袁军玲
初中英语教学中朗读和背诵策略探讨
袁军玲
在初中英语教学过程中，朗读和背诵是两个重要的教学环节，朗读能够训练学生掌握正确的语音、语调和节奏，帮助其记忆英语词汇与句型，并培养学生良好的语感，是英语语言输入形式的一种；而背诵是对英语知识的巩固与加强。英语教师在教学中应重视朗读和背诵环节，在实践中总结策略，从而更好地运用到实践中。
初中英语教学；朗读；背诵
朗读是学生通过语调、节奏和读音等形式表达文章中的思想情感的一种方式，这也是学习英语语言的基本形式。初中英语教师加强学生的朗读训练，不仅可以帮助学生纠正语音，强化英语朗读的节奏感，而且可以帮助学生树立学习英语的自信；而背诵则是英语学习过程中一个十分关键的环节，可以为学生提供知识的输入，从而提升学生的文化底蕴。
一、初中英语教学中朗读和背诵的作用
初中英语教学中朗读与背诵的作用主要表现在以下三个方面：
（一）有助于学生树立学习英语的信心
在初中英语课程教学中，由于朗读与背诵并不属于直接考试范围，所以不少学生对朗读和背诵越来越轻视。但是当学生的朗读与背诵得到学生或教师的认可时，学生往往能够产生一种自我满足感和成就感，学习英语的热情会大大提升，自信心也陡然增强。需要注意的是，学生在课堂上进行朗读或背诵时，教师不要逐个纠正他们的错误，或是随意打断，这样才能够有效提升他们学习英语知识的自信。
（二）有利于培养学生的英语语感
语感指的是学生对语言的直接感受能力，语感的好坏直接影响到学生学习英语知识的兴趣（毛晓红2002）。对于初中生来说，他们的英语基础相对薄弱，通过有效的朗读，其多个感官都能够被充分调动起来，可以提升学生的学习效率。学生通过大量的朗读与背诵，在不知不觉中语感得以有效培养和提升。只有通过大量的朗读，才能够不断提高学生的英语语感，这也是其他手段无法产生的效果与作用。
（三）有利于提升学生的整体英语水平
朗读与背诵可以提高初中生的英语听力能力，通过强化朗读与背诵能够帮助学生掌握升降调、爆破和连读等朗读技巧；提升学生的英语口语表达能力，经常朗读和背诵一些语言优美的文章与课文，可以扩大学生的词汇量（冯宗莲2014），使学生掌握句型，在口语交流中更加得心应手（葛燕燕2013）；帮助学生提高英语写作水平，在朗读与背诵过程中，学生能够接触和了解到多种题材的文章，掌握它们的写作要求，从而在英语写作中可以进行模仿。
二、初中英语教学中朗读和背诵的具体策略
（一）以理解为基础进行大声朗读和背诵
在初中教育阶段，英语学科与语文学科都属于语言类课程，两者之间具有一定的相似性，学生在学习英语知识过程中，首先需要对课文内容进行基本了解，然后进行更深层次的挖掘与学习。朗读与背诵英语也是如此，学生首先需要对朗读和背诵的课文内容进行一定的分析与了解。因此，初中英语教师在加强朗读和背诵训练过程中，应该帮助学生学习和了解课文的主要内容，当学生基本掌握之后，再带领他们一起朗读，并要求声音洪亮，让学生在快慢不同的节奏与语调变化中深入体会英语语感，以此提升他们背诵英语课文的效率。同时，大声朗读与背诵英语课文，是锻炼学生敢于开口“讲英语”的基础与前提，初中生在形成一定的英语语感能力之后，自然敢于大声开口“说英语”，这也是朗读与背诵的教学目的。
（二）朗读和背诵过程中注意语音和语调
