韩兴丽
（山东省枣庄市中区中兴小学）
摘 要：随着国际交流的日益增多，学会使用英语交际已经成为很多人工作和生活的必要条件。英语学科教育在义务教育必修课程中占据着重要的地位，小学阶段的英语学习为学生今后更高层次的英语语言和文化学习奠定了基础，因此，提高小学英语教学质量具有重要的意义。以听、说为主的口语教学是英语学科教育的重要内容，关乎学生的语言综合运用能力和学习成绩的提高，小学英语教师需要提高对口语教学的重视，积极探索创新性教学途径。
关键词：小学英语；口语教学；创新途径；教学实践
一、小学英语口语教学现状浅析
新课改对基础教育提出了较高的要求，针对小学英语教学而言，教师不仅要完成课程教材中必要的教学内容，还要仔细剖析现今英语口语教学中的问题和阻碍，为小学英语口语教学的改观做出实际有效的行动。但是，现如今学生的学习场所最主要的还是学校，而且大部分学生很少有机会在小学阶段就能经常接触外国人，或者使用英语交流，这使得英语教师对口语教学表现出不同程度的不重视。应试教育的弊端仍无法在短时间内去除，很多家长和老师对学生的考试成绩过分关注，直接影响了学生对英语口语的学习兴趣和学习态度。
另外，小学英语口语教学方法和教师的自身素质还需要进一步提高，很多教师认为，小学英语口语只需要学生“跟着老师念”“听老师说”“重复课文对话”等就可以了，这种想法大错特错。例如，在课本对话练习中，交际用语打招呼常是以“Good morning.How are you？ I am fine ，thank you.”开始和引入话题，而实际情况却与之大不相同，利用枯燥无味又偏离实际的重复记忆口语教学方法，无疑只会让学生的口语学习质量日渐下降。
二、小学英语口语创新教学途径
1.提高对英语口语教学的重视
态度决定行为，英语教师要及时发现学生对英语口语学习的不良看法，才能从根本上改变学生的学习行为和认知。教师可以借用网络或者多媒体手段，让学生观看一些榜样人物的经历，以别人的事迹为基础，严肃地告诉学生必须重视英语口语学习。不论是旅游、留学还是看英文电影、学唱英文歌，都需要英语口语，这也是对英语口语练习的重要方式。老师还要告诉学生现在的世界是一个联系的大整体，学生作为国家将来的主人，要开阔自己的眼界，努力学习，多了解西方的先进文化和科技，因此，必须要熟练掌握英语并能流利地和别人进行交流，以促进将来更好的发展。
2.营造学生“敢说、想说”的良好课堂氛围
课堂教学是学生接受和吸收知识最重要的实践途径。但是对于英语口语而言，由于很多学生性格还不成熟，不能正确地看待失败和错误，当出现口语发音不标准，课上学习和回答问题出现错误时，他们总是觉得自信心受到了打击，不愿意下次在课堂上表现自己。老师要帮助学生端正学习态度，让他们意识到犯错误是正常的，只有在发现错误和改正的过程中才能进步。良好的语言环境能有效激发学生学习语言和运用语言的主动性，小学生对外界好奇心重，活泼好动，本就喜欢说，乐于与人交流，老师要意识到孩子的这种天性对英语口语学习的重要性，鼓励性格开朗的学生在课堂上多说、多表现，带动性格内向的学生一起学习，做到“都敢说，都想说”。良好的课堂氛围还能促进学生创造力的开发，帮助学生加深口语交际中的情感体验。例如“What a pity！”“Are you kidding me？”“You deserve it！”等饱含感情的语句，只有营造出合适的课堂氛围，学生才能更好地体会和使用英语。
3.丰富教学活动形式
丰富的教学活动形式，可以有效地激发学生的求知欲，扩大学生的参与度。英语教师要突出学生的主体地位，改变之前单一“read after me”的口语教学形式，在口语知识的强化阶段，也不能采取死记硬背和默背的呆板模式，要注重游戏教学和情境教学，它们是非常有效且极具趣味性的教学形式。教师要多学习外国开放式和互动式的交流方式，设计一些有趣的小游戏，例如玩“英语对话接龙”或者表演微型情景剧等，英文歌曲或者电影台词配音等也都是比较新颖而有趣的活动，同时也可以按照学生的意愿，组成小组共同练习口语。口语互动小组内部的同学互相帮助和学习，不同小组之间公平竞争，可以提高学生对英语口语学习的主动性，把被动式学习转换成“我要学，我爱学”的主动学习。活动形式一变，学生出现的学习问题也随之增多，教师要注重发挥督导作用，及时对学生做出正确的指导。
所谓“Where is a will， there is a way”，英语口语教学的重要性和必要性日益突出，教师要坚持完善自我，做学生的榜样和引导者，积极创新和实践有效的英语口语教学途径，相信有努力和付出，定会收获满意的结果。
参考文献：
[1]刘嘉洁.小学英语口语教学的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]刘娴敏.大胆地说，开心地学，创造地演：浅谈小学英语口语教学的策略[J].科技信息，2008（28）：224-268.
编辑 郭小琴
