临洮县第二中学

任务驱动型教学方式是一种新型的教学模式，该方式近年来已经逐渐被运用到各个学科的教学中，尤其是高中语文教学。该方式在高中语文教学中的运用取得了良好的教学效果，使学生从被动学习转变为主动学习，课堂教学效率得到提高。下面，笔者就谈谈高中语文任务驱动型作文教学的模式探究，与同仁共勉。

一、任务驱动型教学模式的概述

任务驱动型课堂教学模式是新课程改革背景下的一种教学模式，该方式着重培养学生的思维能力与操作能力。教师给学生提出具体任务后，根据学生完成任务的情况，考核学生的技能，在完成任务的过程中，逐渐引导学生掌握相应的知识。有了任务的驱动，学生在他人的帮助与整合学习资源的情况下，能够在课堂上自主学习、合作探究、探究学习等，最终获取相应的知识，从而逐渐开发自身的智力。

二、开展任务驱动型作文教学的意义

在实际的作文教学中，教师运用任务驱动型教学方式，以学生的学习兴趣、生活经验、认知水平为出发点，借助实践与交流等方式，激起学生对写作的热情，让写作课更加活跃。这样的教学方法将学生的学习需求与心理特点匹配起来，改变了传统教学中的被动局面，将学生当作课堂的主体，让学生主动参与到课堂上。学生在任务的驱动下调动自身的各项机能，逐渐提高自身的课堂学习积极性，树立良好的学习信心，不断拓展自身的思维能力。

三、高中语文任务驱动型作文教学模式研究

1.任务驱动型的作文导入。教师在教学前应先导入任务，并给学生介绍完成这一任务需要掌握的知识。教师设定的任务要有一定的意义，应遵循从繁到简，由易到难的原则，确保首尾相连，还应将任务设置为多个小任务。教师在课堂上导入任务主要是为了激发学生对新鲜事物的兴趣，调动学生的学习积极性。为此，应充分利用多媒体将教学内容以图片、影像、影音等方式展示给学生，给学生设定相应的实训模拟环境，让学生在创设的情境中进行写作，从而理解作文要求，强化自身写作技巧。比如说教师可以给学生布置与新闻报道有关的稿件，给学生讲解这类作文的写作格式以及注意事项，且在具体的课堂上导入相关的问题，如“你有没有采访过别人，采访的过程中需要注意哪些问题？”等等，如此实现高效的作文课导入。

2.设计与展示任务。任务驱动教学法的核心要素就是任务。为此，教师应结合作文课的实际要求，合理地给学生设计教学任务，认真分析学生的特点以及教学要求，从而确定教学目标并明确教学的重点与难点。以此作为基础，教师也能将教学目标转变为教学任务，并以课堂为平台给学生展示。明确了课堂的任务后，学生在任务的驱动下学习的积极性也更高，更有利于思考，找到解决问题的方法。因此，教师在设计以及展示教学任务时应合理创设教学情境。

3.分析与实施任务。与传统的教学模式相比，这一教学环节具有很强的开放性，其引导学生进行自我探索并加深对新知识的理解。在这个环节中，学生才是课堂上的主体，而教师仅是学生学习的引导者。学生应该结合自身的特点，巧妙借助网络与课本完成教师布置的任务；教师也可以将班级的学生分组，并以竞争、合作的方式激发学生的学习积极性，在合作中共同完成相应的教学任务，逐渐帮助学生掌握相应的课堂内容。

4.提升学生的立意能力。（1）联想。高中生处于备考阶段，教师引导学生联想，有利于提升学生的立意能力。在任务驱动型作文立意时，教师要结合已有的材料帮助学生发挥自身的联想能力，让学生更好地完成任务驱动型作文，提升写作能力。除此之外，教师也应强化培养学生的联想能力，如此才能提高学生分析论题的能力。（2）概括。教师应引导学生概括给定材料背后的主旨，结合概括的内容进行延伸，突破现有材料，最后再进行写作，这样能够提高学生的概括能力，从而让学生更加明确写作的宗旨，进而明确作文的立意。

任务驱动型作文为学生写作提供了更多的模式与思路。为此，教师指导学生进行任务驱动型写作时，应从学生的实际情况出发，培养学生的写作能力与写作方法，让学生形成正确的思考与写作方法，从而提高学生的写作能力。