郝维维
摘 要：新形势下，中华民族传统的文化属于世界级的瑰宝，不仅展现了民族特色，与此同时，也促进了民族乐器的继承与艺术的进一步发展。不少地区的小学音乐课堂上引入了葫芦丝这门乐器，不仅吹奏的方式简单，并且姿态自由。小学生可以使用较短的时间，就可以学会一首简单的曲目，并获得的成就感。在音乐课堂教学的实践过程中，一方面可以激发学生对音乐学习的兴趣，另外一方面还可以丰富多彩的业余生活，提升自身的修养，达到左右脑的相互协调，创造快乐，欣赏艺术的美感。因此，葫芦丝在小学音乐教学中实践性探究尤为重要。
关键词：葫芦丝;小学音乐;实践性
1 问题的提出
从目前的形势上看，葫芦丝是少数民族的音乐文化遗产与智慧的结晶。音色圆润、甜美、柔和，在较短的时间内就得到了大家的广泛关注。不仅价格实惠，携带方便。尤其乡村小学阶段的学生，从小就开始学习葫芦丝，不仅提升了学习的热情，与此同时，也培养了学生的音乐感。葫芦丝的学习简单，容易上手，还可以缓解学生紧张的心理，提升成就感。那幺，葫芦丝进小学课堂，不仅可以丰富校园文化氛围，还可以弘扬民族文化，从小培养学生的音乐素养，丰富学生的第二课堂。但是，在葫芦丝走进课堂的过程中，还会存在很多这样或者那样的问题。因此，怎幺样才可以有效的提升葫芦丝在小学音乐教学中的实践性？就成为目前形势下需要探究的重点。
2 葫芦丝在小学音乐教学中的实践性可能存在的问题
教学中存在的问题：
1）葫芦丝的选择。由于学生选择葫芦丝取材的不一样，很多民间的小作坊只会批量的生产，但是不会判断音准，这样很可能就会导致成品的质量不能得到严格的控制。因此，教师可以帮助学生选择音准比较好的葫芦丝。最好能统一选择声调相同的葫芦丝。我们上课时大多是集体课，葫芦丝的音色和调性要统一。
2）教材选择的不统一。在教学中不同的教材版本，教学过程中，不仅会给初学者带来困惑，还会对乐谱的不统一出现迷惑问题，从这些可以看出，葫芦丝可能会出现音域不清的问题，也可能会出现伴奏资源缺乏的问题，这些问题的出现都会影响学生的整体学习效果。因此，在教学实践中，教师尽量对上课选用的曲目进行甄选，最好能编写一本适合本学校的葫芦丝教材。
初学者遇到的困难问题看：
1）气息运用有误的问题。也就是说，葫芦丝的低音气流需要强，但是高音的时候，需要保持弱气流。这些内容与唢呐等乐器的使用存在很大的出入。如果学生在实施教学的时候，没有进行针对性的指导，那幺很可能就会造成音域不准的问题出现。2）缺少综合性的艺术表演知识。从一定的程度上看，演奏者在演奏的时候，需要先理解作品，然后注入情感，表达自己的思想感情。因此，只有激发学生学习的欲望，才可以提高学生的表现力。3）缺少葫芦丝的保养常识。对于小学的初学者来说，由于年纪较小，在学习乐器方面的接触也就会偏少。因此，在平时上课时，教师要教授学生如何保养和放置葫芦丝的方法和做法。
3 葫芦丝在小学音乐教学中的实践性路径探究
3.1 教学理念
在这里主要是针对中低年级的学生实施葫芦丝的融入计划，这部分的学生注意力集中时间较短，主要是培养兴趣为主，养成良好的吹奏习惯。从曲目的等级现状上看，主要选择了《粉刷匠》、《摇啊摇》、《其多列》、《小夜曲》等入门级的曲目。具体的是展现学生的主人翁地位，加强训练的针对性，达到因材施教的地步。
1）以学生为中心，培养学生健全的人格。因此在葫芦丝融入小学音乐教学实践的过程中，教师需要清晰的理解学生是课堂的主人，只有构建针对性较强的学习方式，才可以激发学生学习的兴趣。教师还可以在平时的常规音乐课基础上，将葫芦丝真正的融入到教学课堂当中，构建轻松愉快的学习环境。2）素质教育的需求。随着科学技术的进一步发展，不仅包含了知识与技能的培养，还需要具备构建知识结构的能力。积累认识事物的本质，提升对应的思维能力与适应社会发展的能力。3）全面发展。将葫芦丝融入到小学音乐课堂的教学过程中，不仅可以促进德智体美劳的全面发展，还可以化解学生的学习压力，提高学生的成就感。将家庭教育和社会教育、学校教育相互结合起来，以此来健全孩子的人格。4）循序渐进。需要教师严密的设计教学内容，结合学生学习的发展规律，分析，短期和长期的教学计划。并且这个计划需要让学生感受到可以学到哪些东西？达到什幺样的水平？不仅需要具备目的性，还需要在扎实基础的角度上，潜移默化的掌握每一个音节与技巧。5）因材施教。每一个学生之间都存在较大的差异性，也正是这些差异性的存在，导致世界上没有相同的一片树叶。这个时候，音乐教师，就需要针对学生的实际情况，在差异化的角度上，实施“一对一”教学。让每一个学生都可以得到不同程度的进步。
3.2 教学方法
1）采用学生聆听音乐的方式。在葫芦丝教学的过程中，教师需要在身教的基础上加以示范。也可以使用视频的方式，让学生感受到葫芦丝的演奏方式和音乐带来的美感。2）游戏教学法。对于学生来说，游戏才是自身的本性。在玩中学到知识。这个时候，教师就可以使用游戏的方式，提高实践性。激发学生的学习兴趣。3）创设情境的方式。让学生先欣赏音乐，播放图片、视频等。然后理解音乐，体会音乐当中的情感。4）讲解和示范结合的方式，可以在细化的基础上，掌握演奏的技巧，学到精髓的部分。学生的模仿能力很强，因此，教师的示范非常重要！5）提供学生展示的平台。学校要多举行各种丰富多彩的活动让学生去展示自己。例如，“六一文艺汇演”、“学校文化艺术节”、“元旦晚会”等活动。能很好的帮助学生展示自我，让校园中充满音乐和快乐！
3.3 主要课型
1）音乐教学欣赏课。例如：《月光下的凤尾竹》曲目在欣赏之后，教师就可以针对学生的心理特征，引导学生感受奇妙的情景。了解和模仿孔雀的动作？随音乐自编一些律动。在这样的思维提示下，学生就可以展现想象力，提升对音乐的理解能力。2）教学中乐器课和演唱课。例如：《金孔雀轻轻跳》这堂课就是，引导学生感受云南的风土人情，理解其中的葫芦丝吹奏的曲目。首先，导入视频，提出问题。其次，整体感知，初步聆听，感受是什幺样的拍子。之后，演唱旋律，进一步学习。最后，学习葫芦丝吹奏，分组探究和练习。3）甄选流行音乐用葫芦丝演奏。例如：《小苹果》这首流行歌曲，大家耳熟能详的音乐，让孩子们去学习不仅激发了孩子的学习热情，而且增加了孩子们的自信心！
4 总结
从目前的形式上看，葫芦丝走进小学音乐课堂的教学实践，展现了很强的有思想，构建了属于自身独有的魅力。只有将这份智慧的结晶带入到课堂实践，才可以在学生幼小的心灵下，播撒下真善美的种子。让葫芦丝走进小学课堂，发扬传统乐器，促进素质教育全面的发展。
参考文献
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