叶小蕤

2021年8月，省教育厅在全省开展幼小衔接实验区、实验园（校）的建设工作，济宁市任城区成为首批“省级幼小衔接实验区”。近年来，任城区在幼小衔接实验研究的过程中探索“双向协作”工作模式，准确把握规范实施有效衔接的主要内容，引导幼儿园、小学、家长和社会形成正确的教育观、儿童观，推动学前教育和小学教育有效衔接和平稳过渡。

一、思想统一，建章立制，追求双向协同

任城区制定出台区域性幼小衔接相关的教育政策方案，形成行政推动、教研指导、幼儿园和小学主动衔接、家长配合、督导评价的工作局面。制定下发《济宁市任城区幼儿园与小学科学衔接实施方案》，明确提出幼儿园要做好入学准备教育，大班下学期设立入学准备期，幼儿园教师努力“送一程，再送一程”，向小学衔接；小学做好入学适应教育，严格执行“零起点”教学，小学教师努力向前“接一站，再接一站”。下发《关于进一步落实<济宁市任城区幼儿园与小学科学衔接实施方案>的通知》，安排任城区幼小衔接结对单位，形成幼小衔接共同体，双向协同开展常态化幼小衔接活动；组建由学前教育教研员、小学学科教研员、园长、骨干教师组成的任城区幼小衔接专家团队，对幼小衔接工作进行专题型研究和专业指导。

二、幼小联合，双向发力，开展实践探索

根据县域实际设定渐进式新目标，通过学习培训、会议推进、教学研讨、评选激励等途径不断实践，形成具有地域特色的幼小衔接任城模式。

县域教研机构学前教研室、小学教研室双向发力，形成常态化联合工作机制。坚持每学期开展“三一个”活动，即每学期举行一次幼小科学衔接教师培训，指导教师不断更新理念；每学期召开一次全区幼小科学衔接工作推进会，每次一个主题逐个突破难点、堵点；每学期开展一次评选活动，以案例、优质园校等方式激励教师、园校总结提升工作。

县域幼儿园根据园所实际进行教学管理和教研活动，围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面，研究、探索科学有效的入学准备教育方案和实施策略，构建幼儿园、家庭、学校三位一体的科学幼小衔接生态，初显成效。如济宁市任城幼儿园从自我衔接、家园衔接、幼小衔接三个维度的出发，努力构建“幼儿园—家庭—学校”三位一体的科学幼小衔接生态；济宁市红星幼儿园坚持以游戏为基本活动，从园所、师幼、家园三个层面开展幼小衔接系列活动，推动科学幼小衔接。

县域小学强化衔接意识，将入学适应教育纳入一年级教育教学计划，将小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，改革教育教学方式，帮助学生逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。如济宁市实验小学立足“和爱”文化建设，提出“以爱育爱，助力幼小衔接”的有效策略研究，并从四个渠道实施：以课题为载体，深入开展小学生学习习惯养成研究；以教研为依托，深入开展幼小衔接好课堂研究；举办专题讲座，协助做好幼儿园大班家长培训工作；开展到校参观体验活动，让幼儿对小学生活充满向往。任城区李营中心小学与对接幼儿园联合开展了“一生一案”活动，为每一名幼儿量身定制适应教育方案，研发入学教育校本课程，让幼儿尽快适应小学生活。

三、科研引领，双向研究，突破工作瓶颈

县域科研部门组织区级“幼小衔接”专项课题，点面双向研究，聚焦县域、幼小共同体、基层学校或幼儿园推进幼小衔接中出现的难点、堵点开展课题研究。课题单位来自三个层面：任城区教育研究中心承担的区域层面的专项课题《区域推进幼小衔接科学化的实践与研究》；幼儿园、学校单独承担的课题，如济宁市实验小学的《幼小衔接背景下小学生习惯养成现状调查及对策的研究》、任城区李营中心幼儿园《基于“双减”政策下农村幼儿园一日生活中幼小衔接策略的研究》；幼小共同体开展的课题研究《精准把握幼小衔接点，落实零起点教学的实践研究》。借助幼小衔接实验区工作推动，集中专业力量开展专项课题研究实践，发挥课题研究的引领作用，以科研促教研。各课题组立足园、校实际，培养幼儿升入小学后所必备的关键能力，进行培训，研究家、校、园协同策略。

四、教育科普，家园合力，形成双向共育

进一步提升教师及家长对“幼小衔接”的理解和认知，解读幼儿“入学成熟水平”，帮助教师及家长提升视知觉能力、听知觉能力、运动能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力等方面的发展水平与状态，判断幼儿是否达到作为小学新生应该达到的目标要求。对成熟水平欠佳的幼儿，以58项关键技能为培训内容，运用游戏的形式进行强化训练。经过实践，探索出“强宣传—多引领—勤指导”三步走家园共育模式，让幼小衔接工作走得准、走得稳、走得实。积极开展《去小学化背景下的幼小衔接》专题辅导讲座，向教师和家长解读幼儿入学成熟水平。

为整合优质资源、构建家园校共育模式，促进幼儿园和小学衔接工作向纵深发展，县域组建任城区幼小衔接家庭教育宣讲团，由区教研中心相关教研员、任城区小学和幼儿园的业务领导、优秀教师组成，对幼小衔接工作、家庭教育有先进的理念、正确的认识和理解。在每年的5、6月幼小科学衔接宣传月，宣讲团成员走进幼儿园，及时了解家长的困惑，缓解幼儿入学焦虑。通过宣讲，引导家长做民主型的家长，积极配合幼儿园从思想准备、学校印象、安全教育、家庭学习环境、生活方式、学习习惯、勤于思考等方面做好入学准备。

本文为济宁市任城区教育教学“十四五”规划2021年度专项课题《区域推进幼小衔接科学化的实践与研究》阶段性成果。

（作者单位：济宁市任城区教育教学研究中心）