宋振
摘 要：随着教学改革发展的步伐，新形势下教学工作的重点内容有了很大变化。在初中历史教学中，传统的教学方法是以传输理论知识为主体，忽视了学生接受知识的理解程度，教学的效果不是很明显。而学案导学教学模式在初中历史教学中的广泛应用，大大地缓解了这些矛盾，针对学生的自身特点进行了有效的教学方法。从学案导学的内涵、初中历史教学中学案导学模式的实施两方面进行了简单的论述。
关键词：学案导学；初中历史教学；应用分析
在学案导学的教学模式中，将学生主体地位凸显出来，激发学生自主学习历史知识的主动性，将学案作为教学的中心思想，帮助学生更好地掌握教学材料的主要内容，建立学与教的桥梁纽带关系，是构建学生学习历史知识能力的重要媒介，其作用是帮助学生导读、导听、导思、导做。在这种教学模式的影响之下，提升了学生自主学习的能力，激励学生更好地探索社会知识。
一、学案导学的内涵
学案导学教学方法是一种新型的教学方法，是将学案作为载体，将导学作为方法，由老师指导学生进行主动学习的一种教学模式。它的作用是通过对学生进行自主学习的培养，使学生提高自学的能力与学习的效率。在这样的教学模式影响之下，学生依据老师制定的教学方案，仔细地阅读教学材料，掌握和了解教材的具体内容，再依据学案当中提出的要求认真地完成教学内容，学生可以向老师提出自己的见解与观点，由老师与学生共同研究、解决、学习。这种教学方法既发展了学生的学习思维，又提升了学生自学的思想意识，是学生自我发展、自我价值的完美体现。老师既是初中历史知识的传导者，又是培养学生自学能力、习惯等方面的督导者，培养学生学习、思考、分析问题、解决问题、理解问题等方面的能力。
二、初中历史教学中学案导学模式的实施
1.做好导学案设计工作
导学方案的设置是为了更好地开展学案导学的教学工作，导学方案具体可以分为三个步骤，第一步，在课堂教学中，老师通过提问、重点知识的回顾等方式，把历史知识的教学内容传授给学生，激发学生学习历史知识的兴趣。第二步，在撰写教学大纲的时候，将教学的目的以活动的形式展开。第三步，老师要明确教学的目标。例如，历史课堂中有一节是《科举制的创立》，历史老师在进行这一节教学内容的讲解时，首先要明确这节课教学的目标是讲科举制产生的时间，并在教材中找到完善科举制的过程，其次提升教学导向的作用力度，激发学生对知识的兴趣，在课堂中有效地展开教学活动。
2.运用导学案开展课堂评价
在使用学案导学的教学形式的时候，教学的重点工作内容是要将学生放在主体地位，激励学生进行自我评价的活动，促使学生做到在学习的过程中进行自我评价，自我监督等活动。老师可以在课堂上将学生分成几个小组，并对学生在课题中的表现进行有效的点评，发动学生对知识的理解做出总结，进行自我表现的评价活动。通过这样的活动，可以激发学生学习的兴趣，不断地改进与完善自我。通过活动，拉近了学生之间的距离，确立了学生自身发展的方向。同时，通过自我评价活动，增强了学生的自信心，提升了学生自主学习的能力，提高了学生学习的效率，达到教学的真实目的。
3.利用导学案扩展学习
学案导学在初中历史教学中发挥的最重要作用：有效地增强学生自己主动学习历史知识的能力。初中的历史教学不能只啃教材的内容，要有课外的拓展教学知识，从而发挥课题教学效果的最佳作用。首先，学生要大量地阅读有关历史方面的书籍，补充初中教材中的不足之处。其次，由老师组织形式参加课外的实践活动，将历史知识融入活动中。最后，老师可以在课程讲解结束的时候，给学生布置有关历史方面的课外扩展知识，例如，在讲解红军长征方面的内容时，历史老师可以给学生留课后作业，回家以后收集有关红军长征方面的图片徽章、故事等内容，然后下节课大家一起分享。这种教学模式缓解了历史课堂的枯燥性，提高了学生收集资料的积极性，促进了学生对历史知识的理解与掌握。
综上所述，学案导学是一种新型的教学模式，已经得到广泛的应用，而且教学效果非常的好，具有很好的未来发展前景。传统的教学方法是以传输理论知识为主体地位，忽视了学生接受教学内容的理解程度，教学的效果不是很明显。学案导学的教学特点是教学内容比较集中在学案方面，由老师引导学生、培养学生的自主学习能力。老师要随时关注学生在学习、成长等方面的发展动向，发挥学案导学教学模式在课堂教学中有效性、时效性的作用。学案导学的教学模式还要激励学生扩展课外历史知识，保证学生更好地了解与掌握历史知识。
参考文献：
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编辑 王团兰
