宋培森 于本城
基于当今复杂的国际环境，我国经济发展已向以国内循环为主的双循环发展模式。现阶段，高职毕业生需要具备的就业能力应以适应区域经济变化与发展为主。本文是将个人条件、个人发展潜力、个人表现、外部因素和反馈信息的非量化数据通过建立隶属函数、模糊化、模糊规则库的处理后，再经过反模糊化过程，得到最终的控制结果信息，进而可以顺利建立动态的、适合经济发展需求的人才标准，进而分析苏北高职毕业生就业能力与区域社会发展需求的相关性。研究表明已有的就业能力评价体系缺少动态的能力，没办法完美迎合区域发展的需求。新型的高职院校毕业生就业能力评价标准应该时刻接受市场需求的反馈，进而升级人才培养方案以满足区域经济发展的需求。
一、高职人才培养与就业市场的现状
从高职院校毕业的学生，就业能力指的是在毕业以后再就业大市场上面具有一定的战胜对手、找到适合自己才能发挥以及实现自我价值的适合某个工作方向的能力，既要满足社会以及用人单位对人才需求的能力。这些年来，高职院校在不断进行扩招。近年来，随着高职院校的不断扩招，每年全国普通高职院校毕业生数以增长20%的速度快速增加，对比之下，就业岗位的增长却特别缓慢。就业市场供需双方增长速度的差异致使就业竞争压力不断的增加，这说明对大学毕业生的就业能力要求越来越高。在此背景下，如何在供大于求的劳动力就业市场中获得首次就业成功，是当前大学毕业生和高职院校必须思考的问题，即大学生的就业能力评判标准的问题。
由于国际关系复杂化，在新冠疫情肆意全球的后期，中国经济正走向以内循环为主的双循环新模式。因此，区域社会发展的需求也将会随着时间的推移与日俱增，更多、更高的高端岗位需求也将会逐渐显现。高职毕业生除了需要拥有一套正确的就业技能以外，还必须专注于就业企业的需求、市场发展的趋势、自我就业的意愿等等。随着时代的发展，从整个就业能力的发展历程来看，其内涵和外延不断变得宽广和复杂，一个单一的概念已演变成一庞大的研究体系。
二、大学生就业能力构成分析
关于就业能力概念的提出可以追溯到20世纪50年代，但其第一次的精确定义，还是由美国哥伦比亚企业就业能力委员会BCBEB（1994）提出的;美国学者Howard（1995）表示就业能力是指雇员具有劳动力市场和雇主所需要和认为有吸引力的技能;到了90年代末期，西方学术界对于就业能力的概念进一步宽泛化，劳动力市场环境、劳动力市场的基本知识以及企业用工政策都被综合进来。随着社会不断的进步发展，J. Hillage和E. Pollard教授（2015）提出了新的大学生就业能力评价标准ADPE：个人条件（Assets）， 个人发展潜力（PersonalDeployment）， 个人表现（Presentation）和外部因素（External factors），进一步强调了就业能力、与社会需求的相关性。
国内对于就业能力的刚刚进行研究，基本上以职业生涯规划的自我测评为主。张丽华（2005）等人对部分高职在校大学生进行调研，提出了就业结构的框架，发现不同专业大学生就业能力存在显着差异;张云仙（2008）研究发现男生的就业能力明显高于女生，大学二年级学生明显高于一年级学生;乔坤（2009）通过对本土大学生就业能力的研究，提出了大学生就业能力的初步模型。
综上所述，国内研究基本上都是对就业能力结构的理论进行探索，还没有从社会需求的角度对大学生就业能力进行研究。大学生毕业后，终究都会走向社会，结合社会需求对大学生就业能力进行研究能客观地反映职业和岗位需求状况。相比国内研究，国外研究已经将社会需求等外部因素纳入到影响毕业生就业能力的评价标准中，除了考察毕业生的市场潜力以及他们的职业技能以外，更对的关注市场和行业的发展需求，促进其更好地服务区域发展。因此，高职人才就业能力评价标准的创建应该以国内需求为主导，以国外需求为辅助。
三、大学生就业能力与社会发展需求的比较分析
本部分的研究内容主要基于ADPE-B模型，研究并设计创新驱动型高职毕业生就业能力的国际化评价标准。为了抵消校内外行业认知的滞后性，积极主动地迎合国内就业市场变化中的需求，现代教育体系中先进的评价系统均带有反馈子系统闭环评价模型。ADPE-B模型中的市场就业需求（Backfeed）就带有反馈信息，用来影响并修正高职毕业生就业能力评价。这部分的研究将会是本文亮点的理论支撑与实践指引。
本文利用一定的模糊规则建立了一个开创性的就业能力评价标准。这些模糊规则主要用于检验就业能力的最优评价。就业能力具有一定的模糊逻辑规则，这些模糊逻辑规则是基于就业技能的，包含个人条件（Assets）， 个人发展潜力（PersonalDeployment）， 个人表现（Presentation），外部因素（External factors）以及市场就业需求的负反馈（Backfeed）。关注的研究是用于在Mamdani类型推断的帮助下，计算以苏北某高职院校毕业生就业能力与区域市场发展需求的相关程度。
本文使用适当的语言变量作为输入和输出，计算出一个准确的就业能力值技能。语言输入变量为个人条件（Assets）， 个人发展潜力（PersonalDeployment）， 个人表现（Presentation），外部因素（External factors）以及市场就业需求的负反馈（Backfeed）测量为低、中、高。语言输出变量被称为就业能力技能（ES）测量为非常低，低，中，高和非常高。所提出的技巧是语言模糊的分类定义定义输入变量（E、UP和PD）与输出（ES）之间关系的规则。
四、有效提升高职生就业能力的相关策略
由于职业规划对学生未来的发展是十分重要的，当前高职对职业规划教育的改革应当做到以下几点：
（一）建立完整的职业规划教育制度
高职一定要意识到职业规划的重要性，并且在学生上学的第一年就对学生的职业规划做出引导，并且以循序渐进的形式对职业规划的教育进行完善，比如说先让学生发现自身的优点和缺点，让学生认清位置，促进学生对于专业知识的学习，进而去对学生的职业素养开展教育，发展学生的创新和团结能力，同时可以模拟职场环境，加强课堂的实践性;在对学生的个人定位和职业素养培养完善后再展开职业生涯规划的制定，确保学生能够严格按照自身的状况制定符合现实发展的职业规划，让学生能够面对未来的发展目标产生更大的动力。
