朱丽波 张 括 孙佳琳 丁岚峰*
（黑龙江民族职业学院，黑龙江哈尔滨 150066）
校企合作制药专业精品视频课程及其实训系统建设的实践研究*
朱丽波张括孙佳琳丁岚峰*
（黑龙江民族职业学院，黑龙江哈尔滨150066）
制药企业对人才需求的标准越来越高，突出表现在企业对一线工作人员的技能操作、质量检验与品控、管理等岗位职业素质和实践技能等方面。为了使制药专业课程有效的与企业工作岗位对接，通过校企合作构建了适于哈南工业新城核心区制药学生实习职教联盟企业的制药专业主干精品视频课程及其专业实训系统，实现校企共享“在做中学才是真学、在做中教才是真教”的“教、学、做一体化”的理论与实践教学辅助体系，提升了高职制药专业人才培养的针对性、实践性和专业性。
校企合作制药专业精品视频课程实践
生物制药业是世界各大经济领域发展最快的行业之一。随着我国医药工业现代化的发展，制药企业对人才需求的标准越来越高，突出表现在企业对一线工作人员的技能操作、质量检验与品控、管理等岗位职业素质和实践技能等方面。要培养出企业所需的合格人才，必须建立符合制药企业生产实际、校企深度融合的专业实训课程模式和人才培养体系，才能培养出“下的去、用的上、留的住”的现代职业人才。为此，通过校企合作，在校园数字平台与“厂中校”实训基地的平台上，构建了制药专业精品视频主干课程，校企共享实现了“在做中学才是真学、在做中教才是真教”的“教、学、做一体化”的实践教学辅助体系。
1 制药专业精品视频课程制作的标准要求
根据制药专业校企合作“2+1”人才培养方案和“轮岗实训——顶岗实习——就业”实训课程教学模式，规划、设计了服务哈南工业新城核心区制药企业的《药物制剂技术》、《制药设备与工艺设计》、《现代制药仪器技术》、《药品生产管理规范》和《药物质量检测技术》共五门制药专业精品视频主干课程。
1.1精品视频课程制作的原则与要求
（1）根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《关于开展2013年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》精神制定。（2）按照国家级精品资源共享课的标准要求完成制药专业精品视频课程，要求至少有3名以上哈南工业新城学生实习职教联盟企业指导教师参与。（3）要求专业主干课程负责人认真填报《学院精品视频主干课程申报书》，每门课程参加人不少于6人，并要求讲师（工程师）以上。（4）精品视频主干课程由专业教学指导委员会和企业大师、教学名师评审。评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性。
1.2精品视频课程制作的技术标准
1.2.1录制要求
（1）课程时长：每门课程设计不少于8讲，每讲45分钟。课程中不得有与教学无关的内容。
（2）录制场地：录制场地选择在学院录播教室或实训基地，要有真实学生授课。录制现场光线充足、环境安静、整洁。
（3）课程形式：成片统一采用单一视频形式。
（4）录制方式及设备：拍摄方式应根据课程内容，采用3机位拍摄，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求；摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备；录音设备应使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量；后期制作设备使用相应的非线性编辑系统。
（5）多媒体课件的制作及录制：教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真制作、检查，确保内容准确无误，版式规范，简洁清晰，符合拍摄要求。要选择好拍摄方式，统筹策划，确保多媒体演示及板书完整、清晰。
1.2.2后期制作要求
（1）片头与片尾：片头不超过10秒，包括：学校标识、课程课次名称、教师姓名、专业技术职务等信息。片尾标明版权单位、制作单位、录制时间等信息。
（2）技术指标：视频信号源的稳定性要求全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定；信噪比要求图像信噪比不低于55dB，无明显杂波；色调要求白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差；视频电平要求视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p （以消隐线上下对称），全片一致。
（3）音频信号源：声道要求用中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道；电平指标要求-2db — -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱；音频信噪比不低于48db；声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷；伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
