杨平
摘 要：对中职的英语教学来讲，词汇是重点之一，也是为数不多的教学难点。笔者在本文中重点分析了中职英语词汇教学中思维导图的应用，明晰了思维导图这一概念，然后提出了有针对性的在中职英语教学中使用思维导图的措施和建议，借此提升中职英语词汇教学的质量。
关键词：思维导图;中职英语;词汇教学;运用措施
在中职英语教学中构建思维导图，并对其进行合理的分类，可以确保学生的英语学习具有清晰的思维逻辑，和学生思维发展相符合，在新颖教授词汇方式的促进下，提高中职学生学习英语词汇的积极性，实现更好的词汇教学效果就显得很有必要。对中职英语词汇教学来讲，思维导图具有重要的意义，因此深入研究中职英语词汇教学中思维导图的应用具有较强的现实意义。
1 思维导图简介
1.1 思维导图的含义和特点
所谓的思维导图教学模式，主要是在方向线、关键词、图形等多种元素的作用下，很好的联系知识对象的逻辑关系，让内容的呈现和人脑的思维逻辑相符合，实现分类内容信息，这对记忆非常的有帮助。信息通过思维导图的作用以和人思维特点相符合的方式呈现，在通过方向线把逻辑关系很好的表示，直观、清晰化抽象且复杂的知识。思维导图有很多的特点：集中性，以核心元素为中心，思维导图引导人的思维，以此为中心扩大相关点和面;放射性。指的是以某个单词为中心，很好加入和其类似的子元素;层次性，对思维导图进行观察之后，我们知道以核心元素为中心，多个元素之间的属性是相似或相近的，这样就可以通过形状、颜色等区分信息层级;整体性，核心元素是所有分支的服务对象，这样在多种特性的作用下呈现出整套的内容。
1.2 应用思维导图的重要意义
通过思维导图，能够科学的划分英语词汇，构建英语词汇网络，把各个单词之间的关系给予明晰，对学生单词记忆效率的提升有很大的帮助。我们在词汇教学的时候引入思维导图模式，还可以把记忆单词的这种模式向学生传递，促进发散性思维的培养。学生在词汇思维导图构建的时候，可以根据自己的喜好进行，对单词的理解和记忆更有帮助，学生的创造性思维也会得到更好的发展。不仅如此，在中职英语词汇教学中使用思维导图，可以把教学质量显着提升。改变传统教学模式下枯燥无味课堂的现状，改变传统教学思想桎梏下中职英语词汇教学的现状，给学生营造良好的学习环境，在提升教育教学效果的同时，对学生学习英语词汇、学习英语知识奠定坚实的基础，实现更好的教育教学效果，对此作为中职英语老师应该有清醒的认识和了解。
2 在中职英语词汇教学中应用思维导图的策略
2.1 借助思维导图，布置词汇预习任务
在中职英语词汇教学中引入思维导图教学方式前，老师需要使用多种方式和教学内容相结合，开展课前预习任务的布置工作。我们都知道，课前预习非常的重要，主要是让学生对英语文章的核心思想、结构等有所了解，认识相关词汇的语境，初步的理解、记忆相关词汇。思维导图以具有条例的信息而着称，可以分类文章的重点词汇，这样的教学模式学生们会感到非常的新颖，激发英语单词学习的积极性和主动性。在思维导图的帮助下，学生可以把老师的意图快速的了解，对本节课重点英语词汇快速的掌握。开展高质量的课前预习工作，对学生建立高效的学习习惯有很大的帮助，在多个思维导图的帮助下，学生还会自行构建符合自身记忆特点、习惯的思维导图，对预习英语词汇的方法、步骤等等进行明确，这对提升学习成绩，保障中职英语单词教学效果有很好的助力。同时，作为中职英语老师，还应该清醒的认识到，中职英语教学之中引入思维导图方式，对英语各环节教学的重要意义。
2.2 借助思维导图，确保词汇教学方法进一步丰富
其一，词根词缀派生。对英语词汇来讲，其最重要的构成词汇的方式就是词根词缀派生，这也是对英语进行教学、学习的措施之一。词根词缀很好的被掌握，就像我们熟悉了汉字的偏旁部首类似，我们仅仅通过相关部分就会了解单词的意思。受到传统教学思想的影响，在中职英语课堂上，老师一般都是把词根直接写在黑板上，然后对罗列的内容进行讲解。虽然通过这样的教学方式，学生可以把多个词汇很好的学习，但是由于使用的教学方式不佳，学生的学习热情难以激发。
我们可以思维导图化词根，把词根词缀衍生模型立体化，不仅可以对每个词根的相关知识点进行详细的总结，还可以趣味性词汇的学习，这对词汇教学质量的提升有很大的帮助。中职英语老师对思维导图进行利用，开展教授词汇的时候，也应该向学生传递使用思维导图这一思想，让学生在课前、课中和课后等都能够自觉使用思维导图的形式对英语其他知识进行学习，培养学生使用思维导图思维对英语开展学习，提升学生使用思维导图措施的能力，这对中职学生提升英语的整体能力有极大地助力。
其二，同形、同义词辨析。我们都知道英语词汇中的单词有很多，他们具有相似的词形、词意，甚至在用法上他们也有相同之处，也有的用法截然不同，在学习的时候学生很容易混淆。如单词take，其衍生出很多词组如take back、take down、take off、take over、take up，在对这些词组进行使用的时候，学生对使用的场景及词组的意思有不清楚的地方。但是如果用思维导图的方式把这些词组进行总结并开展对比式的记忆，学生在对一个词汇进行记忆的同时，就可以把相似的词组、单词等进行掌握，对学生的记忆非常有帮助。开展实际教学的时候，老师应该对中职英语教学中常见的这类词汇进行不断总结，把其划分为不同的类别，然后集中讲解相同的类别。课堂上老师应该根据思维导图对学生进行教授知识，对相关单词、词组的意思进行拓展。学生在学习、复习等的时候，可以直接对思维导图进行观察，就可以对每个单词、词组的意思一目了然，记忆也就更加的迅速，显然使用思维导图形式可以简单化复杂的英语词汇知识，提高教学效果，培养学生学习英语的兴趣和爱好，实现更好的教育教学效果。
3 结束语
把思维导图模式引入到在中职英语词汇教学中，可以对学生的思维进行引导，形成良好的逻辑思维。我们需要科学的划分原有单词知识，对其进行调整和规划，让知识呈现的方式更加的直观、清晰，努力连接起单词之间的关联性，让词汇变得更加立体、丰富，让学生对词汇学习的质量不断提升，记忆效果更佳。把思维导图模式引入到中职英语词汇教学中可以有效减轻老师的压力，实现更好的教学质量，作为中职英语老师，应该对教材内容进行不断整合和完善，确保思维导图构建的科学性。
参考文献
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