黄婧
摘 要：高职教育是指培养高级技术员类人才（中间人才系列中的高层次）的高等“技术教育”，是高等教育的重要组成部分。在培养高素质技术型人才和高素质劳动者的角度，加强高职学生管理是必要的。新时期高职学生管理也应与时俱进，充分关注到高职学生管理的特殊性和复杂性，关注零零后孩子们的性格特点，用爱点亮学生的心灵之灯。
关键词：高职教育;学生管理;师德;关爱学生
学生管理工作是高职院校人才培养的重要保障。但是，目前高职院校的学生管理工作所处的环境与以往有了很大的变化。时代发展，学生心理也随之发生了变化，因此学生管理理念、方法也都要改变，学生管理工作者在教育教学中面临严峻的挑战。在此形势下，学生管理工作者更应该勇于探索，敢于创新，不断调整工作思路，更加积极地面对学生工作中出现的各种各样的问题，尤其关注到个体，一些学生细微的行为可能产会生极大的影响。
作为高职教育工作者、班主任，在教育教学中应关注到高职学生的特殊心理，并根据其特殊心理制定学生管理计划。现在的高职学生，除了具有和其他本科院校大学生一样的心理问题外，由于社会、家庭、个人，认识水平和环境等因素的影响，还产生了自卑、焦虑、悲观、厌学等一些独有的心理特点。
面对学生这些心理情况，我们首先要提高自身素质，加强教育的针对性，并通过理论联系实际，使学生信服，同时采用灵活多样的教育方式。做到关爱学生，深入学生思想、生活当中，掌握其思想动态，了解他们的需要，采取严爱结合的管理方式，使学生感受到学校和集体的温暖。在教育他们的时候，尊重他们，理解他们，绝不能用轻视挖苦侮辱的语言。这些做法在一定程度上可以减轻他们焦虑、孤独和自卑的心理，让他们的心灵充满温暖。
1 教育学生，就要爱学生
“捧着一颗心来，不带走一棵草”。这是我们对学生最深的爱，在职业院校中，这点更加重要。我们清楚的认识到自己所处的角色，一、可以我们是朋友，教师要学会理解尊重学生，把其当做我们的朋友，耐心倾听其意见和建议;二可以是我们的孩子，教师要学会用母爱般的关心去爱护、照顾好自己的孩子;三他们是学生，作为教师，我们要学会用爱指引学生的人生，点亮心灵之灯。
把学生当自己，的孩子，用爱来“浇灌”他们，让他们茁壮成长。我们老师，在课堂上是师生，在课后是朋友，在生活中是像妈妈一样的角色。不管在什幺时候，始终留有耐心，尊重，平等对待，有着一颗真心和爱心，之心，学生一定会和你紧紧相联系，一定会向你敞开心扉，会去改变自己，做一名合格的大中专学生。职业学校的学生问题很多，讽刺挖苦只能给学生，带来心理负担产生对立情绪。在我的课堂上，学前教育专业学生们开设了钢琴课，对于初学的学生们，他们会自卑，因为他们没有接触过这个“新”的事物，在每次的课堂展示时，总会有很多学生不敢展示自己，这时，作为老师的我们给予学生的应是鼓励，耐心的引导，学生不是不可以，只是他们差一些自信心，先让他们有兴趣，有热爱，并给予足够的尊重，他们才能够坚持，不断成长。
2 管理学生，首先要做好自己，给学生一个好的榜样
孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水！每个教师的一举一动一言一行，都清晰而准确地印在学生的眼里、心上，都有意或无意地产生着影响。教师的品行性格也影响教育的质量，性格是人格中的核心因素，最先折射出教师的人格是否完美、同时他的情感和态度也会直接影响着学生。主要表现在：教师理想白的性格有利于创设一种舒适有活カ的学习气氛，影呵学生対教师及教授内容的态度，影响着最终的学习质量。
3 爱学生就是要给学生树立自信心
“爱就是教育，没有爱，就没有教育”心理学研究证明，给学生，以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。我们要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严，让他们树立起自信心。
教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表，如果学生的做法觚得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。因此，班主任要多做肯定性评价。学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在低年级学生中尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心如果老师评价这个学生能干。他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做;如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。当学生的学习、工作或其他方面已经努力但还不够理想时，要肯定其努力和进步。比如可以说“看得出你很努力，值得我们学习”“你比以前有进步了”“你觚够找出自己的错误，真的很了不起的”....这样科学地、多角度地评价学生，使学生能够正确看待自己的优点和缺点，能发扬自己的优点，改正自己的缺点。
用爱去点亮学生心灵，用发展的眼光对待每一个孩子，我们的教育就有希望！
