巩海亮，庄卫东
(黑龙江八一农垦大学 工程学院，黑龙江 大庆 163319)
0 引言
研究生教育是中国高层次人才培养的重要来源，是科技生产力的重要结合点，因研究生处于高水平的教育范围，因此在各个领域都发挥着重要作用[1]。虽然中国已经是研究生教育大国，但研究生培养过程中创新应用还存在一定的问题，具体表现为：服务国家经济社会发展要求不到位，不能满足高水平创新能力和实践能力人才培养需求，所培养研究生的科技创新能力、国际学术竞争力及对经济发展的贡献度偏低等[2]，但这并不代表整体素质状况，只要采取科学合理教育教学模式即可得到改善。因此需要统筹规划，将有利条件深度融合，以专业探索、科技发展、学科融合为相关因素[3]，目的旨在启发、培育研究生产生创新意识与独立思维能力，利用科技竞赛对研究生科研创新能力进行培养，对专业知识技能的实际应用具有重要意义。在竞赛中培养团队协作精神，团队协作精神是当代研究生教育中的一个重要目标，是科学教育观的深刻体现[4]。因此建立完整的科技竞赛模式，为研究生提供了理论联系实际科研发展道路，为培养创新型人才寻求了新途径。
1 研究生科技竞赛活动存在的问题
1.1 研究生参加科技竞赛信息闭塞
随着专业水平的加深，研究生综合应用水平得到提高，科研能力得到良好的培养，参加科技竞赛能更好地发挥研究生创新能力与实际应用能力。总体来看，目前关于研究生的科技竞赛活动相对本科生较少，但高水平的科技竞赛可以弥补这一弊端，研究生参与竞赛过程，形成创新思维方式十分重要。然而研究生参加比赛信息通知途径相对闭塞，再加上平时课业压力大、实验多，并无太多时间关注竞赛信息，从而降低了相关学科赛事的关注度，影响研究生实际参与度。
1.2 研究生参加科技竞赛活动的热情不高
虽然研究生创造力相对于本科生有很大提升，但是研究生平时实验任务压力大，一方面研究生阶段主要任务在研究相关专业课题，努力做好学术工作，大多数研究生认为只要做好自己的学位论文课题，即可提高自身的科技创新与工程实践能力。另一方面，由于研究生的学位论文课题研究任务重，有相当一部分研究生，认为科技竞赛会影响学位论文课题的研究进展，会减少部分研究生参加科技竞赛活动的热情。
1.3 对研究生参加科技竞赛支持不强
导师与研究生直接接触，更能对研究生起到支持与导向作用，但部分导师无明确想法支持研究生参加科技竞赛，认为研究生参加科技竞赛活动会分散精力，其中部分研究生承担的科研课题任务重，导师对科研进展十分关注，要求研究生全身心投入科研课题；且对于研究生的科技竞赛活动大多数髙校都没有明确的管理组织机构，院校领导重视度不够，研究生开展科技竞赛活动的经费大多由指导教师提供，学生自身经费不足难以支撑比赛过程中设备开发等费用。
2 研究生科技竞赛平台资源建设
2.1 科技赛事平台搭建
研究生均参与相关学科专业基础实验室工作，因此，各学院之间学科相互促进，引导学院跨学科交流，有利于打破专业壁垒，提出更加新颖的概念，实现参加科技竞赛的人员跨专业、跨学科交流，促进专业资源整合，增强参与人员的整体主动性。在校内建立大型模拟比赛固定场地，可以模拟比赛过程，方便师生在模拟实践中进行沟通，使比赛指导有针对性，提高比赛效率，营造浓厚的竞争氛围，增强归属感。院校应建立具有学科特色的实验室，为不同专业的研究生提供学习和交流场所，使研究生能进行兴趣训练、赛前训练练习、模拟比赛、师生交流等。建立研究生与本科生的联动模式，不仅可以增强研究生参与竞争的能力，还可以进一步提高本科生的创新意识。由于研究生侧重于理论但团体人数偏少，很多任务无法独立完成，在本科生加入以后形成完整团队合作模式，能更加高效完成基础任务的工作。梯度互学互助模式与不同专业知识互补模式相结合，整合知识和思维模块，充分发挥知识整合的放大效应，提高科技创新水平。
