○ 酒泉市肃州区红山中心小学
继承与发扬我国优秀的传统文化，是历史赋予我们的义务与责任。语文作为小学阶段重要的一门学科，是传承传统文化的重要载体，教师在教学中要深入挖掘教材中传统文化蕴含的内涵，让学生从小受到传统文化的影响，从而形成正确的价值观念，成为情操高洁、道德高尚的人，并将传统文化承载的文化、思想以及精神等根植于心中，进而内化为行动。如何才能将传统文化有效渗透到语文教学之中，并有效提高学生的思想道德素养呢？下面，笔者就传统文化在小学语文教学中的应用现状、作用及策略等作一论述，供教师朋友们参考。
一、传统文化在小学语文教学中的应用现状
对于处在小学阶段的学生而言，其年龄小、好奇心重、活泼天真，正处于身心发展的重要阶段，而且也是思维及三观等初步形成的基础阶段，针对小学生对于各种新鲜事物的好奇心与求知欲比较强的情况，教师要在语文教学中有效渗透传统文化，让学生从小养成浩然之气，高洁品性，能在较大程度上引导学生树立正确的思想道德观念，并有助于学生综合素质的发展。
然而，在实际的小学语文教学中，教师在渗透传统文化的过程中只注重背诵，不注重引导学生深入理解古诗词的内涵和意境，使得学生不求甚解、囫囵吞枣、强记硬背，导致记忆不牢、理解不深，不能领悟其中的核心思想，难以取得良好的教学效果。正因如此，小学生无法受到优秀传统文化的有效熏陶，以至于他们在学习古文知识时，很难理解其中的含义，对古文的理解过于片面，也很容易出现断章取义的情况，这不仅无法提升学生对传统文化的兴趣，还会导致学生产生一定的厌烦感，既影响到学生的学习效率与质量，也难以实现传统文化在语文教学中的有效渗透，更是无法借助传统文化提升学生的文化素养，无法使学生感受到古文中所蕴含的深刻意蕴。因此，教师要重视优秀传统文化的教学，要创新教学手段，以提升学生的文化底蕴，增强审美能力，树立正确的价值观。
二、传统文化应用于小学语文教学中的作用
1.教师要做好引路人。丰富的传统文化是我国的瑰宝，需要新一代少年以全新的视角与理念继承历史与人文遗产。在这个过程中，教师作为学生思想成长与知识成长的引路人，在教学中应发挥“课堂”主阵地的作用，给学生传授传统文化中蕴含的情感、知识以及价值，有利于学生在学习中汲取丰富的营养，而且也有利于传统文化在学生心中扎根，使其得到经久流传。
2.提升学生综合素质。自从新课程改革之后，社会各界对提升学生综合素质要求的呼声不断，教育界开展了轰轰烈烈的课改活动，各种教学模式层出不穷，教育理念进一步得到更新，教学手段不断创新。在统编教材不断增强古诗文篇目的情况下，在大语文观环境的影响下，大多数教师已经达成一致，即要提升学生的优秀传统文化素养，不断在传统文化内化中提高学生的“语文素养”与“语感”［1］，最大程度地满足学生学习的需要，继承并弘扬优秀传统文化的精髓，从而进一步提升语文教学质量。
三、传统文化在小学语文教学中渗透的有效策略
1.挖掘汉字的育人功能。汉字是我国传统文化体系中的一部分，记录着我国历史变迁的过程，并且具备较高的教育性，而教师若想在语文教学中渗透传统文化，则可以挖掘出汉字本身的育人功能，并将其文化有效渗透到语文教学之中，借此丰富语文教学内容以及学生的知识储备。
首先，教师在教授学生某一个汉字时，要将这一汉字本身所蕴含的文化精神准确地传递给学生，以此提升学生的文化素养，促进学生文化思想水平的提高。比如，教师可以将某个汉字的由来及其演变过程讲解给学生，或者对学生讲述与该汉字有关的历史故事，促使学生对汉字文化有更多的了解。
其次，教师可以借助汉字锻炼学生的思维。教师在教学生字时，可以借助象形文字锻炼学生的想象力及发散思维，提高学生的识字兴趣。比如，教师在对学生讲解“网”这一汉字时，可以利用多媒体教学设备向学生展示渔网、球网以及蜘蛛网等多种图片，引导学生对“网”字的认识与理解。
2.引入经典故事文化，激发学生兴趣。教师若想提高传统文化在语文教学中渗透的有效性，并发挥出传统文化的教育价值，首先就要提升学生对传统文化的学习兴趣，这样才能够顺利进行传统文化教育。基于此，教师在对学生进行语文教学时，可以根据语文教学内容，选择与之相符的传统文化素材，融入语文教学内容之中，这样不仅能够激发出学生对传统文化的兴趣，还能够调动起学生对语文教学内容的学习兴趣，促使学生在掌握语文知识的同时，也能够主动地去学习一些传统文化知识。
