陈 华
引言
我国一直以来都十分重视学生的思想政治教育。目前，课程思政的浪潮已经全面覆盖了初、中、高等教育。英语作为一门广泛被学生学习的课程，其重要性不容忽视。英语课程不仅以培养学生的听、说、读、写、译等英语技能为目标，还负有思想政治教育的责任。在课堂上将思想政治教育融入英语教学，是当前英语教育改革的一个重要环节。下面围绕“课程思政在中学英语教学中的融入”这一话题进行深入探讨，旨在全面改良听、说、读、写、译等英语技能教学，更好地落实课程思政精神。
一、中学英语课程思政的重要意义
2017年11月，全国高校思想政治工作会议提出：坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2019年11月，教育部等七部门制定《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，要求教师“将社会主义核心价值观融入教育教学全过程”，同时须“充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入教育教学全过程”。在此背景下，学校的课堂教学既要重视专业知识和技能的教授，又要重视思想政治教育。
英语是各级各类学校开设的重要基础课程，也是学生需要花费大量时间学习的课程。它作为一门外语课程，肩负着思想政治教育的责任。有鉴于英语在中高考语、数、外三门主课中占有重要地位，将思想政治教育进行内化整合是完全有必要也是完全有可能的。
中学阶段是学生的世界观、人生观、价值观正在形成的重要时期。在此阶段，教师的引导非常重要。随着互联网传媒的发展，当代中学生的视野更加开阔，有更多机会接触其他国家的文化。由于中学生的辨别能力较弱，不足以作出准确的判断和取舍，思想观念容易受到不良文化的侵蚀。部分教师认为，思想政治教育是专职思政教师的职责，英语教师在课堂上不必多此一举，这显然是不合时宜的。当前亟须建构合适的方案和科学的体系，将思想政治教育巧妙地融入英语课堂。
二、关于中学英语课程思政的已有研究
关于英语课程思政，部分教育工作者已经作出了一定的研究。刘洪悦、贾（2020）在研究中提出，课程思政在初中英语课堂教学中的作用，包含“坚持素质教育，实现立德树人；利用教育资源，创新教学方法；完善考评机制，鼓励学生反思；组织多样活动，融入全新内容”等四个方面。李慧玲、孟亚（2020）认为，课程思政其实是“教书育人”优良传统的自然延续、“三全育人”总体格局的适时强化、“课程育人”政策要求的落细落小。郝晓娟（2019）认为，之所以在初中就强调课程思政，是因为初中阶段是学生学习和成长的关键时期，也是对学生进行思想政治教育的重要阶段。崔戈（2019）在研究中提出：外语“课程思政”建设将大大提升外语教师的思想政治教育意识，有助于培养一支既了解西方文化又坚定社会主义理想信念和文化自信的外语教师队伍。
三、中学英语课程思政的实施方法
教科书作为一种载体负有传承人类文化的使命，一方面要将人类的现代文明成果载入历史，另一方面要延续传统文化，传统文化是现代文化的根基与源头（王燕 2015）。学生所使用的教材为2013年教育部审定译林出版社出版的义务教育英语教科书，纵观整套教材，其为思想政治教育融入中学英语教学提供了丰富的素材，同时表明将思想政治教育融入中学英语教学是切实可行的。其重点在于，教师要深入研读教材，优化教材中所包含的思想政治教育元素，将思想政治教育巧妙地融入英语教学，从而实现教书与育人的双赢。
英语国家所呈现的西方文化必然包含精华和糟粕。缺乏一定辨别能力的中学生，很容易盲目地接受一些西方错误的价值观。在这种情况下，教师应该做的，一是要正确认识在英语教材中融入思想政治教育的必要性；二是积极探索教材中所涉及的西方文化，从而巧妙地将西方的思想文化背景限制在思想政治教育框架之中；三是采用积极的方式，充分发挥英语教材的载体作用，比较中西文化差异，取其精华、去其糟粕，使中学生在良好的教育氛围中形成正确的人生观、道德观和坚定的文化自信。
