吴佳丽
汉语拼音教学是语文的基础，同时因为主要传授对象是一年级学生，他们的认知能力有限，此项教学也是低年级语文教学的难点。传统的拼音教学多用的教学工具是卡片，教学方式比较单一，一是让学生感到枯燥乏味；二是学生对于形近的拼音容易混淆；三是由于没有好的识记方法，学生对课堂知识记得不牢固，很容易遗忘，致使课堂效果低下，严重影响了学生对语文的兴趣，也为后续教学设置了障碍。电子白板在语文课堂中的应用，对传统课堂的教学方式、方法和教学内容从根本上进行了大胆的革新，让枯燥的拼音教学集声像、音频、图画于一体，给学生带来多种感官上的冲击，激发学生的学习热情，引领学生积极主动地参与课堂，成为课堂的主人。
一、电子白板打开兴趣的大门
电子白板在拼音教学中有很大的优势，可以很快抓住那些活泼好动的小学生的眼球，让他们主动地参与到教学活动中。比如，传统的拼音教学工具是拼音卡片，而电子白板储存了丰富的教学资源，课堂上，老师可以根据教学内容，轻松地调取资源库中各种丰富的图片，配上和内容背景相宜的音乐旋律，还可以利用视频给学生播放各种拼音字母的有趣的动画，加深学生对汉语拼音的印象。课堂上还可以充分利用电子白板的拖拉、放大、旋转、擦除、遮罩等功能，圈画教学重点和难点，引起学生对教学内容的关注，提高学习效率。在学习拼音“ɑ、o、e”时，我先让学生观察“e”和“大白鹅”的相似之处，学生通过比较，发现“e”和“大白鹅”的头部很像，所以，我就用红笔把二者的相似之处圈画出来，学生记忆起来就比较容易了。
二、电子白板让教学形式多样化
电子白板在低年级语文课堂上的灵活运用，对传统语文课堂最大的冲击力就是拓宽了教学思路，革新了教学方式，让教学方式变得丰富多彩，让学生乐于接受，学习不再是一种累赘负担，而是一种快乐的享受。比如，利用电子白板可以把教学内容设计成各种形式的活动，让学生参与其中，在玩的过程中轻松掌握知识。在教学“ɑi、ei、ui”和“ɑn、en、un”的时候，这6个复韵母长得非常像，在平时的认读过程中或者书写的时候很容易混淆，为了避免学生把这些拼音“张冠李戴”，我打破传统的教学方法，在教学过程中设计了多种活动。“找朋友”这个活动是在学习完拼音之后，为了巩固知识点，把各个字母打乱，然后让学生到讲台上操作电子白板，利用电子白板的拖曳功能，把各个字母组合在一起，然后再说出这六个复韵母的区别在哪里，每个上台操作的学生都可以当其他学生的小老师，带领全班学生领读。
学生克服了以往的畏难心理，各个跃跃欲试，踊跃的参与其中，带领大家齐读，分组读，比赛读，书声琅琅，整个语文课堂充满了生机和活力。
三、电子白板成为师生情感交流的平台
电子白板操作简单快捷，很大程度上节省了板书的时间，老师有更多的时间和精力和学生一起合作、交流、探究，增加了师生互动的机会，强化了师生间的情感交流。老师可以走下讲台，走到学生中间，和学生进行眼神的交流，老师的一个微笑或鼓励，或赞赏，或树立信心，或安慰，或严厉的制止，都会对学生产生莫大的影响。有时老师可以放下教师的架子，和学生平等的活动，参与到学生活动中，对学生也是一种莫大的鼓励。在教学复韵母“ɑng、eng、ing、ong”的时候，我先给同学们讲了自编的“放风筝”的故事，最后在风筝比赛中获胜的有“蜜蜂，长龙，还有一只大老鹰”，然后电子白板上打出复韵母“ɑng、eng、ing、ong”。接着让学生为下面的汉字找到拼音朋友。
整个教学过程中，老师和学生扮成各种各样的风筝，在为风筝“找朋友”的过程中，学生把复韵母都掌握了，充分体验了快乐的学习。师生在互动中交流了感情，师生关系也越来越融洽。
低年级语文教学的课堂应该是师生互动的课堂，是共同探究的课堂。电子白板既可以像黑板那样直接用电子笔书写，又可以播放视频，还可以拍照，尤其是它的储存功能，这些都为师生互动搭建了平台，为学生在舞台上展示才华拓宽了空间。课堂上教师可以随机设置问题，和学生一起探究、一起质疑，师生互动，大大提高课堂效率。
总之，教师在低年级语文课堂中电子白板灵活巧妙的运用，把握了课堂上的最好时机，给传统课堂带来极大的革新，让死板的课堂教学焕发出灵性，搭建起师生互动的平台，为学生充分发挥自己的才能、挖掘学习的潜力发挥着重要的作用，让老师把学生学习的主动权真正地还给学生，大大提高了课堂效率。
参考文献：
[1]王燕骅.现代小学阅读教学[M].语文出版社，2003.
[2]董小红.运用交互电子白板构建和谐语文课堂[J].文教资料，2009（31）.
[3]麦举霞.交互式电子白板让语文教学绽放异彩[J].小学时代：教育研究，2012（01）.
