孟祥妹 赵振东

摘 要：技能竞赛对提升高职院校教学质量具有积极作用。本文介绍了黑龙江林业职业技术学院测绘地理信息专业群以提升教学质量、培养高技能创新型人才为目标进行的积极探索，形成了以技能竞赛带动专业发展及人才培养的特色，探索出了一条高职院校教育教学改革的有效途径。

关键词：高职；测绘地理信息；技能竞赛

高职教育是根据职业岗位实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线技术应用性或职业性的实用型人才，强调对职业技能的培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，其教育质量直接关系到高职毕业生的就业、择业、创业等问题。技能竞赛是考察学生技能水平和解决实际问题能力的比赛，对激发学生专业学习兴趣，培养大学生团队精神、创新精神、职业素质等有着重要的实际意义，同时也是衡量学校人才培养质量、教学质量的重要标准之一。

对于高技能人才的培养，我国在国外成熟技能培养模式上进行了创新和改进，正在探索校企双主体育人的现代学徒制人才培养模式。黑龙江林业职业技术学院摄影测量与遥感技术专业与辽宁宏图创展测绘勘察有限公司共同开展国家教育部现代学徒制试点专业培养，长期与多家企业联合对高职测绘地理信息类专业的就业岗位、典型工作任务等情况进行专题调研，因此，为更好地满足就业需求，为企业培养测绘地理信息产业生产一线所需的高技能型人才，非常有必要重视测绘地理信息类学生测绘技能培养。

1 以赛促学、以赛促教，建立技能竞赛体系

黑龙江林业职业技术学院测绘地理信息类专业自开办以来，一直以提高教学质量、培养高技能创新型测绘人才为目标，积极探索大学生技能竞赛运行模式，确定了“通过课堂竞赛考核技能，端正学风；通过校级竞赛促进竞争，选拔精英；通过国家竞赛争取荣誉，促进交流”的“课堂—校级—国家（省部级）”3个层次相对应、相促进的技能竞赛体系；建立了“以领导重视为前提，学校制度作保障，各个部门相配合”的长效合理的技能竞赛运行机制，逐步形成了以技能竞赛提升教学质量和检验教学质量的人才培养特色，探索出了一条提高教学质量的有效途径。

技能竞赛围绕“通过国家级竞赛争取荣誉，通过校院级竞赛提高水平”的思路展开工作。将技能竞赛作为一种培养学生实践能力和创新精神的主要形式，形成国家级竞赛、省部级竞赛、校级竞赛多层次，理论与技术和综合素质全方位考察的技能竞赛体系。

目前，我校测量技能竞赛分为三个层次：一是课堂竞赛，指结合专业实训教学计划，在课堂内对学生所学技能进行竞赛和评比，调动学生学习积极性；二是校级测绘技能竞赛，覆盖面较广，同时有利于培养锻炼学生综合能力。例如，学院在2014年9月举办的“中海达杯”测绘技能竞赛中，报名参赛学生来自工程测量、建筑工程技术、道路桥梁工程技术、工程造价、工程监理等专业共260余人，参与比赛组织、服务的学生达60余人，在检验学生专业技能的同时也锻炼学生的组织能力，学生受益范围大。三是国家级竞赛，对校级竞赛成绩突出的学生在大赛前集中指导和训练，挑选最优秀的学生走出去，去赛场拼搏，促进学校之间的了解和沟通。又如：在2014年教育部高职高专测绘教指委和国家测绘局主办、高等职业院校测绘类专业技能竞赛中，学院代表队从79所院校中脱颖而出，获得1：500数字测图项目三等奖，一级导线项目三等奖的优秀成绩。在2015年教育部举办的高职技能竞赛中获得水准测量二等奖、1：500数字测图项目三等奖，一级导线项目三等奖的优秀成绩。2018年7月由全国测绘职业教育指导委员会举办的全国大学生无人机测绘技能竞赛中，我校在32支高职、18支本科参赛队伍中脱颖而出，第一次参加比赛就获得全国二等奖的优异成绩。我院测绘类专业群在各层次技能竞赛的项目设置上，以国家级竞赛项目为指导，为了扩大学生参与覆盖面，在校级竞赛中增设了工程放样等适合其他专业参加的项目，在测绘地理信息专业实训教学过程中结合项目化教学，采用分阶段，一段一赛的方式，针对学生的实训项目组织特定竞赛，考核学生学习情况。各层竞赛均以学生为中心，让学生参与组织比赛，锻炼学生的综合素质，促使学生理论联系实践。

