摘 要：自信，是信心的源泉，是做人的基础。在多年的教学实践中，把培养学生的自信心，作为教学工作的一项重要内容。教师对学生的表扬鼓励，关心爱护和朋友似的信任，会使学生产生积极效应，营造美好的心境，让他们在活跃欢快的气氛中学习，塑造自信的健康心理品格，为国家输送充满自信的新型人才。
关键词：表扬；教学；自信心
一、自信心来源于教师有效的表扬
学生需要表扬，需要鼓励，表扬坚定了学生的信心。根据初一学生的年龄特点，课堂上我采取多表扬勤鼓励的方法进行教学，收到了良好的教学效果。如果学生回答问题答案准确，朗读课文通顺流利，勇于举手发言等，我都会积极肯定，及时赞赏。这样不仅拉近了师生间的距离，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自信心，教学效果明显有了改进。就拿初一、二班的学生王××来说，他是个学习差的学生，缺乏自信心，上课注意力不集中，老是耷拉脑袋没精打采的坐在那儿。一次，在课堂我给王××提了一个问题，他回答问题的声音我一点都听不见，只有走到他身边才能听见声音，他居然把问题答对了，此刻我表扬了他，看见他脸上绽露出欣慰的笑容。从此以后，我有意多提问过他几次，并鼓励他自己主动举手回答问题，他不但能举手回答问题，声音也大了，而且还能回答正确，在这种情况下，我让全班同学鼓掌表扬他。期末考试他的学习成绩明显提高了，由原来的不及格跃居班级中游。我把这种方法用于所有的学生，特别是那些缺乏自信心的学生，增强他们的自信心，只有学生对自己充满了信心，教师才能培养出优秀的人才。
二、用名人的成功事例为学生树立自信心
自信，不是与生俱来的心理品质，而在于后天的培养。因此，用学生熟知的名人成功事例来培养他们的自信心是一个十分有效的方法和重要途径。众所周知，世界大发明家爱迪生，小时候被老师认为是“笨脑袋”的孩子，可是，他的母亲并不相信爱迪生笨，爱迪生也不承认自己笨，他很不服气，决心做出个样子来让世人看看。结果爱迪生成功了，他一生的发明专利竟达数千件之多，这就是自信给爱迪生带来的最大回报。古希腊有位雄辩家叫德摩斯梯尼，小的时候声音微弱，口吃严重。每当看到别人滔滔不绝地演讲时，就希望自己也能成为雄辩家，他自信能够成功。为了使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声喊叫；为了增大肺活量，他跑步登山；为了实现自己的理想，他在镜子前，反复练习演讲时的动作和姿势。终于，在一次辩论大会上，他取得了极大的成功，成为当时最着名的雄辩家之一。
三、通过列举特长培养自信心
自信的基础是能力，自信最重要的是对自己的能力要有信心。因此，树立自信需要充分认识自己的能力，发现和肯定自己的长处。“寸有所长，尺有所短”。世界上没有完人，也没有一无是处的人。每个人都有自己的长处。要相信“天生我才必用”。在这个世界上，只有一个自己，每个人都是独特的，都有他人所没有的长处，人们往往容易忽视自己的长处。通过下列方法帮助学生发现自己的长处可收到事半功倍的效果。
列举自己的特长。为了充分挖掘自己的长处，可让学生将自己的兴趣、爱好、特长、才能等全部写在纸上，制作一个“自我优点列举卡”，把自己的优点、长处一一写在卡上，比如：我会绘画，我善于调解同学之间的矛盾，我没有私心，我愿意帮助有困难的同学，我善于长跑。结果，学生会大吃一惊，啊，原来我还有这幺多长处啊！由此，学生必然会信心倍增。
四、让学生学会正视不足，克服自卑
古人说：“金无足赤、人无完人”。树立自信需要勇于和敢于正视自己的不足。在这个世界上，十全十美的人是不存在的，我们所有的人都有自己并不喜欢，但又无法改变的特性。比如：不善交往、个子矮小、身材肥胖、眼睛太小等等。树立自信就要敢于正视自己的不足，正确对待自己的“短处”，只有用全面的、发展的眼光看待自己，才能完全摆脱自卑的阴影，真正树立起自信。自卑心理不利于中学生的健康成长，不利于培养良好的自信心理品质。对此，教师要因势利导，帮助学生树立良好的自信心，克服消极的自卑心理。克服自卑，首先要正确认识和对待产生自卑的原因。许多人的自卑来源于竞争中的失败，遭遇挫折后自己丧失信心，认为自己不行。要正确对待竞争与失败。要知道胜败乃兵家常事。人的每一项能力都是在不断的失败、不断地积累经验中学会的。要允许自己失败，在失败中总结经验教训，不断提高自己，使失败和挫折为自己“淬火”，使自己愈败愈强。
为培养自信心，我们应该改变这种不利于社会交往的倾向和态度。如果我们利用一种积极乐观的、能够欣赏和赞美别人的态度与人相处的话，那幺也就会在这种与人相处的情境、气氛和过程中得到一种对自我的肯定，获得别人的接受与认同，这样，我们也就能在具体的生活过程中，提高我们的自信心。
作者简介：王顺，男，1973年2月出生，本科，就职于甘肃省陇西县宏伟初级中，研究方向：初中思想品德。
