罗元首
摘 要：为了实施高等学校“高层次创造性人才计划”，加快培养具有创新精神和创新能力的教学科研人才，建设一支高素质的教师队伍已成为新升本科院校人才发展战略的首要任务。努力把学院办成一所适应梧州市和泛珠三角经济区、中国东盟自由贸易区支柱产业发展需要，特色和优势鲜明的多科性、实用性本科院校，必须有一支高水平的人才队伍。
关健词：高校；高层次人才；培养；途径
建立和完善高层人才的培养和支持体系，探索吸引、遴选、培养和用好人才的有效机制，改善科学研究和配套保障条件，营造尊重人才、鼓励创新的环境氛围，汇聚一批杰出学者和高水平学科带头人，建设一批特别有创造力的学术团队和创新群体，培养一大批具有突出创新能力和发展潜力的中青年学术骨干，为学院的发展建设一支高水平人才队伍。
1 分解落实任务
制订《梧州学院“十二五”师资队伍建设规划》、《梧州学院人事人才工作“十二五”发展规划》，强化规划的引领作用，并制订了《梧州学院教师培养、引进任务分解方案（试行）》，将每年各学科教授、副教授、博士、硕士的培养、引进任务分解到各教学单位，每年主导教学单位制订年度教职工培训进修计划，加强人才培养工作的计划性。
2 强化学历、学位培养
学院修订完善《梧州学院教职工在职攻读博士学位管理办法》，通过政策倾斜、待遇跟进，鼓励广大教职工提高学历学位层次，不断完善知识结构。对经学院批准攻读博士学位、取得录取通知书并签订协议的教职工，学院给予报销自费部分学费；脱产攻读博士学位期间，按校内岗位津补贴的1/3发放生活补贴；取得博士学位后，除与同年引进的同学科同类博士在同等条件下享受学院一次性给付人才安家费、科研启动费外，每个工作月还发放博士学位补贴。
3 加强职称培养
实施《梧州学院“教授培养工程”实施方案（试行）》，选拔和重点培养、扶持短期内有高级职称晋升潜力的培养对象，以人才培养工程项目立项的形式确定项目经费，实行学院、教学单位、学科团队、教师互助合作，团队攻关的“团队合作型”中青年教师培养模式。
4 重视青年教师培养
高度重视教师队伍教学理论及操作技能培训体系的建设工作。鼓励青年教师从事博士后研究和参加国内访问学者、进修学者、骨干教师进修和各种各类专业培训，参加社会实践，出国（境）进修、访学，尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理方面的“行家里手”，在专职教师队伍中逐步增加具有较高理论教学水平又具有熟练操作技能的“双师型”教师的比例，适应应用型人才培养的需要，充分利用社会教育资源，指导青年教师开展教学和科研活动，指导学科建设。
5 成立教师教学发展中心，进一步提高教师的教学技能和水平
教师教学发展中心主要通过有计划地开展教师教学技能培训、教育教学研究、教学经验交流及产学交流、教学咨询及职业发展咨询指导、教学效果评价和教学资源建设，选送教师到国内外高水平大学、科研院所访学以及在职研修等活动，培养和提升教师的专业水平和教学能力，促进教学模式的改革，促进教学研究的精细化，促进全校跨学科教师学习共同体的构建， 促进教育质量的全面管理，从而提高“应用型人才”的培养质量，服务区域高等教育和地方经济建设。教师教学发展中心成立以来，定期聘请自治区教育教学专家来校讲学，加强对教师、特别是新进教师、青年教师的培训和培养，组织开展教师课堂教学诊断和观摩活动，创造充分交流、相互合作、资源共享的教师发展环境，促进教师在教学理念、教学技巧、教学热情等方面的精进，将提高人才培养质量真正落实到教师、落实到课程、落实到讲台。
6 加大骨干教师和学科带头人的培养力度
重点培养学科和团队领军人物、学术骨干、教学名师和骨干教师，积极开拓人才成长的空间，打造人才施展才华的平台，推动学术梯队的建设和促进相关学科队伍整体素质的提升。
7 开展师德教育
明确师德师风建设的指导思想、工作目标以及具体实施方法，积极开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，同时以师德考核为前提，加强教师的绩效考核，实行“师德一票否决制”。设立师德楷模、教学名师奖、优秀教师奖等奖项，表彰在教书育人工作中做出突出成绩的教师。
8 提升教师的科研创新能力
加强科研管理，提高科研服务教学的质量。与此同时，加强对教师的科研能力培训，定期邀请校内外的专家学者讲学、讲授科研政策、科研论文的写作、科研课题的申报流程及技巧、科研课题组织运作的方法及成功经验等，并对科研成果进行质量评定与奖励，营造了良好的学术氛围，使教师的科研能力不断提高。
