准备阶段教师登录LearnSite平台添加新学案，设计一个或多个学习活动，根据需求预设需不需要互评。活动添加好后，LearnSite自动产...

余新树高阶思维能力是发生在较高认知水平的心智活动或较高层次的思维认知能力，主要包括创造性思维、问题求解、决策和批判性思维。国内外学者普遍认可布卢姆认知目标分类中的分析、评价、创造这三种能力为高阶思维能...

谭贺+王春晖+王梦雪+赵菁在本栏目2014年第15期的文章中，我们以初中数学中的《平行线的判定》这一课的教学设计为例，设计出了一节在交互式电子白板环境下的课例。本期文章应用《平行线的判定》一课为案例对...