曲传成
中国传统节日是中华优秀传统文化的表现形态和重要组成部分，不仅表达了人们对美好理想、智慧与伦理道德的追求与向往，更是弘扬中华民族文化和传承中华美德的重要载体。在节日生活中，学生是不可或缺的主体，节日文化“传承”于学生，有着最为现实与紧要的意义。中国传统节日丰富的文化与精神内涵，是培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的良好途径。本文以端午节为例，分别从学生五育融合的角度，阐述如何利用节俗活动进行节日教育，更好地保护与传承中国优秀传统节日非物质文化遗产。
一、传统节日深厚的历史文化教育价值
中华优秀传统文化是中华民族经验和智慧的结晶，在五千多年的历史中不断得以传承和发展。传统节日是传承我国优秀传统文化的重要载体，它记录了古人丰富多彩的社会生活内容，积淀了博大精深的中国历史文化内涵。其内容仪式丰富多彩，相关的传说妙趣横生，并且用最动人的方式向后人讲述着一个民族的情感、追求和历史足迹。随着中国现代化的脚步日益加快，人们越发地感受到传统文化的宝贵。
中国每一个传统节日都蕴含着深厚的历史文化价值，寄托了古老的中华民族许多特有的、宝贵的情感。人们会在端午节进行各种丰富多彩的民俗活动，如祭祀屈原、伍子胥、越王勾践等人物；插艾、插菖蒲，吃粽子、赛龙舟等活动，通过活动辟邪止瘟、驱鬼禳灾并祝福平安，祈祷吉祥。另外，传诵端午节的诗篇也比比皆是。中国传统节日如同一个巨大的文化宝库，其历史文化教育价值不容忽视。
二、传统节日主题课程赋能优秀传统文化
中华优秀传统文化进学校，其核心价值指向立德树人。在特色节日跨学科实践活动中，以推进传统文化教育为基本目标，以培养学生对传统文化的热爱为基本导向，以传统节日为时间轴，开发和实施丰富多彩的传统文化主题教育课程，探索多学科跨界式课程整合，丰富传统节日文化内涵，弘扬中华民族优秀传统文化，传承民族精神和爱国主义精神。
主题课程学习中优秀传统文化的内容选择是要分阶段、逐步科学递进，深入开展“我们的节日”主题活动，实施中国传统节日振兴工程，形成新的节日习俗。
三、端午节的主题课程设计
（一）指导思想
端午节是流传于中国民间的传统节日，是中华民族最古老的传统节日之一。“我们的节日·端午”主题课程设计以突出传承我国的传统文化，让学生感受浓浓乡情和融融亲情，增强学生与中华民族历史与文化的亲和力，增强爱国主义情感。
（二）课程价值
端午课程的学习以全面发展为导向，有助于促进学科间教学内容的有机融合。如在学习语文《端午粽》之后，音乐教师带领学生进行音乐演绎，美术教师带领学生开展以粽子、香囊、艾叶等元素的绘画创作，劳动教师带领学生进行包粽子劳动实践……各学科内容的有机融合，不仅加强了不同学科知识的联系性，更提升了学生对端午节传统文化的整体认识和了解。
（三）课程目标
一是研究端午节的历史、习俗等文化，提升学生民族自豪感，培养学生爱国主义精神，形成正直、孝顺、爱国等积极正面的人生观和价值观。二是通过制作端午美食、香囊等活动，全面提高学生的综合素养，在传承的同时发扬创新精神。三是通过课程的开展，培养学生自主学习研究的能力，并将学习成果辐射全校乃至社会，弘扬传统文化。
（四）课程开发与实施
“端午起源我来讲”主题课程。组织学生调查了解端午节的由来、民风习俗，如吃粽子、赛龙舟、佩香囊、点雄黄、悬艾叶、挂荷包等。学生根据自己的兴趣自主选择主题研究端午民风习俗的起源，可以与家长共同合作，在班级中开展端午节民风习俗交流会，向其他学生展示自己的研究成果。
“情系端午忆屈原”主题课程。了解屈原及他身上体现的高贵品质，可以画一画、说一说或写一写。可以屈原的生平、屈原的故事、屈原的精神、赞美屈原的诗篇和词句等为内容。
“诗词歌赋话端午”主题课程。组织学生搜集有关端午的诗词曲赋，选择其中一首进行品读，将研究成果在课上交流，也可以将其制作成精美的手抄报，举办成果展。
“舌尖上的端午节”主题课程。组织学生调查了解端午的特色食品，如咸蛋黄、粽子、绿豆糕、雄黄酒等；每名学生选定其中一种食品了解其历史，以及与端午的关系，向其他学生讲解；了解其中一种食物的制作方式，在家长的指导与帮助下尝试制作，并记录其过程，形成观察作文；最后组织学生开展“舌尖上的端午”品鉴大会。
“我心中的赛龙舟”主题课程。设计“我心中的赛龙舟”，可以绘画或利用硬卡纸、橡皮泥、废旧物品等手工制作心中的龙舟，与其他学生分享自己设计的龙舟，并说一说设计的理念。
四、课程评价
自我评价。端午传统文化课程，不考试、不打分，是一种体验式课程，注重学生学习的过程和在学习中的多维度的成长。教师通过制作“成长档案”的形式让学生给自己的学习体验进行评价。
学生小组互评。端午传统文化课程是一门综合型课程，需要充分发挥学生的团结合作的力量，合作制订计划、合作包粽子、合作做香囊……于是，学生互评成了促进课程实施的基础保障，也成了课程评价必不可少的环节。
班级评价。教师根据学生在整个课程活动实施过程中的表现，结合学生自评、互评，评选出“我是点子王”“我是动手小达人”“我是小小朗诵家”“我是最佳小辩手”等具有个性化的奖项获得者，并颁发奖状。
学校考核。学校根据各项考核指标，考核、评价端午文化课程实施的成效。
通过以上一系列端午节主题课程的实施，学生通过自身的实践共同探寻民族文化的“根”，充分地感受到了中华传统文化的魅力，提升了学生的综合素养，培养了学生的创新精神，也增强了学生对中华传统文化的价值认同。
（作者单位：济南市长清区凤凰路小学）
