郑锐

【摘要】产教结合是目前我国的高等职业院校改革的大趋势，是其本质特征。本文通过介绍产教结合对职业院校的意义以及现在职业院校英语教学的现状，最后就如何在英语教学中实现产教结合给出了具体的措施。

【关键词】职业院校 英语教学 产教结合

一、产教结合的意义

产教结合，顾名思义，指的是把生产与教学结合起来，学校和企业、行业相互合作。具体的合作方式有许多表现形式，比如：课程体系、办学模式、培养目标、实习基地、教程设置等等。就如同某位专家所说，职业教育应当满足企业的需求，让企业参与到教学中来，最后达成双方满意的成果。

二、职业院校英语教学的现状

在目前的高等职业院校的课程设置中，大学英语作为一门公共的必修课，也是大学课程中的传统的人文教育课程之一，意义重大，不仅仅可以帮助学生认识和了解西方国家的历史、文化、风土人情方面的知识，还对培养学生在跨文化方面的人文素养和交际能力有着积极作用。不过，传统的大学英语在教学模式、教学目标等方面，都比较侧重于人文性和工具性以及学生在语言能力方面的培养，继而忽视了学生对于语言的运用能力的培养。在今后的英语教学改革中要把提高英语在生活中的应用作为首要目标，要以适应行业的发展需求，满足学生的个性化发展，培养综合能力强的学生为目的。初此之外，在职业院校的英语中还存在着别的问题：教师的教学观念落后，仍然以教师为中心，学生在接受知识的时候多处于被动状态；单一的教学模式；教师比较看中成绩而不是知识在日常生活中的灵活运用。总的来说，目前的英语教学确实对学生的英语水平有着很大的提高，但是这并不能真实的反应出学生的实际的英语水平，也不能真正的检验学生对英语的应用能力以及不符合社会对优秀的技能人才的需求。通过对英语这门语言的掌握，作为老师和学生都必须认识到学习英语的真正目的是开阔自己的视野，使自己的生活经历变得丰富多彩，有助于正确的价值观和人生观的形成。由此可以得出，高等职业院校的英语教学的改革势在必行，把英语教学产教结合是以后职业院校课程发展的必然趋势。

三、职业院校大学英语课程改革

我国现在正在大力发展职业教育，为企业和社会输送更多有技术、有上进心的人才，当下的职业技术学院的人才培养模式也发生了改变，学校把学生作为中心、就业作为导向、质量作为根本，还最大程度上的利用了企业办学的优势，在教学上采取产教结合的模式，目的在于培养高技能人才。以此模式为前提，对大学英语的教学模式和教学内容进行了改革和创新，大大的提高了学生在英语方面的学习能力，为社会培养了具有较强的英语交际能力的技术人才。

1.在教学的过程中加入案例制和项目制。在“产教结合”的教学模式下，在实际的教学过程中加入相对应的案例和项目。和相关企业签约，按照企业对学生实际英语水平的需求来制定相应的教学计划，把学生按照“订单”的模式进行培养，让英语教师和技能专业教师相互配合，让英语教学能够走出课堂，在实际的工作、生活中得到运用，有利于学生真正的学习、应用和巩固课本上的英语知识。这种模式的英语教学目前还处于探索、实践阶段，可以让学生明确自己的学习目标，增加学习动力，明显地提高了学习成效，按照这种模式下培养出来的职业院校的学生在毕业后都能满足企业对于工作人员的英语水平的要求，日常的英语运用不在话下。

2.实践与传统训练相结合。把传统的英语教学模式改为与实践运用相结合的新型模式，不再只是注重学生的英语基础的培养，还要注重学生在实际生活中语言的运用能力的培养。实践教学是把提高学生的英语的写作能力和听说读能力作为总体目标，以这两个目标为核心，把学以致用为教学理念，让学生具备良好的英语沟通的能力，英语的应用技能也能满足企业的就业需求。实践教学可以是以职场英语的应用为背景，通过老师的讲授和指导，让学生熟练地掌握每次课的知识点和主题，以自由组合的小组为单位，模拟出特定的职场环境，把所学到的知识灵活的运用出来，做到真正的“学、练、会、用”。此外，在实践课上，各小组的成员还可以相互交流、讨论，取长补短，对于自己的不足加以改进，不仅锻炼了实际运用能力也使得自己的口语得到提高，同时也对英语的写作有所帮助。

3.隐性课程与显性课程相结合。在平时学校的日常的英语课程的学习之外，我们还可以尊重学生的个性化发展的特点，根据其兴趣、爱好，开展一些吸引他们的和英语学习相关的课余活动，提高学生的学习积极性，比如说：英语歌曲竞赛、英语口语竞赛、英语演讲比赛、英语配音大赛等等隐性课程，这些隐性课程的导入都可以在很大的程度上配合常规教学，实现高水平的技术人才的培养。

四、结束语

通过对职业院校英语教学实现产教结合的改革，有利于职业院校在英语教学上取得显着效果，学生所学到的英语知识不再是局限于书本，和社会脱节的应试知识，而是能运用到实际的工作中的语言知识，英语教学的“产教结合”有利于培养21世纪企业和社会都需要的优秀知识文化的、职业技术的高等技术人才。

参考文献：

[1]钱闻明，吴晓云.对职业院校产教结合的思考[J].教育与职业，2016，（19）：37-39.

[2]秦涵.借鉴英国职教理念创造职业院校产教结合的新模式[J].大陆桥视野，2016，（22）：199.