在初中英语课程教学中，教师为提升学生的朗读与背诵效率，应加大对语音和语调的重视，语音是保证学生发音准确、内容无误的关键；语调则是学生对整体英语文章的把握，包括人物的说话语气、态度以及作者所表达的思想情感等。所以，学生在朗读与背诵英语课文时，教师应引导他们注意对节奏的把握。事实上，英语朗读本身就像音乐一样有节奏与旋律，因此，初中英语教师需要做好引导工作，帮助学生提升语感的敏感度，在英语课文朗读与背诵过程中做到有旋律感与节奏感，让学生充分领略到英语语言的魅力，从而产生一定的愉悦感。
（三）朗读和背诵需要掌握战术与技巧
初中英语教师在指导学生进行朗读和背诵训练时，需要帮助他们掌握一定的战术与技巧，而不是纯粹的逐字逐句、逐段逐篇朗读与背诵。在具体的朗读与背诵过程中，教师可以把每一篇英语课文分成多个小段，朗读时可以通篇朗读，但是在背诵时可以从最简单的段落开始，然后逐步提升难度，最终背诵全文。同时，在将英语课文分为多个小段过程中，对于一些较长的段落可以再分为多个小节，并确定一些关键性的词汇或短语，让学生在背诵过程中以这些关键性词汇与短语为目标，逐个实现，从而完成任务，让学生在背诵英语课文过程中，不会面对长篇课文产生畏难或惧怕心理。另外，初中英语教师在将课文进行分段时，需要注意段与段之间的连贯性，转折不能过大，以免打断学生的背诵思路。
（四）学生须有目的有重点地朗读和背诵
在初中英语课程教学过程中，教师应该帮助学生确定朗读和背诵的重点，有目的性和针对性地进行选读与选背。因此，初中英语教师在选读与选背课文内容时，应充分运用教材，尽量选择一些具有优美旋律的文章片段，或者是英语教材中的故事、散文和诗歌等。同时，教师应为不同的学生选择不同的朗读与背诵材料，从他们的实际学习情况出发，以免教师教学过易或过难，符合学生的具体学习需求。当学生完成制定的朗读与背诵任务之后，应尽量熟读整篇文章，大致了解文章的整体内容。另外，教师在为学生制定朗读与背诵认识时，需要从实际情况出发，不能强迫学生背诵过多的英语文章，不能只以数量为主，要注重质量，应以教学大纲的要求为前提，让初中生在朗读与背诵过程中体会到无限乐趣。
（五）朗读和背诵要具有长期性与坚持性
在初中英语教学过程中，提升学生的朗读水平与背诵能力是一个长期过程。只有坚持不懈、持之以恒，才能够掌握良好的语感，在大脑中记忆和存储更多的英语知识与信息。所以，英语朗读与背诵需要具有坚持性与长期性。如果初中生拥有良好的英语语感，在做题过程中就能够提升准确度和速度，从而增强学习自信。同时，初中英语教师在进行朗读和背诵训练时，可以选择一个固定的时间。可以是早自习的前25分钟，教师让班内学生轮流领读，以此调动他们参与英语朗读的积极性与主动性，而且能够促使学生精心准备自己所领读的内容，从而在班内形成一个良好的英语朗读气氛和学习氛围（张丽娜2015），在潜移默化中提升学生的朗读水平。
结束语
综上所述，在初中英语课程教学过程中，朗读与背诵的环节十分关键，是帮助学生学习英语知识的主要途径与方式。因此，在具体的教学实践中，初中英语教师应该注重指导学生的朗读训练与背诵技巧，全面优化与改善教学方法，不断提高学生的综合英语素质。
引用文献
冯宗莲.2014.初中英语“理解式背诵”策略探讨[J].中学教学参考，（22）：54-55.
葛燕燕.2013.浅谈背诵和朗读在初中英语教学中的重要性[J].新课程学习(下)，（10）：74-75.
毛晓红.2002.合理运用多媒体技术培养小学生语感[J].浙江现代教育技术，（2）.
张丽娜.2005.浅谈初中英语教学中朗读的策略和意义[J].校园英语，（5）：182-183.
作者信息：336000，江西宜春，江西省宜春市第三中学
