摘 要：从精心选材、挖掘绘本的数学元素、以故事引导等方面探讨了如何培养幼儿数数的能力。

关键词：多彩文学；不同方式；数数；数字的含义

现代教育观指出：幼儿园教学，应从幼儿已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的幼儿园教学，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。这充分说明数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。在市级备案课题《基于儿童文学作品的幼儿园数学活动案例的开发》的研究中，我针对不同年龄段的幼儿，采用了不同的教学方法，帮助各个年龄段的幼儿学习数数。

一、精心选材，利用儿歌培养小班幼儿的数数能力

3-4岁，属于直觉行动思维阶段。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，3-4岁的幼儿能手口一致地点数，即数词、手指动作与要求点数的物体同时对应。要求幼儿知道数到最后一个数词就是这个集合的总量。可我们在教幼儿数数时，发现幼儿都有这样一个通病，虽然嘴巴是数到了5个，但是问道：“你数到了多少个？”幼儿的回答大多是错的。有的会说是3个，有的会说是4个，对于总数的概念是完全没有的。因此，结合《基于儿童文学作品幼儿数学活动案例的开发》课题，我就充分运用幼儿耳濡目染的儿歌，培养小班幼儿学习数数。

【活动片段一】儿歌：《一二三四五》

分析一：如何把幼儿园数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，把抽象的数学化为有趣的、生动的、易于理解的事物？这是在我们课题中一直讨论的问题。针对小班幼儿喜欢小动物，对小动物赋予了人性化的情感，我设计了这一活动。本次活动中，我运用了三大教学法，让幼儿有趣学数数。一是情境教学法，二是游戏法，三是操作练习的方法。

本次活动，脉络清晰，层层递进，引导幼儿逐项掌握重点和难点，在不知不觉中学会了点数和计数的方法。因此采用儿歌的教学方法，可以让小班的幼儿更好地掌握数数的技巧和能力。

二、充分挖掘绘本的数学元素，引导中班幼儿学会数数

绘本中丰富多彩的画面给幼儿提供了很大的乐趣，只要有机会，幼儿就会在阅读区阅读图书，特别是我班的阅读区中，好多图书都是他们自己带过来的，因此更加能吸引幼儿的脚步。根据幼儿园教学目标及各年龄段幼儿的身心发展特点，我精心挑选数学绘本进行分析，对绘本作相应的删选或拓展，并进行设计，使绘本充分发挥其多元化的教育价值通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育幼教资源创设幼儿园数学的活动。

【活动片段二】数学活动《首先有一个苹果》

分析二：这是一个充满绿意的和谐的故事。整个活动中，我让幼儿阅读了两次绘本，第一遍采用了分段阅读的方式，让幼儿在“熊来了”时，大胆猜测“谁会来救猎人”，引导幼儿回忆故事中还没有出现的角色，并且利用七条船、八只乌龟、九条鱼、十个蜂窝的数卡让幼儿通过数数选择正确答案，猜测故事情节。整个故事讲完后，我又让幼儿完整地阅读了一遍故事，加深幼儿对故事的印象。这次完整阅读时，我要求幼儿能正确地说出每个角色的量词。活动的最后，我运用了整体出示动物卡片的形式，帮助幼儿记忆故事中的角色的数量，加强幼儿的记忆力。当故事到“终于闹得一塌糊涂”时，我也将各个卡片打乱，幼儿也跟着教师尖叫、大笑，激发了幼儿的兴趣与激情，给幼儿带来了惊喜与乐趣。在大笑之后，幼儿已经在不知不觉中掌握了动物的数量，发展了有意记忆，活动目标也在不知不觉中完成了。

三、通过故事，引导大班幼儿学习按群数数

大班的幼儿思维有了一定的发展，逻辑思维开始萌芽了。一个一个数对于他们来说就是“小儿科”了。于是我决定在大班幼儿中开展按群数数的活动，提高他们的计数能力，为幼儿学习数的组成和加减运算打下基础。在实践中，我发现，大班幼儿已经能数到50以上有的甚至能数到100了，但是对按群计数还是比较陌生，按群数数还要求幼儿对数字的顺序有足够的了解，能够按一定的规律跳着数，而两个两个数与逐一计数最为接近，适合大班幼儿的学习特点。于是，我就根据故事《八戒卖鱼》来创编了新的内容。

【活动片段三】经典文学故事《八戒卖鱼》

活动分析三：这则故事是我根据上课内容而进行改变的，针对性很强，但是也觉得有些牵强。第一阶段：第一次尝试数数，好多幼儿还是只会一个一个地数数，只有个别的幼儿会两个两个地数。我就让他们做小老师，告诉其他幼儿你是怎样数的，通过生生互动来激发幼儿学习的兴趣。第二阶段：第二次操作活动，进一步学习巩固两个两个数的乐趣。幼儿在操作过程中，表现是多种多样的，有的幼儿已经能够运用“两个两个数”的方法，有的幼儿能顺利进行“两个两个数”，到最后剩下一个时，还是会数两个，但是还是有大多数幼儿数到10以后就不知道如何接着数下去了，手口不能一致地数数了。虽然圈的是两个，但是嘴巴里数的时候，只会一个一个数了。针对幼儿不同的表现，我提出不同的要求与规则，让每个幼儿都能有更大的提高。第三个阶段：交流总结中，我着重选了三个层面的幼儿来说说是怎样数的，数到的总数是多少，进一步通过生生互动的形式来激发幼儿学习的兴趣，为“5个5个数，10个10个数”打下伏笔，激发幼儿更加想挑战的斗志。

四、感悟

幼儿在学习经典文学的同时，轻松、愉悦地学习到数数的方法和数的意义。在幼儿园各项活动中学习着、体验着，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，达到了较好的效果。

参考文献：

邢丽娜.你会教幼儿数数吗？[J].父母必读，1982（08）.

作者简介：陈慧，1968年出生，本科学历，江苏常州市钟楼区北港街道中心幼儿园教师。

编辑 韩 晓