余云
【摘 要】新时期，音乐教学在小学教育中越来越受到重视，竖笛作为一种容易入门的乐器，在小学音乐教学中已被广泛应用，对培养小学生的音乐兴趣大有裨益，既可以让小学生快速上手提高音乐技能，也可以深化培养小学生的音乐细胞。用竖笛在小学音乐教学中开展实践，配合音乐教学大纲，综合应用各种教学方法，可以达到理想的教学效果。
【关键词】音乐教学；实践；竖笛
0 前言
现如今，小学教育事业蓬勃发展，对小学生音乐素质的培养也越来越受到重视。小学音乐教师就如何上好一节音乐课，如何满足新时期条件下教学内容，有着更高的要求。所以把乐器引入小学音乐课堂中有着较好的教学效果，而竖笛作为一种容易入门的乐器，具有携带方便、价格便宜、简单易学等优点，适合普遍推广，深受师生喜爱。将竖笛带入音乐课堂，通过积极地引导，言传身教，既可以丰富小学生的音乐课堂内容，又可以提高小学生的音乐技能，有利于全面提高小学生的综合素质。
1 竖笛在小学音乐实践教学中的重要作用
竖笛具有七个音孔，每个孔的音色标准。和其他乐器相比，竖笛有以下优点：首先，竖笛方便携带，价格便宜，便于学生使用和广泛推广，其音色优美，深受学生的喜爱。其次，竖笛吹奏容易上手，对于没有基础的小学生而言，容易掌握，可以激发小学生兴趣。最后，乐器具有相通性，掌握竖笛，对学习其他吹奏乐器具有启蒙作用。将竖笛带到音乐课堂中，是当前小学音乐教学改革的需要，也是贯彻素质教育培养全面人才的需要。
将竖笛引入小学音乐教学中，有以下几个方面的重要作用：首先，对小学生学习音乐的积极性有促进作用。相比于枯燥的弹唱模式教学，用竖笛对小学生进行教学，不仅能够将乐器引进课堂吸引小学生的注意力，而且可以与小学生互动，产生共鸣，从而让小学生获得成就感，更加积极、主动地参与到教师组织的各项音乐教学活动中，提高小学音乐教学中的学生参与度。其次，对课堂教学效果有促进作用，有利于提高小学音乐教学的有效性。通过学习竖笛，小学生不仅要听，而且要做，更需要自己去领悟，这样才能够使小学生的音乐学习有机结合起来，增强学习效果。最后，对提高教师教学水平有促进作用，有利于实现小学音乐教学中的素质教育目标。音乐课，需要师生互动，配合。将竖笛带入课堂，可以在教学中引导学生团结合作，互相配合，以达到合奏的目的，这样能够让小学生养成团结合作的团队精神，增强人际交往能力，提高综合素质。
2 竖笛教学的有效策略
2.1 合理设置教学内容
在音乐教学中，竖笛的教授应从入门开始。教师应该根据小学生的音乐基础、接受能力等为依据，合理设置教学内容，以激发学生学习兴趣为目的，以实现良好的教学效果为目标。上第一堂竖笛课，教师设置的教学内容应该讲述竖笛的基本知识，让小学生对竖笛有一定的了解，并可以教授简单的指法练习，让学生掌握每一个孔，对应的音。在小学生掌握了指法之后，可以选取简单的儿歌作为练习，比如《小星星》，《鲁冰花》。当小学生能够吹奏一两首简单的曲目时，内心的成就感就会油然而生，积极性就会相应提高。随着课程的深入，教师可以逐渐提高教学内容的难度，或者选取学生感兴趣的流行歌曲作为教学内容，由浅而深，潜移默化的提高小学生的音乐技能。总之，将竖笛引入课堂，教师必须合理设置教学内容，切不可急于求成。此外，教师在实践创新的同时，必须遵守教学规律，即每个阶段的教学规律不能改变。如果不循序渐进，将会超越了小学生的接受能力，打击积极性。
2.2 充分应用小组合作的教学方法
众所周知，音乐乐器的教学一对一模式是最有效果地方式。但是如今的班级都是几十个学生，难以单独的给每个学生进行教学，所以小组合作的方式有利于提高教学效果。因此，小学音乐教师应该把小组合作教学方法引入到竖笛教学中，让学生相互合作，共同进步，从整体上提高小学音乐的教学质量。例如，当一首曲子在教学时，讲解相关知识及吹奏技巧之后，可以让四五个人分成一个小组，让每个小组的组员一一吹奏，互相听听各自的演奏。接着再让这些小组分成两个大组，大家比一比，看看哪边的合奏最好，让学生在竞争中学习，调动积极性。这样一来，由点及面的教学方法可以使全班学生共同参与，而且可以发现每个学生的吹奏问题。通过相互指正，发现优缺点，可以有效提高全班学生的竖笛演奏技能，而且能够提高学生的人际交往能力，培养学生的合作精神，从而让小学生能够更加全面的发展。尤为重要的是，在分组练习的时候，教师一定不能撒手不管，袖手旁观，而要参与其中，及时发现存在的问题，并予以指正。
2.3 把竖笛与其他教学活动结合在一起
仅仅教授小学生吹奏曲子是远远不够的。单一的教学模式难以产生良好的教学效果，要充分发挥小学生的潜力，将学习的兴趣延伸。因此，教师可以把竖笛与其他形式的音乐结合起来对学生进行教学，比如让学生吹奏，老师钢琴伴奏。通过“琴瑟和鸣”，让学生评价一下谁和老师更合拍。又或者可以让学生用竖笛模拟布谷鸟的叫声，看看哪个同学模仿的更像。这样可以为教《可爱的布谷鸟》这首歌做铺垫。除此之外，教师也应该把竖笛与歌唱结合在一起，让一部分学生吹奏，一部分学生演唱。比如，在《小黄鹂》、《彩云之南》等歌曲的练习中，教师可以让半个班合唱，半个班吹奏，然后在对调一下。通过这样反复练习，能够多方位锻炼学生，让学生的演唱，吹奏都得到锻炼，从而提高学生的音乐水平。
3 结束语
当代社会，对小学生的培养是全方面的，对小学生素质教育的要求是高质量的。在音乐教学中，尤其要注重实践教学，引入竖笛进课堂既是小学音乐教学新课程改革的需要，也是提高小学生音乐素养的需要。但是，将竖笛引入小学音乐教学实践的过程中，教师不能急于求成，不能仅仅满足于学生会吹奏几首简单的歌曲，而要以学生的音乐基础、音乐素养、音乐水平等为依据，设置合理的教学内容、应用科学的教学方法，并注重小组合作，引导学生由浅及深提高音乐水平，充分调动学生的积极性，形成师生互动，共同参与到教学活动中。这样，才能更好的达到教学效果，提高教学质量。
【参考文献】
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