2.2 比赛与实验课程结合平台建设
将实验课程中理论知识融入到教育教学环节。随着学科竞赛的增多，研究生也会逐渐提高对相关科技比赛的关注度，从校方的角度出发，不仅需要从理论教学和实验教学中提高学生的能力，学科竞赛也应紧密连接课堂上的理论知识与课堂实验，将学科竞赛与课堂教学环节措施相结合。1)以经典学科竞赛案例作为研究生课堂例子，引据经典分析课程环节与比赛相关性，激发学生解决实际工程问题能力，以赛促学。2)布置竞赛题目作为课后思考题目，锻炼学生活学活用的思维方式，案例的引入也能让研究生了解学科如何与比赛融合。3)课程体系建设不仅是传统教学内容，还应拆分比赛内容引导学生，将比赛部分设计要求与实验课程的综合性紧密结合。4)利用学生科技竞赛等创新实践活动，开设全校性通识选修课程，让更多学生参与其中，为学生提供参与科技竞赛的相关知识，不同专业学生参与同一相关比赛，既满足自身专业特长还能实现学科交叉融合。
2.3 多层次科技竞赛体系
依托不同等级的学科竞赛，以校级科技竞赛项目为基础，市级及赛区科技竞赛为引导，以参与全国性科技竞赛项目为目标，提出建立多层次的科技竞赛项目体系，利用现有的教学资源构建丰富的实践与科学研究能力训练措施，促进研究生自主学习、自主实践、自主创新。
不同年级的研究生需要做好多层次规划，研一学生引导其树立创新思维意识，指导其积极参与科技竞赛活动，对于研一学生首要教学任务是知识积累，只有通过不断学习才能形成新的思维。而对于研二、研三学生，指导其按个人研究方向和兴趣特长参加各类高层次创新实践活动，如中国研究生创新实践系列大赛其包含各学科类别，而且参赛过程能帮助学生更快成长，传统竞赛包含“人工智能创新大赛”“公共管理案例大赛”“机器人创新设计大赛”“能源装备设计大赛”等各种科技项目，能进一步锻炼创新实践能力。引导研究生参与教师的科学研究项目、承担部分科研工作，结合参赛思维发表高水平论文、提升科研创新能力和综合实践能力，促进自我创新。
3 完善科技竞赛组织管理
3.1 完善研究生科技竞赛管理体系
学校应成立专职管理机构，着力于研究生科技竞赛管理，并配备专业科技创新组织管理人员，从事竞赛组织与协调工作。虽然各学院之间存在不同内容、不同方向的学科研究，但通过合理的资源分配，将会使科技竞赛管理方法更加专业化和高效化。专职管理机构主要职责包括对参赛二级学院的组织与管理，基本内容涵盖考核、部署、监督，其作用是实现不同类别、等级科技竞赛资源的有效整合，使比赛过程更加公开与透明。该机构对学校目前资源需求与实际拥有资源有着清晰的判断，能够合理分配比赛资源。专职竞赛机构组织有助于加强不同类别等级科技赛事的宣传、组织、规划管理等相关措施，使学生对国家级、省级比赛内容有更清晰的认识；机构能从各学院科技竞赛的审批流程、立项方案及竞赛所需经费等方面提供合理的分配措施。综合来看，成立完善的管理机构能实现对内明晰责权、划分各部门分管职能协调竞赛管理分配资源。
3.2 科技竞赛流程合理规划