比如，教师在对学生讲解《将相和》这篇课文时，可以将这篇文章的社会背景介绍给学生，这篇课文选自《史记》这一经典名着，教师在向学生讲解《史记》的作者司马迁的生平经历时，也可以简单讲述一下《史记》的大体内容，并通过趣味讲解的方式，将其中的几个小故事讲给学生听，借此激发学生对《史记》的阅读兴趣，促使学生在阅读过程中学习到书中优秀人物的良好精神品质，以此提升学生的文化素养，促进小学生的全面发展。
3.加大力度建设校园环境，营造浓厚学习氛围。传统文化中蕴含着丰富的教育内容，诗词歌赋更是独具一格，潜移默化地影响着学生的审美能力。教师应主动与学校联手，为学生打造优良的传统文化学习环境，通过改善校园文化环境，给学生营造学习传统文化的氛围，以此培养学生对语文学科的学习兴趣。如，学校可营造浓厚的特色文化氛围，在校园文化墙、宣传栏、走廊、过道等地方涂画古诗文名句，引导学生课余浸润在古诗文的丰厚文化里；教师可以在教室内比较显眼的位置摆放诗歌海报、书法作品等，让学生及时欣赏，感受书香之气。当校园内充满了浓厚的传统文化气息，在一定程度上也会对学生思维起到较大的影响［2］，使学生在参与学校活动中深刻体会传统文化精髓，发展学生思维，促进其形成正确的价值观，使其得到长足发展。
4.结合生活实际，导入民俗文化。教师若想通过在语文教学中渗透传统文化这一方式，加深学生对传统文化的了解，提升学生对传统文化的认同感，就不能使传统文化教育仅停留在表层。基于此，教师可以将语文教学、传统文化与生活有效地结合在一起，在语文教学中引入民俗文化，以此增加传统文化的生活气息，促使学生能够更快地融入到传统文化教育的过程之中。教师在讲解与民俗文化相关的语文课文时，可以根据其中的具体内容，在生活中选择相应的民俗文化素材，融入到语文课堂教学中，丰富学生的知识储备。而且还可以在课前向学生布置搜集民俗文化资料的作业，让学生在搜集资料的过程中对相关民俗文化有一个更深的了解，提高学生对我国传统文化的喜爱之情。如，教师在对学生讲解《藏戏》这篇课文时，可以事前让学生借助各种工具搜集关于藏戏的资料，并让学生在课堂上与大家分享；教师也可以为学生播放关于藏戏的视频，讲解其作为我国非物质文化遗产的价值，促使学生对我国传统文化的认知范围变得更广。
5.借助汉字教学，有效渗透传统文化。写字与阅读都是小学语文教学中的重要内容，就我国古代造字方法来看，可以分为很多种，如会意、象形、假借、形声等［3］。这就需要教师在教学中最大程度地发挥古代文学的文化性、趣味性以及智慧性特点，挖掘汉字背后的历史传说、文化典故等，给每个汉字赋予更为特殊的意义。因此，教师应带领学生深入了解古代汉字的演变过程，使其深刻体会汉字的魅力，从而最大程度地激发学生学习热情，让其更好地记忆汉字。以学习象形字“雨”这个字为例，笔者先是借助图片给学生分析雨这个字的含义，之后引导学生分析字义。首先，这个字中的四个点就像是水滴，而外面的框架就像天空与房屋，这个字代表的是天空降水的意思。在此之后提问学生：“天上降下来的水我们称为什幺？”学生们异口同声回答：“雨。”如此，学生在学习汉字时能深刻体会象形字的奥秘。可见，教师在教学中渗透传统文化，当学生再一次看到这个字时脑海中就会浮现诸多画面，从而强化其对汉字内涵的理解，使其主动投入到汉字学习中，更好地识字。
6.借助写作教学，渗透传统文化。就语文学科教学分析，写作属于重要的一部分内容，同时也是教师渗透传统文化的重要载体。教师在教学中要结合学生实际需求，在给学生布置写作任务时融入传统文化，引导学生在写作中从多角度呈现，给其写作提供强有力的支持［4］。首先，笔者引导学生在学习中自主搜集与优秀传统文化有关的小典故，如“悬梁刺股”“铁杵磨针”等典故，在此之后让学生共同品读故事的内涵与精髓，体会其中的人生哲理。其次，开展讨论与研究，写出读后感，给学生自我发挥的空间，不拘泥于固定的写作方式，在渗透我国悠久传统文化的基础上增强学生的情感体验，逐步提高学生写作能力，丰富其文化内涵，达到提高学生综合素质与综合素养的目标。
总之，传统文化在小学语文教学中的有效渗透，有助于提升教学质量，促进学生的综合发展，因此，教师要重视传统文化教育，并且要结合小学生的实际发展需求，以及生活实际，利用各种方式将传统文化渗入语文教学之中，借此培养学生的文化素养及道德素质。
