江苏省泰兴市三里实验学校 张春霞
德 育 教 学 是 我 国 教 育 体 系 中 的 重 要组成部分，并且是 学生 们 思想 政治 理 念形成的关键性 阶段 ，为此应 当加 强对初 中生的德育培养 ，但是 德育教 学相 当于其 他学科比较枯燥乏味。美术教学可以丰富学生们 的 思 想 情 感 ，陶 冶 他 们 的 情 操 ，并 且 这是一门学生们都比较热爱的学科。因此注重德育教学 与美术 教学 的融合 ，可以 提升学生们对德 育课堂 的参 与感，激 发他 们学习德育的积 极性，充 分发挥 他们 的主观 能动性，并且还可 以提 升初中 美术 教学的 地位，使得学生和 家长 们改变 以往 对美术 仅仅是玩乐的观点。
一、初中美术教学
初 中 阶段是 学 生 们 各种情 感 形 成 的阶段，是学生们身心发展的关键性阶段。初中美术教 学可以 丰 富 学 生们的 思 想 感情，通过 对美术作品 的 欣赏 ，丰 富 了 他 们的精神世界。初中美术教学可以培养学生们的情操，对于他们未来的理想有很大的影响，因此初中美术教学对学生们未来的发展发挥了重大作用。但是部分家长们认为美术是一种谋生的手段，使得初中美术教学的地位堪忧。为此通过将德育与初中美术教学相融合 ，可以 发挥美 术教 学的思想政治教育性，还 可以 提 升美 术教学在教学体系中的 地位 ，使得学 生们 在欣赏 美术作品的同时 还可 以提升 自己 的思想 理念 ，因 此 将 德 育 教 育 与 美 术 教 学 相 融 合 有 巨大意义。
二、初中德育教育
德 育 教 育 关 乎 我 国 国 民 的 思 想 政 治理念，是教育 体系 中的重 要组 成部分 。初中德育教育 是德 育教育 中的 基础阶 段，是学生们思想 政治 理念形 成的关 键性 时期，在 这 个 阶 段 学 生 们 的 思 想 观 点 很 容 易 受到多方面的 影响 。因此 ，需要 十分注 重学生们的初中 德育教学，及 时发现 并且 改正他们的错误 思想观 点，初 中学生 作为 我国未来社会的 主要建 设者 ，必须拥 有一 个 正确的思想价值观。但是传统的德育教学模式比较刻板 僵 硬，使 得德育 教育 的作用 没有发挥出来。因此需要改变以往的教学模式，通过与美术 教学 的融合 是一 种很好 的解决方案，通过 美术 教学吸 引学 生们积 极参 与 课 堂 ，增 加 与 老 师 的 互 动 ，进 而 提 升德育教育的实效性。
三、初中美 术教学 与德 育教 育 融合 的意义
德 育 教 育 是 初 中 阶 段 重 要 的 教 育 课程，是培养学生 们正 确思想 政治 理 念的 关键性课程。但 是，德育 教学 往往很 难吸 引学生们的学习 兴趣，不 能发 挥出他 们的 主观能动性。因 此，如何 使初中 德育 发挥它最大的作用，是 初中 教学的的重 要课题 。但是它也面临一 些问 题，比如 学生 家长不重视美术教学，甚 至有 一部分 家长们 认为美 术 教 学 在 学 生 以 后 的 发 展 中 起 不 到 任何作用，因 此美术 教学 也面临 了极 大的难题。所以德育教育与初中美术教学相融合可以提升学生们 学习德 育的 积极性 ，也可以相应提升美术教学的教学地位。
四、初 中美 术教学 与德 育教育 融合的实践策略
1 .注重生活体验，促进初中美术与德育教育融合。