1.2.3母带及素材的保管
课程负责人负责保留原始素材与成片母带，直到课程上线。
2 精品视频课程制作的模块内容
2.1网络模块的主要内容
（1）首页内容与课程设置。课程栏目的首页内容主要包括课程简介、学校简介、说课录像、说课PPT；课程设置栏目的主要内容包括课程体系、课程定位、课程设计、专业方案。
（2）教学内容、教学方法与课程录像。教学内容主要包括内容选取、内容组织、表现形式、考核方案；教学方法与手段主要包括教学设计、教学方法、教学手段、网络教学环境；教学录像主要展示课程负责人教学录像片段、3名主讲教师教学录像片段。
（3）其他网络栏目内容模块。师资队伍栏目包括课程负责人介绍、主讲教师介绍、教学队伍结构、佐证材料；实践条件栏目包括校内实训条件、校外实习环境；课程教学效果主要包括教学评价、校外专家评价、社会评价；特色与政策支持包括特色与创新、校内政策支持；互动教学包括在线测试、在线答疑。
（4）课程资源。课程资源重点包括电子教材、教学PPT、动画资源、视频资源、教学案例、图片资源、标准规范法规条文类、电子书籍、学术论文、其他相关资料等。
2.2专业课程实践实训系统模块内容
依据哈南工业新城核心区职教联盟制药企业实习指导教师与专业教师共同开发的《药物制剂技术》、《制药设备与工艺设计》、《现代制药仪器技术》、《药品生产管理规范》和《药物质量检测技术》共五门制药专业主干课程的实训教学内容，结合制药专业校企合作“2+1”人才培养方案和“轮岗实训——顶岗实习——就业”实训课程教学模式，参考精品视频课程制作的标准要求与视频的制作特点，校企合作采用三维立体模拟、动画等仿真形式制作了25个实训课程单项模块，最终形成了制药专业网络实践实训系统模块，在制作、设计过程中力求突出“观念创新，内容创新，特色创新”，体现以技能为目标的高职高专教学理念。
3 精品视频课程及其实训系统建设的实践效果
制药专业精品视频课程及其实训系统建设，紧紧围绕高职教育的特色和企业需求，与企业深度合作，邀请企业专家、指导教师的指导，注重学生操作技能培养，采用“教、学、做”一体化教学模式，实现了高职教学的“职业性”方面的重大突破，也可引导部分尚未具备“教、学、做”一体化教学模式的院校进行相应的教学改革，还可供在校学生、企业相关工作者及社会自学人员易学易用。精品视频课程及其实训系统的建设，更加重视企业工作过程中典型工作任务的完成及完成质量的能力培养，更加重视从事有关工作人员的思维与创新能力培养，更加重视相关人员的实际操作能力和观察分析与解决问题能力的培养，更加重视从事相关工作人员的职业道德和素质的培养，强调融知识、能力、素质为一体，既重视启迪受众的思维，又注重其知识的掌握及应用，更突出实践能力、分析问题和解决问题能力的培养和综合素质的提升。在校企合作制药专业精品视频课程及其实训系统建设过程中。
（1）基于工作过程或项目化教学，与企业深度合作。在精品视频课程及其实训系统建设过程中，注重理论与实际相结合，实现教学内容和企业岗位要求“零距离”对接，让受众完成课程内容学习后，很快能胜任相应的工作岗位，以达到高职高专培养目标。
（2）操作能力与分析解决问题能力相统一。在精品视频课程及其实训系统建设过程中，将具有代表性的操作规程、技术要求和课程总量处理融为一体，以培养学生的自主学习能力，提高学生分析课程总量和解决课程总量的能力。
（3）校企合作、教学团队协作，共同打造特色课程。在精品视频课程及其实训系统建设过程中，打破以往的“一门课单人承包”的模式，改由校企合作、团队协作形式，团队各成员各自发挥个人优势和特点，让受众对课程中的每一项内容和技术都获得最优和最前沿技能。
（4）校企合作，提升人才培养的针对性、实践性和专业性。在精品视频课程及其实训系统建设过程中，实现了校企合作共享“在做中学、在做中教”的“教、学、做一体化”的理论与实践教学，提升了制药专业人才培养的针对性、实践性和专业性。
［1］丁岚峰，陈益武，等.提高中国高等职业教育教学质量的建议［J］.职业教育，2014（1）.
［2］丁岚峰，包玉清，等.校企深度融合创新学生实训课程教学制度与运行机制建设［J］.新西部，2015（24）.
［3］侯晓亮，卢毅，等.校企深度合作创新顶岗实习教程内涵建设及实训教学模式践行效果［J］.新西部，2015（24）.
［4］张多婷，朱丽波，等.校企深度合作构建职教联盟章程与制药专业顶岗实习方案的实施［J］.科技创新导报，2015（24）.
［5］丁岚峰，刘伯臣，等.高职院校“工学结合”制药技术类专业课程标准与设计的实践研究［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2013（01）.
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⋆黑龙江省教育科学规划课题，省重点课题，课题编号：GZB1211014。
朱丽波（1974—），女，黑龙江哈尔滨人，研究生，高级工程师，研究方向：制药技术。
丁岚峰（1957—），男，研究生，教授，研究方向：高职教育，制药技术。
