张玉萍
【关键词】 历史教学；微课；应用
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）17—0069—01
教学实践表明，微课是更加适应新时代高中历史教学的一种教育方式，它的运用使得高中历史教学面貌焕然一新。可以说，微课这一教育方式是在新课标的要求下、信息技术的发展中应运而生的，将微课引入高中历史教学是教学发展与改革的必然趋势。历史教师必须准确把握微课的理念，创造一个真正属于学生自己的历史课堂。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、微课的定义及特点
微课作为课堂教学的一种有效补充形式，是围绕教学的重难点及教学疑点而进行的一种教学方式。它的核心构成因素是教学视频即我们所说的课例片段，同时包括一定的辅助性教学资源，如，教学设计、教学反思、素材课件等。可以说，微课是在继承和发展传统教学资源的基础上形成的，旨在通过精心的信息化教学设计，以多媒体为开展教学活动的主要形式，从学生角度出发，使学生获得最佳学习效果，激发学生学习积极性。“见微知着，小课堂大教学”这一口号也充分体现了微课的特点与价值。具体来说，微课的主要特点包括：教学时间短、教学内容少、资源容量小、学习针对性强、制作简便实用、教学设计精细等等。微课的自身特点也决定了其实用价值，因此，教师要在具体的高中历史教学实践中研究并将微课的价值最大化。
二、微课在高中历史教学中的应用优势
1.有利于提升高中学生学习的主体性。首先，学生可以根据自己的学习需要和学习兴趣自主选择高中历史教学内容，也可以根据自身的学习水平利用微课进行自主学习。其次，学生可以就自己感兴趣或者疑惑的历史学习内容与教师在线展开讨论，这样不但有利于充分发挥学生自身的主观能动性，使学生真正参与到历史课堂学习中来，而且也有助于激发学生的学习兴趣，凸显学生学习的主体性。应该说，这种新型教学模式始终都是以学生为主体展开的，能使学生成为高中历史课堂学习的真正主人，而高中历史教师是引导者，可以给予学生适当的指导。
2.有利于激发高中生的学习兴趣。微课应用于高中历史教学中，可以有效打破以课本为中心的沉闷的教学局面，高中生可以根据自己的学习需要和兴趣，不受时空限制随时随地自主开展历史微视频学习，从而在学习中体验到历史学习的乐趣，进而激发高中生的学习兴趣。
3.有利于发挥高中生的想象力。由于深受应试教育的影响，高中生大多是使用“死记硬背”的方式来学习历史，这使得他们在学习过程中非常劳累且效率不高，而微课教学可以再现历史场景，帮助学生发挥想象力从而获得历史概念，解决这一学习难题。例如，在进行“太平天国运动”教学时，教师就可以根据教学内容将太平天国运动的场景、事件、人物画像等制作成微视频给学生播放，引导学生立足于丰富的历史表象，想象当时的历史情景，从而激发他们的想象力，加深知识印象。
三、微课在高中历史教学中的应用策略
1.利用视频导入课堂教学。俗话说：“良好的开始是成功的一半”。因此，历史教师一定要重视课堂教学开始的前几分钟。在课前准备环节，教师可播放一段与本堂课需要学习的教学内容相关的视频，让学生在感受优美画面和声音的同时，快速地进入教学情境。比如，在学习《辉煌灿烂的文学》一课时，笔者在网络上下载了歌曲《在水一方》，这首歌曲曲调优美，歌词委婉细腻，美妙的歌声使学生的注意力很快集中起来，他们从词曲中感受到中华五千年文化的博大精深，极大地调动了学生参与课堂学习的热情。
2.利用微课传授学习方法。提高学生的历史成绩不能只靠学生的死记硬背，更重要的是让学生掌握好科学有效的方法。学生只有掌握了科学有效的方法，才能以不变应万变。笔者曾经在互联网上看过一个关于高中历史学习方法的微课，题目叫“高考历史材料解析题解法”，教师在其中详细归纳了解析题的答题方法。笔者把这节微课推荐给了学生，经过学习，他们基本掌握了这类题的方法，得分率显着提高。
3.利用微课突破高中历史重难点。如何有效帮助学生突破历史知识中的重难点是每一个历史教师都比较重视的，同时突破重难点也是提高历史课堂效率的重要保障。教师可以借助微课将重难点讲解过程制作成微视频并上传到群共享，然后组织学生开展课前自主学习和课后自主复习，这样有助于学生更好地理解教学重点和难点。例如，教师在进行“开辟文明交往的航线”教学时，可以制作“新航路开辟”的微视频，向学生介绍新航路开辟的知识，使学生在反复观看微视频中掌握重难点。
编辑：郭裕嘉
