苗欢乐
摘要：对视觉形象的感知、理解和创造是美术课程的特征，因此，教师要加强美术欣赏教学，逐步发展学生的感知能力、形象思维能力。增强趣味性是提高美术欣赏教学效率的有效途径。文章重点探究提高美术欣赏教学趣味性的策略：结合思维特点，引导学生探索美术作品；借助信息技术，丰富学生的审美体验；立足美术游戏，提升学生创新意识；开展户外创作，激活学生艺术创作灵感；开展小组合作，激发学生美术学习积极性；展示作品，培养学生美术实践应用能力。
关键词：小学美术；欣赏教学；思维；信息技术；游戏；灵感
中图分类号：G623.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）11-0126-03
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类，其中，欣赏活动是通过感受、欣赏和表达等，让学生内化美术知识，形成审美心理结构。在美术欣赏教学中，教师可在整合资源的基础上构建科学的教学方案，营造趣味性的教学情境，围绕学生的认知情况实施多样化的欣赏教学活动。传统美术欣赏教学不注重凸显学生的主体性，也不注重激发学生进行情感体验的内在动力，这极大地限制了美术欣赏教学的开展效果。因此，基于学生的思维特点，教师可从趣味教学角度探究美术欣赏教学的具体策略，运用多种教学方式激发学生的美术欣赏兴趣，提高美术欣赏教学实效。
一、美术教学存在的问题
1.美术教学不受重视
美术课程在培养学生的人文精神、创新能力、审美品位、美术素养方面具有重要作用。但美术课程不被重视也是不争的事实，最突出的表现就是美术课程的教学时间经常被语文、数学、英语等学科占用，导致美术课程无法正常开展。另外，部分教师的美术教学能力较弱，无法将课内、课外的美术知识高效传授给学生。最重要的问题是，有的美术教师本身就不重视美术教学，也不注重优化美术教学策略，仅就教材进行简单讲解，而这既不利于激发学生的美术学习兴趣，也不利于提高学生的美术学科核心素养。
2.美术教学器材相对短缺
在美术教学中，教师在对学生进行美术理论知识传授的同时，要借助一定的教学器材强化学生对知识的理解。但在部分学校，美术教学器材相对短缺，无法满足学生的美术知识学习需要。教师在授课过程中只能捧着课本对学生进行讲解，长此以往，学生无法从美术课堂收获快乐，也无法提升美术绘画能力、鉴赏能力，而这不利于构建生动、活泼、高效的美术课堂。
3.缺乏必要的美术教学评价体系
美术课程不是升学考试的必考科目，因此，部分学校忽视美术学科的评价体系建设，部分教师也仅将美术知识教学作为一项任务，忽略对学生的学习评价。学生的学习成果得不到肯定，久而久之就会丧失学习积极性，学习效率也受到影响。
二、提高美术欣赏教学趣味性的意义
1.构建高效美术课堂
对于美术学科教学而言，增强美术欣赏教学的趣味性，可有效激发学生的美术知识学习积极性，构建更加高效的美术课堂。美术是培养学生鉴赏能力的主要学科，在美术教学中，教师可将经典的美术作品呈现给学生，并通过趣味性的引导，让学生更加深入地探究美术知识，不断提升美术鉴赏能力等美术学科核心素养。
2.提升发现美的能力
美术作品的主题源于生活，其强烈的色彩、生动的线条能充分调动学生从生活中寻找美、发现美的积极性。教师通过针对性的趣味引导，可让学生将在生活中找到的、发现的美术知识应用于绘画实践中，并融入自己的思想，以此体会到美术学习的快乐，从而更积极地进行美术知识学习。
3.丰富学生的文化知识积累
经典美术作品蕴含着丰富的文化知识，教师可以学生感兴趣的方式对学生进行有效渗透，不断丰富学生的文化知识积累，提高学生的综合素养。
三、提高美术欣赏教学趣味性的策略
1.结合思维特点，引导学生探索美术作品
欣赏教学是美术教学的重要内容，有利于激发学生参与课程学习的内在动力，提升学生的艺术审美能力，给学生的全面发展提供美育支持。而要想提高欣赏教学的趣味性，教师应改变陈旧的思维模式，在资源整合的基础上构建更加科学的学习平台，引导学生对美术作品进行欣赏与情感表达。如果美术作品不符合学生的认知和思维水平，就会限制欣赏教学的趣味性，因此，教师应根据学生的思维特点选择作品，设计多样化的欣赏教学手段，引导学生对美术作品进行探索。
