史红彦

成果导向教育（Outcome- BasedEducation，简称OBE）是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，强调课程教学设计和实施以学生接受教育后取得的学习成果为导向，并对照毕业生能力和要求，评价课程教育的有效性[1]。成果导向教学理念改变了以知识为主导传统的教学思想。以学生预期能力的获得为教学重心，并以此为引导反向设计课程。将学生作为主体，聚焦教学成果，建立多元化的考核标准，使教学设计符合教学目标，教学目标贴合能力指标。有效规划学生的阶段性成果与最终成果，从明确预期学习成果开始，实践完成预期学习成果，最后评估学习成果，实现教学质量的持续改进。

《路由交换技术与应用》是通信技术专业的专业核心课，主要面向高职计算机、通信专业的大二学生开设。本课程以网络互联互通为主线，主要讲授网络互联设备路由器和交换机的主要功能，在特定拓扑环境下路由器与交换机实现常规网络应用的配置和调试方法。通过本课程的学习，可以为学生从事网络设计规划、网络安装维护工作以及取得网络工程师认证打下良好的基础。路由交换技术是一门应用性比较强的课程，如何让学生在充分掌握路由交换的基本知识和技能的同时，具备实际网络管理维护的能力是本课程的核心。通过前期对成果导向教育理念的学习培训，我们对《路由交换技术与应用》课程进行基于成果导向教育理念的改革，取得了一些实际效果。

1 对应人才培养要求设计预期学习成果

基于成果导向的预期学习成果设计需要按照反向设计的规则，契合人才培养方案中学生的毕业要求来构建课程及其基本的知识、能力和素质模块，并以此为基准评价教学目标与教学内容的达成度[2]。为了让学生有明确的目标、清晰的路径可以达到毕业要求指标，为了把课程教学重心集中在可实现学习结果的内容，需要将课程目标与专业人才培养目标一一对应。从而对基于成果导向的课程目标提出以下要求：

（1）课程教学目标需要涵盖知识、能力和素质。

（2）成果目标和评价标准必须明确具体，具有可实施性和可测度，要包含知识点理解、技能应用、案例分析、综合评估等各个方面。以《路由交换技术与应用》课程为例，设计如表1 所示的预期学习效果。

表1 《路由交换技术与应用》课程预期学习效果

2 依据预期学习成果分解微单元任务

设计教学单元需要有针对性地分解知识点，为每位学生提供各类学习机会。从而，使具有个性差异的学生都能学有所得，都可以展示各自的学习成果。成果导向的重点理念是：人人成功。我们先将课程规划成多个教学单元，再设计细化成多个微任务。学生可在各个微任务的不断完成过程中，逐步达到预期目标，获得成功体验，最终完成综合大项目，最终达到课程预期学习效果。比如《路由交换技术与应用》课程中静态路由单元可以细分为如表2 的微任务。

表2 课程单元与为任务对应表

3 结合教学单元设计教学模式

成果导向教育理念认为教育的起点是“需求”，进行教学设计的着手点也应该是“需求”。由需求来决定培养目标，由培养目标来决定教学目标，再由教学目标来决定教学内容[3]。构建基于OBE 理念的在线开放课程首先分析课程特点和学情，然后基于成果导向设计课程教学目标并重组优化教学内容，最后以学生为主体进行符合OBE 理念的教学组织和实施。

教学模式与教学目标的具有极强的内在统一性。教学目标是在教学模式的结构的核心，并对构成教学模式的其他因素起着制约作用，它决定着教学模式的操作程序和师生在教学活动中的组合关系。设计OBE 的教学模式需要参考课程特点，按照教学单元内容，灵活地综合运用启发式、注入式、演示式等教学方法，采用不同的途径使学生能够获取知识，提高素质和能力并掌握学习方法，保障达成学习成果。《路由交换技术与应用》课程教学内容侧重任务和技能操作，其教学方法和手段应该注重的是达成学习成果。设计时以学生为中心，让学生在做中学，在学中做，理解掌握并综合运用专业理论知识。

4 学生能力达成度评价

OBE 教育模式最关键并且最复杂的环节是学习成果的达成与评价。目前国外大多委托第三方评价机构实现。高校应该结合各个专业的特点，对学习成果的定义、实现、评价建立闭环系统。目前国内高校的评价体系一般是不分专业的。按照既定的评价体系统一评价学生的综合素质。关注教师的教学过程而缺乏对学生的学习效果评价和能力的评价。

《路由交换技术与应用》依据行企需求，构建可以涵盖知识、能力、素质等各方面的明确具体，具有可测度的学习目标。然后定性结合定量，设计学生学习能力达成度评价体系。学生学习能力达成度评价体系设计应采用反向设计。定期收集行业、企业对毕业生的反馈意见，以可发展性和可操作性为原则进行构建。在教学过程中，教师采用各种方法、通过多种途径，收集学生学习反馈信息，了解学生各阶段的学习成果。以此为基础，适时调整教学策略，形成持续改进、逐步提高的动态教学管理体系。

5 结语

以学生预期能力的达成为导向设定成果导向教学目标，可以为学生提供一个努力的方向，也能给予学生一份可达成目标的动力。在学习成果上，采用梯次和多元的评价标准进行学生个性化评价，强调了每位学生都能在学习上获得成功。按照这些要求实施成果导向教学模式，促进了学生的个性化发展，也可以实现教学质量的持续改进。