摘要：伴随着我国教育事业的不断发展，音乐教学当中开始广泛应用声势教学法，其属于一种比较先进的教学方法。小学音乐课堂当中引入声势教学法，能够给学生提供良好的课堂氛围，加强学生的乐感。教师应该重视把声势教学与课堂内容紧密结合起来，选择合适的方法，促使学生参与到课堂中。
关键词：声势教学;小学音乐;运用方法
随着我国素质教育的深入开展，音乐教育占据的比重越来越大。目前艺术类课程类型不断增多，音乐也变成了小学教学当中不可或缺的一门重要课程，为了更好地提高学生综合竞争力，部分家长还选择利用课余时间送学生上音乐补习班。因而，在小学音乐课教学中如何更好地激发学生学习兴趣，使其喜爱并全身心投入到音乐课堂当中去，已成为广大音乐教师应该深入探究的问题。在教学中科学使用声势教学法，无疑可以为实现这一目标提供有力的帮助。
一、声势教学运用于小学音乐课堂的意义
（一）激发学生学习兴趣
小学生活泼好动，注意力容易分散，专注于一件事情的时间较短。若是教师教学方法、内容和形式单一，容易让学生觉得枯燥沉闷，其课堂参与度肯定不高，学习的积极主动性也必将大大降低。而声势教学法具备趣味性较强的特点，容易迅速引起学生的关注，调动他们的课堂参与热情，从而更好地激发学生的学习兴趣。
（二）提高学生创造力
以往的教学形式下，都是教师示范，学生进行模仿。这个过程中学生未经仔细思考就单纯进行模仿，导致学习比较被动，无法发挥出学生的想象力和创造力。而声势教学当中包含创编活动，教师可以激励学生创编各种声势动作，调动起学生的学习积极性，即便学生只创编出一个动作，也可以帮助发散学生的思维，大大提高其创造力。
（三）加强学生合作意识
新课标提倡学生在艺术实践过程中具备与其他人紧密合作交流的品质，树立起集体主义和团队协作意识。可受传统教学理念与模式的制约，师生之间合作能力受到很大限制。传统的老师交、学生学的固有模式，在教学组织形式上将很难使师生在团队协作上得到更多的锻炼。教师在小学音乐课教学过程中利用声势教学法教学，为了让声势动作与音乐节奏良好的结合，将会对学生进行分组，让学生之间相互协作配合，共同完成教学任务，此种形式为学生合作学习提供了很好的平台，有助于学生合作意识的养成。
二、声势教学在小学音乐课堂中的有效运用
（一）音乐节奏的模仿
小学音乐教学在课堂当中要培养学生听声辨识的能力，这同样是小学音乐教师进行声势教学的必备步骤。如何有效培养小学生的听声辨识能力，已成为小学音乐教学中的一个难点。平时的音乐课堂教学中，为了让学生熟练掌握音乐节奏，教师要在音乐课堂当中为学生留出充足的自由发挥时间，让学生能够对音乐节奏反复进行揣摩，之后教师要针对学生的掌握情况展开测评检查，让学生对音乐节奏进行模仿，促使学生更加熟练地将音乐节奏表现出来。声势教学能够从无形中帮助学生掌握有关的音阶音符知识，熟练掌握音阶音符所表达出来的重要音乐细节，真正培养出学生学习音乐的能力。声势教学符合学生的特点，满足了学生好奇心强的心理，在音乐课堂当中加入声势教学，学生会更加主动学习音乐。声势教学能够让学生掌握音乐节奏，了解节奏的变化，感受音乐氛围，深化学生对音乐知识的理解。
（二）增强音乐情感
音乐和肢体动作的结合能够更好地活跃课堂教学氛围，激发学生对音乐情感的共鸣。教师在音乐教学过程中一定要按照教学内容合理设计出一些动作，在具备节奏的动作当中帮助学生更好地掌握不同动作要点。例如，教师在讲解《查尔达斯舞曲》的过程中，将简单的拍手、拍肩等声势动作加入进去，还能够将摇摆身体、左右点步等一系列的动作加入进去，更好地加强学生对歌曲情感的体会，帮助学生更加深入地感悟到音乐情感。此外，声势教学还可以让音乐情境与学生心境融合起来，使其在学习与欣赏音乐作品当中，进一步深入理解音乐所传达出来的情感，从而获得理想的学习效果。不同音乐作品的情境不同，因而要科学、合理地使用声势教学法，比如学习《伏尔加船夫曲》过程中，学生能够通过一个拉的动作来体会船夫的艰辛，实现音乐意境和学生学习情境融合起来，实现音乐意境与学生心境的有机结合。
当前，小学音乐教师在音乐课堂教学中广泛应用声势教学方法，大大提高了课堂质量，强化了教学效果。声势教学有利于学生获取更好的音乐体验，进而激发其学习兴趣与热情，变被动学为主动学，从而更加积极地参与到音乐课堂教学活动中来，这种良性循环的模式必将对学生提高音乐素养发挥至关重要的作用。
参考文献：
[1]汤晶晶.声势教学在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐，2018，38（18）：165.
[2]王莺洁.奥尔夫声势教学在小学音乐教学中的应用研究[D].宁夏大学，2018.
作者简介：陈笛，女，汉族，籍贯湖南，小学二级教师，本科，广东省广州开发区第一小学，研究方向为小学音乐教育。
