张掖市甘州区党寨镇中心学校

一、创设教学情境是最有效的方式

在组织教学探究或者导入新课时，可以根据教学需要适时创设教学情境，让学生在获得直观感受的基础上，主动参与、积极探究。

比如，教学“圆的认识”一课时，教师能够基于小学生爱玩、好奇的群体特点，从摩天轮入手，利用多媒体将摩天轮的运行视频和图片呈现出来，让学生认真观察摩天轮的形状和特点。在了解摩天轮的前提下引出圆的含义，从而拓展至圆形特征与概念的学习上。这种教学策略将课堂氛围活跃了起来，激发了学生学习的兴趣，实现了乐学乐教的目的。

二、注重学生实际，发挥学生的主体作用

在小学数学教学过程中，教师应该转变教学理念，尊重学生的主体地位，鼓励其主动探究。

比如，在“长方形的面积”一课的教学中，教师可以在出示课题后，让学生清楚当节课的学习任务，然后传授长方形面积的计算策略。在练习巩固时教师要指引学生动手测量一个长方形的宽与长，并计算它的具体面积。这样的做法很简单，能使学生积极融入到课程学习中，进一步提升了学生的思维能力与感知能力。

三、结合生活实际，引导学生学以致用

教学中，教师要将课堂知识和学生的生活有机结合，达到学以致用的目的，这也体现了教学策略的创新。在小学数学教学过程中，教师要从生活中探寻数学教学案例和素材，让学生认识到数学学习的意义，进而转变成数学学习的动力。比如，让学生在跟着父母购物的过程中计算价格，在提升其计算能力的过程中培养其理财和节约的思想意识。

比如，教学“面积”一课，创设这样的生活情境：一个活动室需要进一步装修，其地面的宽度是3米，长度是12米。小强的爸爸想购买边长是60厘米的正方形地砖，请帮小强的爸爸想一下，至少应该购买多少块地砖。教师导入的是现实生活中的问题，学生比较熟悉，他们在教师的启发、指引下运用长方形和正方形面积计算公式，在解决现实问题的过程中进一步理解、掌握了所学知识。

四、重视个体差异，实施个性化的教学辅导

创新小学数学教学策略一定要重视学生的个体差异，对于不同的学生采用不同的教学方法。在进一步掌握每位学生现状的前提下，了解学生的学习困境与需求，并在此基础上进行教学辅导，使之体现侧重性和针对性。教师要重视各个层次的学生，保证教学为每一个学生服务，使得“全体发展进步”真正落到实处。详细来讲，即制订差异化的教学辅导方案，个性辅导和全面教育结合，组织具有广泛性、适用性和针对性的教学活动，营造带动班级学习数学的气氛，让所有学生都融入进来，进而提升数学素养。

五、发挥多媒体优势，使得教学更具趣味性

随着信息技术的飞速发展，多媒体逐渐进入课堂教学，发挥了传统教学媒体无法比拟的优势。教学策略的创新也对多媒体的运用提出了更加客观的要求。传统教学与多媒体教学结合，相得益彰。多媒体教学集声、光、动画于一体，使得十分抽象的数学公式、定理以及概念等，以生动形象的画面展现在学生面前，在降低教学难度的同时，帮助学生创建具象认知，促进教学效率的提升。

比如，在“统计”一课的教学中，教师能够利用多媒体将图表饼状图、折线图以及柱状图等给学生直观展示。教师经过语言对图表开展描述性讲解，教学更加生动、直观，图表演示也提高了教学的趣味性，有利于学生进一步了解图表表达和统计知识。

总而言之，基于新课标背景下的小学数学教学，应该借助于扩展型的教学思维，对学生学习数学知识的方法进行优化，重点营造良好的数学教学氛围，在尊重学生主体地位的前提下，进一步提升数学教学的有效性。