在 进 行 初 中 美 术 教 学 和 德 育 教 育 相融合时， 应当 注 重学 生们的 生活 体验，通过教材理 论知识 与生 活实际 相结 合，可以使学生们 更好的 理解 作品，并 且可 以 通过美术作品提升学生们的思想政治理念。例如 在 教 授《中 国 山 水 画》这 一 课 程 相 关 知识 时 ，通 过 美 术 教 学 ，可 以 让 学 生 们 欣 赏到我国古代优秀的山水画作。同时教师们还可以借 助这些 古代 的 山水 画作，提 升学生们的民族 自信 心，增加 民族 认同感 。通过对山水画 作中 蕴含的 相关 情神与 知识 ，相应的提高学生们的爱国情感。这样就使得 学 生 们 在 欣 赏 美 丽 的 美 术 作 品 时 还 可以提升他们 的思 想理念 ，使得 他们拥 有正确的思想观点。
例 如 ，教 师 们 在 讲 解 范 宽 的《溪 山 行旅 图》时 ，很 多 人 看 到 巍 峨 的 高 山 感 到 压抑，但是作 者却欣 然登 上这座 高山 欣赏山上的美丽风景。教师们可以通过这幅画衍生 出 在 面 对 艰 难 险 阻 之 时 ， 不 能 望 而 生畏，应当 勇敢地 前行 而登上 困难 的 高山 ，到了高山之巅欣赏脚下美丽的风景。就这样 ，教 师 们 通 过 一 幅 画 ，不 仅 仅 使 得 学 生们获得了 视觉上 的享 受 ，也培 养了学生们的优良精神。教师们还可以讲解一些融入外国画作技巧的中国画。使得学生们了解到我国人民的创新精神以及包容精神。教师们还可以 组织 相关的 实践 活动，比 如向糖人手艺者 学习 制作糖 人的 技艺，感 受传统手工艺人 们的创 造精 神，了解 我国 优秀的民族文化。因此，注重生活体验，进而推动美术教学 与德育 教育 的融合 ，使得 这两门学科都可以获得创新发展。
2.提升学生审美，促进初中美术与德育教育融合。
在初中 美术教 学时 ，不 单单 要注 重 对理论知识的教 授，还 应培养 学生 们对美 术作品的审美能 力以 及鉴赏 能力 ，因为单 单的 进 行 理 论 知 识 的 学 习 终 将 只 是 纸 上 谈兵，很 难 对 一 些 美 术作品进行欣赏以及鉴赏，因此在教授理论知识的同时，也应当进行一定的实践活动，使得学生们对美术作品有一个充分的了解。教师们应当通过互联 网 等 新 兴 技 术 手 段 搜 索 更 多 的 教 学 资源，使得学生们获得一个更好的教学体验。开展一些相关的实践活动，比如组织学生们去博物馆进 行参 观学习 ，切实 地 体 会 到优秀的美术 作品 ，并 且通 过教 师 们对 相关历史文物的 讲解，可 以提 升学生 们的 相关历史知识，增强他们的民族自豪感。
组 织 带 领 学 生 们 参 观 一 些 历 史 名 胜古迹，可以使 得学生 们进 一步走 进中 国优秀的美术作 品，进而 培养 学生们 对优 秀 美术作品的价值观。通过不断的美术欣赏提升学生们的审 美，使 其对优 秀的 美术作 品有一个更深的了解。通过对静止的美术作品进行德育知 识挖 掘，进一 步提 升美术 作品的历史地位。通过提升学生们的审美技能，使他们发现 美术 作品其 中蕴含 的深 刻理念，对优 秀的 美术作 品有 一个更 深的 理解。因此提升 学生们 的审 美，对促 进初 中美术教学和德育教育的融合有重大意义。
3.优化教学模式，促进初中美术与德育教育融合。