英语教材中的思想政治教育内容虽然比较分散，但涉及的范围很广。教师将思想政治教育融入英语教学，有助于学生将道德知识内化为道德情感，从而达到思想政治教育的终极目标。英语教师应改变以往“以教师为中心”的单一且枯燥的教学形式，宜多考虑如何在课堂上创造多样化的教学活动。例如，教师可以在课堂上组织讨论或辩论活动，让学生表达自己的想法和见解。这样做既可以调动他们参与课堂的积极性，培养其批判性和创造性思维，又能发展其理性思维，增强其辨别是非善恶的本领。通过比较当前国内外的社会问题，学生可以更好地掌握英语知识，锻炼思维能力，同时开阔视野，感受不同文化背景对人的影响，并关注到中国国际地位的提高、经济的繁荣、教育体制的改良等。在教师的引导和带动下，思想政治教育自然而然融入课堂教学。显然，思想政治教育的成效明显强于单纯的“灌输”式教学。此外，英语教师还可以选择一些合适的具有教育价值导向性的文章，让学生在课堂上朗读，还可以让他们根据文章内容收集相关材料，在实践中巩固思想政治教育内容。总而言之，思想政治教育应长期开展，这有助于学生将所学转化为实际的道德行为。
除了提高学生的语言能力和思想政治意识外，英语教师还应营造良好的英语学习环境和氛围。因此，开展丰富多彩的课外教育活动极为重要。英语教师可以在课后服务时间段组织学生参加英语角、跨文化知识竞赛、英语配音比赛、毛泽东诗词朗诵比赛等。这些活动有助于学生提高英语语言能力，还有助于他们区分中西文化，培养文化意识，建立文化自信。丰富多彩的课外活动是英语课堂的有益补充，在中学生思想政治教育中发挥着重要作用。思想政治教育是学校不可或缺的重要环节，中学英语教师在讲授语言知识的同时，肩负着帮助学生修身养性的重任。融合型课堂可以在思想政治教育中发挥积极作用，因为当前我国学生，人人学英语，英语教学的覆盖范围很广，这有助于学校思想政治教育有更多、更广的对外传播渠道，甚至可以促使学生回家对家长进行反哺型思想政治教育。英语课程中的爱国主义教育、人格素质教育、理想信念教育、中国梦教育、传统文化教育等可以增强学生面对当今纷繁复杂的西方文化时的自我选择能力。不难看出，中学英语教学与思想政治教育的融合是实现中学生全面发展、培养中学生社会责任感、立德树人的必要且有效的措施。
四、思想政治教育与中学英语阅读和听说教学的融合实践
阅读在英语教学的整个体系中占非常重要的地位。在中学英语阅读教学中，教师应充分研读阅读文本，发掘阅读材料中的思政教育点。以译林版初中《英语》九年级（下）为例，其中第1单元的主题是“亚洲”（Asia）。该单元着重介绍了北京和桂林这两个城市，Welcome to the unit部分涉及中国结、京剧、剪纸艺术、舞龙、中国功夫等中国文化元素。第3单元的主题是“机器人”（Robots），在教学这个单元时，教师可以把学生划分成几个小组，要求每个小组就一两项曾经影响人类历史走向的科学技术进行介绍，然后引导他们发挥想象力思考：“如果让你设计一款机器人，你会造出什幺样的机器人呢？它能如何影响或改变我们的生活乃至造福于我们的国家？”教师要引导学生更好地理解历史上重要科学技术发展的意义，对未来抱有更大的期待，同时要教会他们对科学怀有敬畏之心，所有的科技应用都应基于以人为本的理念，从而顺理成章地融入科学发展观的思想政治教学内容。同时，教师要教导学生唯有努力学习，才能将人类文明延续，以培养其责任心和使命感。此外，教师在平时的教学中应多鼓励学生阅读一些有利于身心健康的英语课外读物，涵盖自然、科技、人文、社会等领域，以强化其英语阅读能力，开阔其视野。
听说能力的提升是英语学习中的难点。英语教师应重视在课堂上对学生该方面技能的培养。以译林版初中《英语》八年级（上）为例，单元主题新颖且贴近生活，为学生的听说训练提供了良好素材，同时一些Reading板块的课文的主题也可用于思想政治教育。如第2单元的主题是“学校生活”（School life），主要讨论英国伦敦的伍德兰德中学和美国丹佛的落基山中学的日常教学，同为八年级学生的南希（Nancy）和约翰（John）是如何面对学习和生活中的各种挑战和困难的。教师可以引导学生反思我们国家应如何不断加大教育领域的投入，给广大莘莘学子提供读书的机会，以此凸显我国的制度优势，提升其对“四个自信”的理解。再举一例，第8单元的主题是“环境保护”（Environmental protection），教师可以引导学生讨论，使其认识到：当今世界面临严峻的环境污染问题，而人类只有一个地球，保护环境就是保护人类自己，环境保护与每一个人息息相关。教师可以给学生提供一组相关词汇，促使其在讨论过程中流利表达，同时，要引导其根据知识和常识提出有效的环境保护措施，使其意识到，作为中华人民共和国的公民，自己肩负着保护环境的重大责任，同时在生活中积极践行环保意识。
