徐秀梅
（福建省将乐县实验小学，福建 将乐 353300）
当前，越来越多的学校将教育科研工作重视起来，也越来越坚持以科研推动学校整体教学质量的提高。因此，在面对“双减”政策、面对素质教育需求的时候，小学道德与法治课程的教师也需要形成一定的科研意识，结合课堂教学实际和学生学习生活实际，研究有效的、科学的教学方案，优化当前的教学活动设计，为提升学校的教学质量、推动小学道德与法治教学的深层次改革创造动力。
一、“双减”背景对小学道德与法治课堂教学的意义
2021 年7 月24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。2021 年10 月，全国人大表示：“双减”拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。这样的工作部署是站在中华民族伟大复兴的战略高度上的，将学校作为教育主阵地、课堂作为教育教学最根本形式以及学生的核心素养要在课堂教学根底上形成等重要现实情况做了进一步的指导。而当下，“双减”背景一定程度上为小学道德与法治教师不断提高自身的专业素养，设计符合时代发展需求以及现实情况的教学设计方案，构建高效、充满活力、符合新课程理念要求又能够帮助学生培养学科素养的课堂活动创造了条件，让更多的教师认识到原本的传统教学方式并不利于当下的课程教学，或者是其自身的教育教学方式存在一定的弊端，以此促使教师开始学习更多先进的、科学的教学理念，主动积极参与到学校或者当地的教育部门组织的相关培训活动中来，从而推动小学道德与法治课程的发展，让道德与法治学科的核心素养真正展现出来。
二、小学道德与法治课堂活动的“五化”
（一）立足教材，使课堂活动科学化
统编教材《道德与法治》，是立德树人根本目标和内容的序列化呈现，具有鲜明的学科特性。它依据课程标准，遵循社会主义核心价值观，以宪法精神为主线，系统化地渗透了规则意识、责任意识、诚信意识等基本要求，符合儿童年龄特点和认知规律。而小学课堂教学中，教师合理地用好教材，以教材为依据设计活动，既便于操作，也能使课堂活动更显科学性。对此，教师首先需要备好课。只有教师已经深入掌握了教材，才能够真正立足教材开展科学化的课堂活动。可以说，备课是实现有效课堂教学的根基和打造高效课堂的利器。而小学道德与法治学科的教师需要深入聚焦每个单元的具体内容，吃透教材，将重要的知识点、教学重点都掌握牢固，同时要设置符合实际情况的教学目标。其次，部分教师还需要不断改进自身的课堂教学语言，将原本生硬、书面化的道德规范知识转化为学生能够听懂的内容。需要注意的是，转化的过程中不能削弱内容的科学性。教师不能过分依赖常识或者是多年教学的经验，而需要在教学的过程中研究好各个知识点是否真正得到科学的证实，不断更新自身的知识库，避免出现不恰当的科学性错误。再者，教师要合理把控好课堂氛围。教师课前要充分掌握学情，只有这样才能够在吃透教材的基础上提前预设课堂教学环节，明晰知识目标，理清教学重难点，教师在上课的时候也更容易达到活力充沛的状态，在保证课堂活动科学性的基础上，让学生情不自禁地产生对知识的渴求。
（二）对接现实，使课堂活动生活化
小学道德与法治课程是一门与生活较为贴近的学科，为了将其与现实进行更加紧密的对接，需要教师集思广益、博采众长，通过网络资源或线下资源共享等方式，避免出现课堂教学的内容、课堂教学的方式与现实脱节的情况。对此，教师首先可以采用教研组内集体备课的方式：先进行个人备课，产生不同的教学设计方案，之后再进行个人演讲分析以及集体讨论；也可以先分成小组进行讨论，最后将所有小组的具体讨论结果都收集起来，选出一个最具现实性、最有可行性也最科学的方案，作为共同的可实行的教学方案确立实施，在后续实际教学中不断总结不足，继而对其进行改良，形成最终的教学方案。其次，在导课环节，教师也需要运用创设现实生活中的相关问题的情境法，创设具有一定价值意义的问题，有效激发学生的学习欲望。学生在有了明确的、与现实生活息息相关的学习目标之后，就会更加积极地思考，自主进行体验探究，在轻松愉悦的活动中解决问题，完成学习任务，从而提高课堂学习效率。再者，为了让课堂活动更加生活化，也需要将学生的想法重视起来，从学生的个人生活实际出发，在开展新单元学习之前，收集好学生的意见，抓住一些学生都在关注的社会热点，以此为重要的内容穿插在教学知识点中，接着安排具体的课堂活动，激发学生的探究欲望，学生通过实践课堂上学习到的知识，会更加深刻地认识到相关知识并不只是书本中的内容，还有现实生活中一些重要的内容。
（三）贴近儿童，使课堂活动人性化
学生本身是课堂教学的主体，因此为了使课堂活动更加人性化、更加贴近学生本身，教师要尽可能让学生自行开展相关研究学习活动，并重视学生的学习成果。具体的课堂活动安排可以让学生自己选出最想要开展的教学活动方式，例如，将游戏活动方式、影视动画观赏活动方式、小组辩论比赛活动方式、话剧表演活动方式等不同的活动方式列举出来，让学生选择自己最喜欢的、最贴近他们理想中的合理化、人性化的活动方式开展课堂教学，教师则需要站在学生的角度思考问题，这样才更有利于教师开展的教育教学活动被学生所理解和接受。要知道，高明的教师擅长借助学生的情感，在尊重学生人格的基础上实现平等交流，以少斥责、多表扬的氛围让学生减弱排斥学习的心理。当然，采用这样的方式一方面能够调动起学生的学习积极性，另一方面也能够让教师与学生之间相互建立起较为信任的课堂教学模式，而不是传统教学中教师单方面输出知识，学生只能被动接受知识的课堂教学方式。这种学习方式，学生对教师讲授的内容容易产生疑惑，而教师往往也不能明白学生实际所需要的课堂活动方式、教授知识的方式，从而弱化了课堂教学的互动性。
