石家庄市井陉矿区贾庄中心小学 赵红霞
童话里，美丽善良的辛德瑞拉遭受继母和两个姐姐的欺侮，终日面对不公正的待遇。在仙女的帮助下，她终于回归应有的位置，找到属于自己的幸福。脍炙人口的童话故事似乎向身处现代社会的我们传递着这样的信息：那些暂时遭受困厄的人们，因为拥有真善美的灵魂，总是能遇到改变命运的“仙女”。
记忆的片段回到十八年前，那是我的第一届学生，二年级下学期由我接手。开始几天，表现活跃的、成绩优秀的、调皮捣蛋的、功课落后的……总是那么容易就被人注意。一个星期之后，我就胸有成竹地确定了班干部和学习委员的人选，准备带领我的“骨干队伍”开始“大干一场”。我相信我的眼光没错，我相信我把班里最优秀的“人才”聚集在一起了。
就这样过了几天。一次语文课上，有一篇课文需要分角色朗读。随机分配角色之后，有趣的角色朗读开始了。得到角色的学生兴致勃勃地朗读着，我也沉浸在他们的声音之中。突然，一个清脆的声音吸引了我，她的口齿是那么清晰，吐字是那么圆润，发音是那么准确，断句是那么合理。只是，语气不太生动，声音中透着一丝匆忙、一丝不走心，有些想快点完成任务的感觉。
这是谁？我循音看去，一张白白瘦瘦的瓜子脸映入我的眼帘，齐脖的中发随意地散开，在两耳边各扎一个小辫，很蓬乱，一看就是不太会梳头的手弄成的。不太合体的衣服随着她朗读时气息的起伏，有些微微摆动。是小雪（化名），那个不起眼的孩子，不爱笑、不爱说话、不爱表现、朋友不多，不像有的女生被妈妈打扮得跟公主似的。真不敢相信这样标准的朗读是出自这个孩子之口！我顿时眼前一亮，如获至宝。
从此，我开始关注这个不起眼的孩子。原来，孩子平时的面无表情、不开朗、缺乏热情是有复杂的家庭原因的。在以后的语文课上，即使她不爱举手，我也经常叫她站起来朗读，并加以表扬。偶尔，我会让她在同学们的目光下走到最前面做示范朗读。再过一段时间，我委任她做班级领读员，几个月后我又给了她更重的任务，进入了我班的班干部队伍。班级中无论什么事务，她都完成得很出色，渐渐地，她开朗了，自信了，朋友也多了，在班里成了最有威信的班委会成员。直到毕业，她一直是我最得力的助手，成绩也名列前茅。
后来，她以优异的成绩考入一所师范院校。放假回来看我，谈及自己的选择，她说，小时候，她厌烦家里的吵吵闹闹，紧张邻居的指指点点，害怕同学们异样的眼光。就在她认为所有人都歧视她的时候，是老师发现了她的闪光点，激励她不断进步，所以，她也要做老师。
这样想来，我真庆幸自己在初为人师的那几年就明白了这样的道理：在我的教室里，有一位“灰姑娘”，她在等待着她的“仙女”。
后来，每接一届新的学生，我都会惦记着那位等待“仙女”降临的“灰姑娘”。我希望能为他（她）做些什么，我希望他（她）们的生活能改变些什么，我希望我就是他（她）们命运中的那位“仙女”。