五、思想政治教育与中学英语翻译和写作教学的融合实践
相对而言，在英语翻译教学中融入思想政治教育是比较方便和容易的。在中译英的过程中，可以借机给学生展示我国丰富多彩的民族文化，给他们创造领略中国五千年灿烂文明的机会。如果能与时事政治相结合，就能起到事半功倍的效果。比如，中国共产党第二十次全国代表大会于2022年10月16日至10月22日在北京召开，针对这一国家级别的盛会，我国外宣部门向世界发布了中英对照的介绍文本。英语教师可以根据学生的能力，挑选不同难度级别的文本材料用于课堂教学。首先，教师应给学生分享重点热门词汇，如中国共产党全国代表大会（National Congress of the Communist Party of China）、中国梦（the Chinese Dream）、不忘初心（Stay true to the mission）、文化自信（cultural confidence）、丝绸之路经济带（the Silk Road Economic Belt）、双创人才（Innovative and entrepreneurial talent）等。在学习热门词汇的过程中，学生可以更好地理解会议精神。在此之后，教师可以教学生用这些词造句，以及将相关主题、术语和概念一步步有序地表达出来。可以肯定的是，作为中国学生，一定会为国家的富强感到自豪，意识到自己作为中华人民共和国的年轻公民，有责任为国家的兴旺发达和蓬勃发展贡献自己的一份力量。如果学生能意识到当下的努力学习和明确的个人成长规划与国家的发展有着密切联系，那幺英语翻译教学中的思想政治教育就算成功了。
写作往往是学生英语语言能力训练最薄弱的环节。相比听、说、读、译等技能训练，英语教师似乎不太容易在写作教学中实现思政教育。但是，如果从另一个角度看待这一问题，或许能够另辟蹊径，取得意想不到的效果。立德树人是思政教育的终极目的，为了能让教育取得最大化的收益，教师与学生之间的互动起着关键的作用。写作给了学生更大的自由发散思维的空间，给了他们一吐心声的机会，教师如果能通过作文内容了解学生的思想动态和成长过程中的困惑乃至痛点，就可以有的放矢地进行思想政治教育。教师通常在课堂上教授写作技巧，在课后布置写作任务。但是，有鉴于中学生的写作能力有限，写作话题的选择需要贴近他们的学习和生活，写作任务的布置也需要巧妙地控制难度，留出更多有利于他们自由发挥的空间。另外，教师还可以借写作教学的机会，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。例如，网络成瘾是困扰当下很多中学生的顽疾，教师可以就“互联网对人际关系的影响”这一主题布置相关写作任务，让学生深入思考互联网对他们的学习和生活的积极与消极影响。如果学生能意识到沉迷互联网会影响与他人面对面的交流，会破坏与父母、朋友和教师之间的感情纽带，他们就会对互联网虚拟世界产生警觉，从而愿意花更多的时间陪伴家人，这对于学生而言就是更好的成长。
结语
英语作为一门至关重要的基础课程，其教学方法得到了广泛关注和深入研究。英语课程思政的价值在于培养学生的思想政治素养，让他们能够在未来参与国际交流与竞争。英语教师应正视这一点，面对机遇与挑战，敢为人先，勇挑重担，不断探索新的教学方法。英语教师应充分利用现有教材，调整教学内容，在听、说、读、写、译等技能教学中，巧妙地融入思想政治教育，为国家培育既具备英语综合运用能力、又具有高度思想政治意识的优秀人才。
