江苏省苏州工业园区第一中学 周 砚
随着体育教学的深入改革，定向运动成为体育课程体系中的重要组成部分，将这种运动引入体育课程体系，打破了体育课长久以来封闭的教学模式，实现了体育教学的创新发展，充分展现了体育课程的多种功能和实践意义。
一、定向运动概述
定向运动作为一种智力和实践相结合的活动，其内涵和分类也是较为丰富的。定向运动一方面能够增强学生体魄，另一方面能够让学生在轻松愉快的氛围里提升自己的识图用图能力、生存能力、竞争能力以及团队合作意识。
1.定义。
定向运动是指利用地图、指南针或指北针，在教学者的组织领导下，根据预先设定在地图上的目标和次序，选定路线，引导学生在短时间内完成目标寻找的一种体育运动。定向运动具有任务型、目标型、方向型和时限型的特征，更是一项益智型和实践型并存的运动。
2.分类。
定向运动内涵非常丰富，按照不同的性质和内容分为不同的类别。按照定向运动的对象年龄划分为少年组、青年组、中年组和老年组；按照定向运动依托的工具不同划分为徒步运动组和工具运动组；按照定向运动的对象性别划分为男子组和女子组；按照定向运动参赛对象的人数划分为单人组、双人组和多人组。
二、定向运动对初中体育教学的有利分析
定向运动以其团队性、娱乐性、趣味性、惊险性而独具魅力，对激发学生练习耐久跑，发展耐力素质也有很好作用，是一项非常有利于促进健康的智慧型体育项目。初中体育作为一门修养学生身心素质的综合学科，定向运动对该学科教学具有良好的促进作用。
1.益智健身的有力助手。
初中体育是针对初中学生身心健康而专门开设的一门课程，其对该阶段学生智力开发和体能锻炼有着非常重要的作用。定向运动在初中体育教学中的运用主要是通过活动来锻炼学生的体能，提升学生的运动兴趣，优化学生的思维结构，树立学生坚定目标和坚持不懈的目标意识与信念。定向运动在初中体育教学中的运用不仅有益于学生的身体素质的锻炼和提升，更是学生逻辑思维、理性判断能力、吃苦耐劳精神和团队合作意识的综合形成过程，对初中阶段学生益智健身均有良好的促进作用。定向运动对运动者的速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性等要素都有较高的要求，因此参与定向运动的对象都是智力和体力兼具的共同体。
2.教学改革的强效催化剂。
过去的体育教学评价体系主要以运动技能的掌握为基础，对学生的技术考核较多。但是定向运动教学中，教师不仅要重视学生对体育技能、生存技能的掌握，还要重视学生的成长以及各方面能力的进步。这就要求初中体育教学必须进行全面的改变和革新。定向运动面对传统初中体育教学而言是一种考验，更是一种突破。我们要把握好定向运动在初中体育教学中的催化作用，使其着力于初中体育教学改革的各个方面。
三、如何把定向运动运用在初中体育教学中
定向运动是一项综合考察运动者智力与体力的体育运动项目，其对于运动者体能水平的要求较高，尤其是定向越野中，运动员在比赛中应该具备较强的地图识别能力、方向辨别能力、逻辑思维能力等能力的同时，还应该以拥有较强的体能作为赢得比赛的支撑。如何把定向运动运用在初中体育教学中，这将是我国初中体育教学在很长一个阶段内要面临的问题和挑战。我认为要做好此项工作，就必须把握两个要点：一方面是深入认识定向运动的概念；另一方面是强化定向运动的活动实践。只有从意识和实践两个方面共同发力，定向运动才能在初中体育教学中得到较好的推广和运用。
1.深化定向运动概念在初中体育教学中的使用。
（1）教学者层面。
对于教学者而言，其肩负着主导教学方向和引导学生学习的重任。教学者必须从引导者的角度深刻认识到定向运动的概念，弄清楚它的对象、内容、方式及其他要素。对于教学者而言，必须从以下两个方面认识到定向运动的概念。
第一，定向运动不是一个单项的运动，而是一项对体力和智力都要求极高的综合性运动项目。怎样体现定向运动是智慧和体能的结合体，这就要求教学者在进行初中体育课程教学时运用定向运动的思维和理念进行教学。
第二，定向运动不是一项单一的体育运动，而是一种教学思维。定向运动既是运动中逻辑思维、体力、毅力、智力的体现，更是运动者综合素质和能力的彰显。定向运动是确定目标后根据已定路线，在规定时间内取得目标成效的“直线”式运动，对于初中体育整个教学结构而言，它更是一种顺应时代发展和教学改革的思维模式。
初中体育教学者必须站在主导者的角度，对定向运动的概念、意义和内涵进行全面的理解和认识，才能更准确地引导学生进行学习。
（2）学生层面。
对于初中学生而言，体育是个人兴趣培养和体质增强的重要课程。定向运动在初中体育教学中的运用，一方面能够提升学生体质能力，另一方面还能培养学生的竞争意识和坚定意志。学生要把定向运动当成兴趣爱好来培养，让定向运动在初中体育教学中起到激发学生学习兴趣和提升学生智力与体力的双重效果。
对于学生而言，初中体育教学的根本目的就是让学生身体素质得到加强，从而促进智力及其他综合素质的提升。定向运动在初中体育教学中的运用必须由学生作为主体来开展教学。定向运动作为体育教学的强化项目，学生必须承担主体角色，将定向运动对体能、力量、耐力等要素的需求作为体育课程教学的重点内容，使主体真正受益于体育教学中的定向运动。
2.强化定向运动实践在初中体育教学中的运用。
关于如何强化定向运动在初中体育教学中的具体实践运用，这里有三点建议。
一是要找准定向运动与初中体育教学的契合点。定向运动是智力和体力的综合体，初中体育是学生身心素质综合形成的培养课程。定向运动是初中体育课程的一种教学形式，而初中体育教学是定向运动的一个载体。
二是丰富定向运动的内容和形式。这就要求我们要把定向运动的内容和形式同当前初中体育课程的教学进行结合，按照初中体育教学的需求，将定向运动的内容和形式进行拓展和充实。
三是将定向运动广泛地运用于初中体育教学中。所谓广泛运用，就是让定向运动更大程度和更大范围地在初中体育教学中进行实际运用。初中体育教学的创新需要定向运动的运用，更需要这种思维模式的形成。
定向运动的性质和特点决定其一定会在初中体育教学中得到广泛运用。定向运动在体育课程中的广泛使用是教学的需要，也是新一代人才培养的重要手段。
综上所述，定向运动作为一项锻炼体力和提升智力的活动，其对初中体育教学改革的有利作用是不言而喻的。要想让定向运动较好地促进初中体育教学，不仅要加强初中体育教学的改革，来适应定向运动对学生素质的要求，更要调整初中体育教学模式、丰富定向运动内涵，让定向运动在初中体育教学中发挥明显的促进作用。
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