（四）运用多媒体，使课堂活动情趣化
随着现代科技不断发展，越来越多的多媒体技术走进了生活。小学道德与法治课堂也需要结合多媒体技术开展课堂活动，以此增加课堂教学的情趣化，尤其是帮助一些低年级的学生在课堂学习中能够保持更加集中的注意力，减少“开小差”的次数，积极参与、主动思考，学会与教师之间建立起双向的教学沟通模式，让学生更加快乐地学习，教师也更加轻松地教学，最终教师和学生都能够从课堂活动中收获更多知识，实现自身的成长。而多媒体运用在课堂活动中的方式除了常见的PPT、音频和视频以外，教师也可以利用现今的多媒体白板技术，引导学生到讲台上进行绘画以及书写等不同的操作。相关的游戏也可以利用多媒体进行，利用多媒体所特有的科技感以及先进技术的立体效果等，让课堂教学的氛围更加和谐，从而弱化知识传授过程中可能产生的强制性，更多地强调课堂活动所具有的引导性和启发性，为学生今后能够建立起灵活的思维能力创造较好的机会。
（五）对照行为，使课堂活动鲜明化
每一个学生都是独立的个体，因此教师需要尊重学生的个性化差异，与此同时教师也需要注意学生本身的品格、习惯以及价值观念等，这些都会受到环境的影响。所以在开展教学活动的时候，教师要能够引导学生将自身的情况与教学内容做好对照，以此协助学生认识到课堂知识在生活中所代表的含义，启发学生进行自我构建，从而增强课堂教学的有效性，也有利于学生在生活中培养对好坏的明确分辨能力。在这样的课堂活动之下，学生自身也会在生活和学习上更加愿意趋向于模仿和实践一些更加正确的内容，后续也会养成良好的行为习惯，对于学生培养自身的素质以及班级整体班风建设都较为有利。需要注意的是，教师要引导学生在对照活动中认识差异，但不是引导学生去消灭差异，要让学生在明确一些对错的基础上，也可以做好尊重部分情况下的差异行为，这样的课堂活动才是真正鲜明且合理的。
三、“五化”课堂教学活动的后续推广和普及工作方案
（一）营造相关教学活动的文化氛围
首先，学校要将“五化”教学活动的教学设计模式相关的工作重视起来，营造更好、更浓厚的研究氛围，提供更优质的物质和精神支持，提高研究的质量。不同的学校可以定期设立专门的研究基金，并且组织关于该方面的研讨会。当前教学背景下，可以采用线上会议的形式，利用教师的课余时间开展研讨活动，不同的学校派出专门的教师负责在会议上进行最近一段时间的教学总结，其他学校的代表教师可以对其进行讨论和分析。而整个研讨会的过程就是为了将优秀的教学设计推广出去，以此形成明确的教学文化氛围，同时也让更多的教师将这样的教学设计融入到自身的课堂教学活动，而不是将其作为一种不可靠的新型教学模式进行抵触。其次，教师之间也需要对该教学活动模式进行一定的推广，除了在同一学校或者是当地的不同学校之间进行交流沟通以外，还可以通过网络平台将自己的一些教学经验进行分享，并且与其他地区的教师积极进行交流。这个过程除了可以将更好的教学活动设计进行普及以外，也是在不断完善课堂设计的过程，教师在与其他人进行交流的过程中也可以发现自身存在的不足，继而从之前没有注意到的失误点出发，尽快解决相关的问题。
（二）开展具体的教学设计推广活动
首先，采用网络新媒体的形式，例如公众号或者是短视频账号的形式，将“五化”课堂活动的相关教学设计内容作为文案或者是视频的脚本内容，通过一种网络分享的方式，让更多教学领域或者是其他领域的人都能够获取相关的知识。这样的模式一方面有利于真正加大教学设计推广活动的曝光率，另一方面也有利于更多的学生家长这方面的教学计划、教学原理，从而在后续开展教学活动的时候，使学生家长也更加愿意积极配合教师的工作，从而达到事半功倍的作用。其次，各个地区的教育部门也需要将该项教学设计推广工作重视起来，可以由教育部门将小学与各大高校联合起来，高校提供相关人才，小学提供具体的教学实践场所，为相关教学设计的推广以及方案的精进创造良好的环境，借此也可以让更多的高校大学生认识到教育教学工作的重要性，使该领域内的人才能够为了精进自身的能力而不断进行深入的研究和学习，后续为我国小学教育教学的发展打造一股新兴力量。
四、结语
综上所述，各地的小学需要在实践中尝试建设立体“五化”的教育和实践体系，使社会各界将这项教育教学工作重视起来，积极组织相关教学研讨会、学者专家等开展更加深入的研究，并将研究成果投入到教学实践中，不断总结需要改进的地方以及目前为止效果较好的地方，为教师后续开展具体的相关课堂教学设计科研工作提供帮助，最终实现学生文化熏陶和文化践行的相融合，强化学习的体验性，让小学道德与法治课程以及其他课程的教学工作的整体科学性、合理性都有所提升，让我们的道德与法治教学大放异彩，同时使“双减”政策真正有效实施。
