魏淑琼
摘 要：综合实践活动的综合性、实践性及活动内容的科学性，为学生作文提供了十分丰富、有趣的内容。活动过程中体现出来的创新意识和创新精神，通过恰当的习作训练，又能得以强化和提高，这有利于学生的全面发展。因此，如何科学合理地把综合实践活动与作文教学联姻将是重中之重。
关键词：综合实践；作文教学；快乐习作
综合实践活动有利于学生的全面发展，笔者认为将综合实践活动和作文教学的有机结合，可以尝试着从以下几个方面着手。
一、开展综合实践活动，让学生在自主选题中，培养独特的观察能力
倡导学生对课程的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。为了让学生有话可说，有感而发，我们可以开展丰富多彩的综合实践活动，给作文的命题注入源头活水。比如：要训练学生写一次有意义的活动。我们可以在写作之前，甚至提前一个月开展各种形式多样的实践活动。综合实践活动注重过程体验，正是这种尊重学生个性体验的特性，为习作打下了很好的基础。如在开展“走进海丝文化名城”这一综合实践活动时，从研究主题的引入，子课题的确立，研究小组的划分，组长的推选，计划的制定完善，到子课题的研究实施，再到最后的汇报及评价。在教师的适当提示下孩子们经历了一个充分自主的过程，孩子们从不同的角度叙述了自己的体验。有研究成果《走近东亚文化之都》《历史名城的演变》《闽南古厝文化》等。当学生有了丰富的实践经验时，再让学生写一次有意义的活动，就水到渠成了。
同时，教师要鼓励学生在自己所处的自然、社会环境和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，从中选择自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识和日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。活动的日益丰富，学生的生活也就多彩起来，那幺在众多的活动中选择一次自己喜欢的进行描写也并非难事了，所谓水到渠成，在这种情况下学生是不会没有话写的。
二、开展综合实践活动，处理活动信息，指导作文选材
综合实践活动有三大主题，即探索自然、亲近社会、发展自我。这三个大的主题之下，包含的具体内容和选题异常丰富。开放的综合实践活动让学生走出教室，走出学校，深入自然、社会，进行参观、调查、访问、实验等，每一次成功与失败的体验都是一个生动的写作素材，学生选取习作内容更为广泛，也就超越了原先的作文选材观。
例如，九月是节日集中的月份，我们可以抓住节日的契机，把这个月的综合实践活动定为“感恩”系列活动。通过调查、筛选资料、寻由来、讲传说、颂情怀等活动的开展，让学生体验到其中浓浓的师恩情、亲情和爱国情怀，从而不由自主地赞之于笔端。
综合实践活动的课题来源于生活，来源于学生，是他们感兴趣的。因此，很好地解决了写作之“米”的问题。而有了可写的内容，再来有针对性地进行一些写作技巧的渗透，往往事半功倍。更重要的是使学生对写作有了兴趣，记自己的亲身经历，记自己想说的话。
三、开展综合实践活动，为快乐习作提供真实的过程体验
综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活。注重在活动过程中自我养成的兴趣、主题、形式和内容等，注重学生不断构建自我整个精神世界，而且生成后研究的课题往往是出于学生内心真正的想法和需求，大大激起了学生探究欲望。综合实践活动的蓬勃开展终于还给了孩子精彩的生活，真实的体验。学生在活动探究过程中，获得了独特而真切的感悟，自然就会产生强烈的写作冲动。该课程自主性与实践性的特点使得学生作文言之有物、言之有情。
四、开展综合实践活动，为快乐习作提供多元的评价展示方式
每个学生都有成功的愿望和需要。从习作这一方面而言，它是指在学生通过综合实践活动进行习作的基础上，通过对习作的评价展示，对学生作文实践的成功经验和存在的问题进行科学的归纳与分析。成果展示不仅仅是对学生活动的总结、评价，更重要的是让学生看到自己劳动的价值，享受成功的喜悦，同时燃起继续探索的兴趣和信心的火花。例如，举办展览，向全校师生展示，或把优秀作品推荐到报刊上发表等。它是一个学生相互学习的过程，更是一个扩大影响，带动、激发更多学生参与活动的过程。
综上所述，教师如果多组织学生开展丰富多彩的综合实践活动，将综合实践活动与作文教学的联姻，引导学生走向生活、热爱生活，增进学生与现实生活的联系，扩大学生的生活范围和发展空间，使学生获得对生活的真切感受，健康而愉快地、自由而又有创意地生活。让我们的学生真正理解“文为心声”的重要性，把作文视为自己内心的需要、表达的需要，让之前害怕习作变为快乐习作！
参考文献：
[1]刘维燕.浅谈小学作文教学在综合实践活动中的渗透[J].科研，2017.
[2]曾玉璇.从综合实践活动看作文教学新天地[J].广东教育，2006.