例如，教师可根据课程教育特色和学生的思维特点，选择色彩比较丰富的美术作品，指导学生在互动交流的基础上对美术作品的情感态度进行分析，探索作者借助色彩运用所表达的情感，培养学生的审美能力。而教师立足于学生的思维特点进行美术欣赏教学，可让学生在欣赏作品的过程中获得良好的体验。
2.借助信息技术，丰富学生的审美体验
信息技术可以丰富课堂教学资源，营造生动、活泼的教学情境，丰富学生的审美体验，提高欣赏教学的实效性。因此，在美术欣赏教学中，教师可借助信息技术构建高水准的教学情境，鼓励学生积极表达自身的想象和情感体验。
例如，在开展“美丽的纹样”课堂教学的时候，教师可充分发挥信息技术的运用价值，立足课程内容和学生的认知情况搜集多样化的教学资源，打造趣味性的学习平台。其中，搜集的重点是不同类型的纹样知识，让学生认识到图案装饰的基本规律并感受到纹样在生活中的运用价值。教师还可以借助信息技术为学生展示龙纹图样等资源，让学生对点线面等装饰方法进行深度探索，或通过夸张、变化等方式让学生对纹样进行灵活的装饰运用。这样能提升学生对生活现象的审美能力，推动欣赏教学的有序开展。可见，教师在美术欣赏教学中借助信息技术营造欣赏教学氛围，可提升美术教学的趣味性，提升欣赏教学的实际效率。
3.立足美术游戏，提升学生创新意识
在美术欣赏教学中，教师可从趣味教学角度优化欣赏教学的具体策略，立足于多种教学方式的运用激发学生对欣赏教学的兴趣，让学生对美术作品和现实生活进行多层面的美学探索，从而不断丰富知识积累，提升创新意识。基于学生呈现出的学习特点和思维特点，教师可以游戏教学的方式营造趣味性的审美情境，构建创新性的探索平台，推动欣赏教学的有序开展。
以“礼物的外套”课堂教学为例，教师通过课程教学让学生获得礼物包装知识，然后引导学生以折叠、剪裁、粘贴等技法给礼物穿上一个个美丽的“外套”。然后，在此基础上开展“废物利用———礼物变美丽”的游戏比赛，鼓励学生运用废旧纸盒、彩带、纸袋等对礼物进行包装、美化，让学生在综合运用教学材料的过程中体会到美术知识的应用价值，提高对美术欣赏教学的认知程度。在游戏比赛结束后，教师可对学生在实践运用过程中的表现进行讲评，鼓励有创新意识的学生，从而进一步提高学生的审美能力、知识应用能力。
4.开展户外创作，激活学生艺术创作灵感
在美术欣赏教学中，教师可在确保安全的基础上，开展户外创作活动，以大自然中丰富的创作素材激活学生的艺术创作灵感。单纯的理论知识讲解是不能激发学生参与欣赏教学的内在动力的，也无法让学生将学到的美术知识运用于实践中。因此，教师可以通过户外创作的方式提高欣赏教学的趣味性，激活学生的艺术创作灵感。
例如，在指导学生进行建筑风格探索时，教师可在理论知识传授的基础上构建实践探索平台，优化教学方式，强化学生的情感体验，让学生以独立探索或合作探究的方式对家乡建筑的风格进行调查。对此，学生的积极性非常高，通过分析、交流，掌握当地建筑物的主要风格，在观察和体验的基础上形成多样化的临摹作业。可见，在美术欣赏教学中，教师立足户外创作的方式可提高欣赏教学的趣味性，激活学生进行艺术创作的动力和灵感，丰富学生的美术知识积累，提高学生的实践表达等综合能力。
5.开展小组合作，激发学生美术学习积极性
受认知发展水平、美术知识基础所限，部分学生无法独立完成美术作品的鉴赏，对此，教师可以组织学生开展小组合作，让学生从小组合作中体会到美术鉴赏学习的乐趣。在实际的美术欣赏教学中，教师首先要研究每一位学生的实际美术学习状况，根据学生的自主学习意愿，将学生划分为若干美术欣赏学习小组。然后为学生布置小组合作探究课题，让学生通过小组合作，对美术作品相关的背景资料进行研究，对美术作品的深刻文化内涵进行分析，从而在小组合作学习的过程中，体会到美术知识探究的快乐，并逐步提升美术鉴赏水平。
例如，在开展“珍爱国宝———古代的青铜艺术”的课堂教学时，教师可以为学生布置小组合作研究任务，让学生通过小组合作对青铜艺术进行研究学习。同时，引导学生重视古代青铜艺术中蕴含的优秀传统文化内容，让学生通过美术知识学习，丰富中华优秀传统文化知识积累。为进一步提升小组合作效率，教师可以为学生提供小组合作研究展示平台，让学生以小组为单位分享自己的学习成果，以此构建生动、活泼的美术课堂。
6.展示作品，培养学生美术实践应用能力