中 学 阶 段 是培养 学 生 们审美 的 关 键性阶段，因此教师对学生们进行美术教学时，不应当仅仅注重课本上的理论知识，还要对理论知识进行相应的实践，从而加深对理论知识的理解，进而提升学生们的学习积极性。而且不应当仅仅注重老师在课堂上的主导性，更应该关注学生们的主体性。通过对美术作品的欣赏，不仅可以愉悦学生们的身心，更可以从中了解美术作品蕴 含的相关 知 识 使美术 教 学 可以事半功倍。教师们应该改变以往传统的教学模式，进行相应的创新。比如学生对图像的识别 能力对他 们 的 艺术理 解 有 很强的影响，因 此教师 可 以 利用相 关 的 思维导图，对艺术家们的绘画特点进行分析，进而培养学生们对艺术的理解能力，从而降低美术教育的难度。
在对中学美术进行教学时，应当充分注重对课堂上学习的理论知识进行实践，并且 融入 德 育教育 使 美 术教学 达 到 一个新的水平。例如在教授江苏少年儿童出版社八年级美术课本《蓝白之美》时，可以让学生进行理论知识的学习，但很难体会到那个 特定 情 景下的 手 工 技艺。 因 此 在学习 完《蓝 白 之 美》这 节 课 后 ，应 当 由 老 师们组织进 行相关 的 实 践活动 ， 可 以自己亲手制 作一块 儿 蓝 印花布 ， 充 分体会 一下制作过程，加深对知识的理解。并且在制作蓝 印花布 的 过 程当中 可 以 体会到 我国优秀的民族传统艺术，增强民族自信心以及自豪感。
4 .培养团队精神，促 进 初 中 美 术 与 德育教育融合。
在进行中学美术教学时，不应当仅仅注重学生们个人的学习能力，还应当关注他们的思想政治理念是否正确。如果仅仅个人能力突 出，但 缺 乏团 队 精 神，很难对团队做出贡献，甚至有可能造成一定的危害，也是不可取的。因此在教学过程当中，应当注重他们的集体团队观念，使每个学生都能够融入到团体当中。在进行初中美术教学活 动当中 可 以 对学生 们 进 行 相关的德育教育，进而培养他们的集体观念，加强他们的团队荣誉感。通过不断对学生们进行德育教育渗透，使得他们建立集体意识。在教学活动当中可以对出现的问题进行充分讨论，这样可以通过这些活动提升学生们的团队集体意识，增强他们的集体荣誉感。
初 中 教 学不应 当 仅 仅对 学 生 们 进 行学科 内的 知 识传授 还 应 当注重 培 养 学生们的德育精神，只有拥有一个良好的思想政治理念 才能为 社 会 主义做 出 相 应的贡献。初中美术不仅仅可以培养学生们的思想感情 ，陶冶他们 的情操 ，并 且 可 以作为传授德 育知识 的 一 个载体 。 例 如在教 授《泥土的味道》这一课程时，可以先对古代优秀的 陶土制 品进 行欣赏 ，然后 老师们 让学生分 组 活动 ，通过一 个团 队共同 制作 一个陶土作 品，通 过这个 活动 可以提 升学 生们的集体意识感。因此对德育教育和初中美术教学 进行 融合的 教学 活动，也 可以 提升教师的 教学 水平，还 对学生 未来 的发展具有重要意义。
5.渗透爱国教育，促进初中美术 与德育教育融合。
国 家 教 育改革 与 发 展 纲 要 给 教 师 提出的 明确要 求 是 教师应 当 将 德育渗 透 并且贯穿教育教学活动，全程发挥教师自身的模范带头作用，引领学生全面发展。爱国教育属于德育教育的核心内容，也是倡导立德树人背景之下的学校教育重点。在讨论 初中美 术 和 德育教 育 融 合方案 的 过程中，探究如何在美术教学当中渗透爱国教育是非常重要的，不仅关系到学生成长基石的奠定，还影响立德树人理念引导下的教 育改革 效 果 。在爱 国 精 神的培 养 当中，教师 可以选择 不 同 的 课程类 别 ，选 择具备典型性的美术教育资源。
