文/钱哲 董京俊
创造性思维是小学阶段学生应该重点训练的能力之一，随着素质教育的推进，体育运动已经成为小学生重要的学习内容。所以无论从家庭还是学校层面，应强化体育运动对拓展小学生创造性思维起积极作用的意识，利用多种方式，提高小学生的综合能力。
一、体育运动对拓展小学生创造性思维的价值分析
(一)体育运动具有适用性，有助于日常生活发挥创造性思维
任何一项体育运动的产生都源自某一实际需求，通过不断演变形成独特运动风格和技能要求。由体育运动涉及的相关项目可知，各个体育项目都对某一身体关节和部位形成特定训练强度，以激发其身体技能。比如在接力赛中，除了对跑、跳、走等能力具有较高要求以外，对学生团队默契程度以及排位也提出新挑战，学生通过参加接力赛，能够更加了解自身身体素质，同时逐渐建立对结构认知的意识，有助于将结构意识迁移到日常生活中。
(二)体育运动具有技巧性，有助于学生发现并利用身体优势
对小学生而言，身体机能正在成熟当中，小学阶段也是提升身体机能的重要时期。任意体育运动都具有技巧性，无论是特殊训练还是日常运动当中，对某一技巧进行多次训练，能够让学生对自身身体的优势和劣势有一定的认知，所以在后续运动中，能够充分发挥自身优势，借助训练技巧，形成自身运动优势，特别从低年级向高年级发展过程中，有助于学生不断突破身体限制，在借鉴他人运动方法及技巧的同时，不断完善自身运动策略，最大程度提高运动能力。
(三)体育运动具有参与性与竞争性，有利于锻炼学生创造力
严格而言，体育运动有竞技体育与大众体育之分，因此，其参与性和竞争性十分显着，而两者既有重叠部分，也有明显差异。小学生由于其认知能力和身体机能限制，其对有体育运动的认识仍然停留在娱乐层面，因此，娱乐化的体育运动更加能调动学生的积极性和参与性。特别是现阶段，在全民体育背景下，体育运动的形式更加多样化，加上民间体育运动的发展，适合小学生的运动项目日趋丰富，不仅如此，小学生在参与过程中，能够创造性地将不同运动项目结合起来，形成更加有趣的新的运动形式，这是传统体育运动对促进创造性思维形成的价值体现。
二、利用体育运动拓展小学生创造性思维的有效途径
(一)提高小学体育教师素质，突破创新思维培养瓶颈
小学体育教师对推动体育运动教学的主要力量，现阶段，部分小学体育教师教学理念滞后，对体育运动存在思想误区，无法正确认识体育运动对小学生创造性思维培养的巨大作用，将体育运动局限在课本教学和日常锻炼的范畴，体育教学的深度不够。所以在素质教育背景下，教学应该革新教学理念，将学生创造性思维训练与体育教学结合起来，提高学生参与体育运动的主动性和积极性。比如将体育运动的场所由操场拓展为整个校园，基于学生特点，将竞技体育与休闲体育并行教学，丰富体育内容教学内容。
此外，目前体育教学中基础性思维的培养占主导，这也体现在思维培养方式上，在球类项目中，教师会采用标准化的大纲来进行课程教学，学生对该球类运动的发展以及技巧的掌握，也会按着教材的要求进行，创新思维的形成通道较为封闭。具体以篮球教学为例，在进行投篮训练时，教师将基本的投篮原则与时机的把握告知学生即可，让学生自己在投篮训练中，发挥想象调整姿势与投篮时机。在其他体育运动中，也是如此，教师在教学过程中，只针对要领进行重点指导，学生在联系过程中，利用想象调整姿态，完成训练。
(二)完善体育运动设施，满足学生运动需求，提高思维活跃性
小学阶段，特别是低年级阶段，体育运动侧重于娱乐，满足学生天性的同时，增强其对体育运动的视野，学校方面应该完善和丰富体育运动设施，并且在场地条件允许的条件下，丰富现有体育设施。同时将游戏思维融入体育运动中，组建各类运动队，比如篮球队、围棋队以及游泳队等，满足不同学生的运动需求，锻炼并提高其思维活跃性，同时通过设置特色课程，比如高尔夫以及轮滑运动，引导学生切换思维模式，不断探索自身运动潜力。
不同体育项目对小学生创新训练的侧重点有所差异，比如在乒乓球项目中，挥拍姿势决定了乒乓球的旋转方向以及球速，学生此时需要判断球的落点与力度，进而成功回球。所以乒乓球项目对学生思维反应力要求较高，通过反复训练，能够提高学生的反应力。再比如，就台球而言，侧重于对学生的空间想象以及手段准度的训练，台球作为大众娱乐项目，随着斯诺克的发展，逐渐成为主流的休闲方式，优秀的台球运动员，都擅长于走位、做球以及解球，而这些技能的掌握都需要发挥创造性思维。对于小学阶段的学生而言，相关专业教练应该从击球入袋开始，逐渐建立起空间思维能力，由此可见，台球对学生空间思维能力要求较高。所以学校层面，根据学生认知发展规律，在现有条件下，丰富相关体育运动设施，有利于从不同维度，拓展学生的创造性思维，并且促使学生建立其不同思维方式，以应对不同环境。
(三)利用多媒体手段启发学生利用运用创新思维进行体育运动
近年来，互联网技术的发展，极大推动的体育运动的发展，智能设备的普及，能够更好的监控学生的体能状态以及相关数据，为优化运动形式和强度，提供数据支撑。
1.多媒体技术能够全景展示技术动作，提高运动有效性
多媒体技术已经广泛应用于大型国际赛事以及日常训练当中，为优化训练模式以及强度，提供数据参数。所以，多媒体技术也可应用于检测学生的体侧数据。在短跑训练中，可通过学生呼吸节奏、步伐调整以及身体姿态等相关数据建立相关模型，学生可利用可视化的视频或者图像，对自身体能状态进行评估，进而做出相应改进，通过反复的矫正，实现各方面机能的最大发挥，提高运动的有效性。
2.利用VR、AR等技术，拓展体育思维空间
VR、AR技术在体育运动领域的运动，已经成为新的流行趋势。小学生的求知欲较强，但很多体育运动无法直接参加，利用VR、AR技术，能够最大程度模拟体育运动的相关场景，拓展其思维空间。比如在方程式赛车中，学生的创造性思维培养深度更近一步，逐渐成为动态思维模式，因为在赛车比赛中，车与环境的空间关系更加复杂，并且具有安全风险，学生在全真模拟环境中，能够有意识调整人车关系，在保障安全的前提下，追求最佳成绩，可见利用VR、AR等技术，能够拓展学生的思维形式。
三、总结
随着时代的发展，体育运动的形式与内容正在发生深刻变化，小学生正处于思维成熟的关键时期，培养建立创造性的思维模式，对其发展具有巨大作用。通过优化小学体育教师结构、更新教学理念，完善相关校园基础设施，并且将多媒体手段融入日常教学中，才能从根本上推动创造性思维的拓展，提高小学生的综合能力。
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