为进一步提升美术欣赏教学的趣味性，教师可开展校园美术作品展示活动，激发学生的美术欣赏兴趣，提升学生的美术实践应用能力。在实际的美术欣赏教学中，教师可在学生掌握一定的美术知识之后，组织学生进行美术创作活动，引导学生将在美术欣赏教学中习得的知识融入美术创作中，自由地表达对生活的感悟。之后，教师可为学生组织美术作品展示活动，让每一位学生的作品都有机会展示，并进行学生之间的鉴赏学习，从而进一步提高学生的审美能力、感知能力。
例如，在开展“我设计的服装”课堂教学中，教师首先组织学生设计服装，然后布置绘画作品展示活动，让学生彼此进行评价，从中收获到美术创作的快乐。教师也可对学生的美术作品进行评分，对表现优异的学生给予一定的奖励，激发学生学习美术知识的积极性，为学生日后的美术学习奠定坚实的基础。
四、结语
基于学生的身心发展特点和思维特点，教师可从趣味教学角度实施美术欣赏教学，通过多种教学活动提高学生的审美能力，丰富学生的审美体验。在教学中，教师要根据学生的思维特点选择美术作品，引导学生对美术作品进行深度探索。同时，积极借助信息技术营造教学氛围，丰富学生的艺术体验，并立足游戏活动，推动欣赏教学的有序开展，提升学生的创新意识。另外，教师还可通过户外创作的方式提高欣赏教学趣味性，激活学生的创作灵感，以小组合作的方式激发学生的美术学习积极性，组织作品展示活动，培养学生的美术实践应用能力。
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Exploration of Improving the Interest of Art Appreciation Teaching
Miao Huanle
（Bijiatuan Primary School， Weihai Torch High Tech Industrial Development Zone， Shandong Province， Weihai 264209， China）
Abstract： The perception， understanding and creation of visual image are the characteristics of art curriculum. Therefore， teachers should strengthen the teaching of art appreciation and gradually develop students perception ability and image thinking ability. Increase interest is an effective way to improve the teaching efficiency of art appreciation. This paper focuses on the strategies to improve the interest of art appreciation teaching： combined with the characteristics of thinking， guide students to explore art works； enrich students aesthetic experience with the help of information technology； based on art games， enhance the sense of innovation； carry out outdoor creation and activate artistic creation inspiration； carry out group cooperation to stimulate the enthusiasm of art learning； display works and cultivate the practical application ability of art.
Key words： primaryschoolart； appreciateteaching；thinking； information technology；game；