2 以赛促学、以赛促教，建立技能竞赛奖励机制

通过组织职业技能竞赛活动，在全体学生中营造崇尚技能、尊重技能人才、争做技能能手的良好氛围，在竞赛中锻炼学生的实践动手能力，培养学生的创新意识、合作意识和竞争意识，提高综合职业能力，促进学生全面发展。

为促使全部学生参与学科竞赛建立竞赛学分制度和奖励机制，技能竞赛奖励主要分两个方面：一是把参加技能竞赛活动纳入到学生的德育考核中，对于参加技能竞赛获奖的学生都给以一定的德育加分，甚至可以替代选修课的学分。二是对指导教师和竞赛组织单位和个人进行奖励，肯定教师在竞赛前的指导过程中所付出的努力，除对教师进行一定的物质奖励以外，还在评优评先等方面给予考虑。

3 以赛促学、以赛促教，加快测绘专业群建设发展

通过技能竞赛可以促进高职院校的学风建设。在各层次技能竞赛中，学生既是参与竞赛的主体，又是竞赛的最大受益者。学校通过组建专业竞赛团队培养骨干教师发挥其带头示范作用，采取“传、帮、带”老队员带新队员的方式进行普及性训练。榜样的力量是无穷的，技能竞赛能够充分发掘、树立典型以激励学生。技能竞赛已经俨然形成了学校的特色文化。

通过落实技能竞赛制度，可以促进高职院校人才培养模式以及办学模式的转变，促进职业教育质量不断提高。

1）技能竞赛促进课程体系和课程内容改革。技能大赛能够达到以赛促学，以赛促教的目的并通过竞赛来检验学校的教学成果，对促进学校教学质量总体水平的提高具有极意义。

2）技能竞赛可以改善专业实训教学条件。各层次测绘技能竞赛的训练场地和设备均由学校自己提供，能否满足竞赛的要求，体现了学校实训室的技术装备水平和管理水平。学院一直重视测绘地理信息专业群硬件建设，不断完善实训设备，先进的无人机测绘设备及测量设备以满足竞赛要求。

3）促进高职院校“双师型”教师队伍建设。测绘技能竞赛，邀请了多家测绘单位派代表到场参赛，专业教师也直接参与或指导学生参与技能竞赛，这样促进教师全面了解企业对应用型人才的需求情况及相关职业岗位的技能要求，不断提高自身“双师型”素养与教学水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的教学格局。

4 以赛促学、以赛促教，加快提升学生职业素质

职业素质主要包括两方面的素质。一是专业职业素质，即专业技术、专业能力、方法技巧等技术职业素质。二是综合职业素质，即职业观念、职业道德、创新能力等非技术职业素质。提高学生职业素质不仅体现出高等职业教育对培养目标的要求，也符合当前社会的人才需求的标准，而参加技能竞赛训练是提高学生职业素质的有效方法。测绘地理信息专业群自引入技能竞赛体系以来，专业发展迅速，在促进学校的教学改革和“双师型”教师队伍建设、构建校企合作现代学徒制双主体育人平台等方面受益颇深，并多次在全国高等职业院校测绘类专业技能竞赛及全国大学生无人机测绘技能竞赛中取得了优异的成绩。但实践表明，如何将技能竞赛带给我们的启示，运用到教学改革及人才培养模式中去，从而进一步提高教学质量，仍是一项长期而艰巨的任务。

作者简介

孟祥妹，讲师/工程师，黑龙江林业职业技术学院，研究方向：测绘地理信息。

赵振东，工程师，黑龙江林业职业技术学院，研究方向：测绘地理信息。