例如，在中国工艺美术课程教学中，教师可以在课上利用图片、视频等把青铜器、瓷器、彩陶、漆器等工艺美术作品呈现出来，并对作品的信息进行细致介绍，使得学 生在作 品 分 析当中 感 知 博大精 深 的中华文化，并领略古代人工巧匠的智慧才干。教师可以抓住机会对学生进行爱国教育，培养学生 民族自 豪 感 ，提 高学生 传 承本民族文化的自觉性。另外，教师还可以为学生呈现诸多优秀的绘画作品，讲授作品创作的背景，并利用绘画作品的内容对学生 进行爱国教 育 。 比如，油画《开 国 大典》 作品 的 欣 赏就包 含 着 爱 国教育 的 契机。教师可以先对作者董希文创作作品的背景与思路进行介绍，然后给学生补充这一重要历史事件的相关信息，指导学生掌握作 品鉴赏 的 方法， 从 而 让学生 通 过 构图、色彩 等感受泱 泱 大 国的风 范 ，激 发 学生强烈的爱国情感，激励学生努力学习，从而回报国家。此外教师还可以给学生补充大量美 术 家 的故事 ， 比 如徐悲 鸿 的 故事，让学生了解这一爱国主义画家的风骨与精神品质，在 潜移 默化当 中对 学生进 行熏陶。
6.组 织 实 践 活 动 ，促进初中美 术 与 德育教育融合。
学校是学 生成长 进步 的乐 园 ，为学 生提供了一方成 长进步 的天 地，而美 术课 程为学生的成长 发展提 供了 养料，尤 其是 通过美术课程和德 育教 育的 结合，能 够改变过去刻板的教学 模式 ，体现美 术学 科独特的育人功能。为了尽可能丰富初中美术德育 教 育 的 落 实 形 式 ， 提 高 学 生 的 学 习 兴趣，教师可 以将组 织实 践活动 作为 重要契机，通过精 彩纷呈 和形 式多样 的美 术实践活动落实德育教育。美术学科的实践活动应该把握目 的性 ，既要让 学生 受到审 美教育 ，又 要 渗 透 德 育 教 育 ，让 学 生 的 学 习 生活丰富多彩。
例如，初 中美 术教师 可配 合学校 利用重大节日对 学生 进行德 育教 育，比如 在劳动节到 来之 际，教师 可以 组织学 生创 作劳动主题 的美 术作品 ，并 开展作 品评比 ，让学生畅 谈自己 对劳 动的理 解与 感受，培 养学生热 爱劳动 的优 良品质 ；在 国庆节 时，教师可 以开展 纪念 性 图片 展览活 动，鼓 励学 生 抚 今 追 昔 ， 认 识 到 如 今 生 活 得 来 不易，培 养学生 感恩 精神以 及爱 国品质 ；在党的生 日这一 重要 纪念日 时，教 师可以 组织绘画 竞赛，让 学生 用 手中 的画笔 展现 中国共产党 的发 展历史 ，了解 中国共 产党 在推动国家 繁荣 发展方 面发 挥的积 极作 用 ，从而培养学生爱国爱党的优秀品质。
结束语
综 上 所 述 ，在 飞 速 发 展 的 当 下 ，中 学教学水平 应当 也得到 相应 的提升 ，进而 适应社会的 发展 ，并且提 升对新 时代 产生难题时解决 问题的 能力 ，最终培 养出 适合新时代发展的优秀学生。通过对初中德育和初中美术 教学相 融合 开展教 学活 动，一方面可以 改 变 传统德 育 教 学活动 当 中 的枯燥乏味性，可以提升学生们参与课堂的积极性，提升他们的学习兴趣。另一方面可以提升初中美术教学的学科地位，改变以往部分家长不重视美术教学的看法。因此德育教育与初中美术教育相融合，对学校以及学生个人的发展有着重大意义。