科技竞赛需要完整的竞赛流程与规划方案，涉及学校教务处、基础研究实验基地、二级管理学院、专业教师队伍、参赛学生等多个管理部门。充分调动各部门的整体协作能力，统筹规划各职能部门形成合力。组织实施过程主要由竞赛登记、竞赛实施和赛后总结三个阶段组成。竞赛报名登记阶段由学校教务处组织相关负责人展开竞赛部署，拟定比赛基本流程实施方案，其中包括基本保障配置，确定竞赛规模，申报竞赛经费预算，学校研究审批通过后，教务处组织科技竞赛报名。竞赛实施阶段包括：首先，指导教师团队组织基础硬件平台的配备与使用，公布竞赛期间实验室规章制度及注意事项；其次，以研究生团队成员为单位定期开展项目进展汇报，便于指导教师了解和跟进项目情况，指导学生改进课题研究中存在的问题，结合学校组织专家评委对竞赛进行中期评测；最后，选出代表学校参加区域比赛或全国比赛的队伍，主要由指导教师督促检查。研究生团队赛后需要整理参赛内容报告，对参赛过程总结，对于参赛团体费用情况报销，由指导教师对费用审查提交。
3.3 整合科技竞赛信息
科技竞赛资源整合十分关键，院校获取和公布竞赛通知即时性尤为重要，方便研究生及时获取比赛信息，为学生提供充足的比赛准备时间。科技竞赛相关比赛的信息由专门信息平台公布，可由二级学院自主上报或者学校学科管理业务部门收集，获取资讯信息以网站或者微信公众号定期推送的形式，综合性科技竞赛信息需要根据竞赛的特点分门别类，信息整合要实现为每个不同科技竞赛项目建立专题部分，包括竞赛主要研究方向、竞赛时间地点、主要竞赛形式通知，通过参赛介绍向参赛学生网上展示历年获奖作品介绍供参考，并提供竞赛交流板块使学生及时提出参赛问题，由平台相关负责人答疑解惑。信息共享平台的建立能确保参赛信息第一时间共享，是参赛意向学生了解赛事的重要窗口，让学生了解相关竞赛要求和标准，精准的掌握比赛信息，且有助于学生之间相互沟通交流，选择适合自己的科技竞赛，保证参赛时效性，提高项目成员参赛质量。
3.4 提高竞赛奖励作用
从指导教师层面分析，教师若将科技竞赛与所研究的课题两者融合，将更有利于教师更好地投入到科研竞赛指导中去。教师在竞赛项目中可以担任指导教师，将在研项目围绕竞赛题目开展。特别是青年教师可以借助科技竞赛平台，实现研究课题与科研能力同步提升，促使研究方向相近的教师展开跨学科研究。将指导科技竞赛成果作为评价机制，如果作为指导教师比赛获奖，教师不仅需要精神层面的表彰奖励，还要与绩效工资和职称相结合共同促进，激励教师队伍重视科技竞赛。对于学生层面，丰富多彩的比赛及参赛过程中共同努力的经历，会使学生团结协作能力得到增强，科研创新水平也会得到不同程度的提升。并且对于参与比赛获奖的学生，如果能适当给予资金支持，也将提高学生参赛热情。学校应健全奖励机制，加大对学生的激励力度，可以从学分设置、奖学金设置等方面激励学生参与。此外，在学校新闻网站上对获奖学生表彰也能有效提升学生创新竞赛的热情。
4 结语
以培养创新人才为目标，将寓教于研作为重要的出发点，将激励创新作为根本要求，培养和增强研究生的创新实践能力；以开发探索过程为导向，积极参与相关科技竞赛活动，有助于提高研究生的竞争力。通过有序组织并结合各自实际情况，不断探索增强研究生科技竞赛成效的组织质量，实现有规划有组织地参与竞赛活动。加强各学院之间学科融合，构建科技创新实践环境、健全科技竞赛管理体系，以科技竞赛为抓手以赛促学，形成以研究生科技竞赛组织模式作为载体，提高学生的动手实践和科研创新能力，为创新型人才培养提供新的方法与途径。
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