杨姣姣
摘 要：游戏是幼儿重要的学习方式，而民间游戏作为传统优秀文化的重要组成部分，在幼儿园教学中，将民间游戏引入其中，不仅可以丰富课程教学资源，还可以加深幼儿对地方传统文化的认识了解，具有其他游戏形式不能够替代的价值。本文中笔者将结合自身的实践教学经验对幼儿园教学中民间游戏的开展策略做出相关研究和探讨。
关键词：幼儿园;民间游戏;开展策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）35-0060-02
The Development Strategy of Folk Games in Kindergarten Teaching
YANG Jiaojiao （Women and Children Activity Center Kindergarten，Zaozhuang City，Shandong Province，China）
【Abstract】Games are an important learning method for children，and folk games are an important part of traditional excellent culture. In kindergarten teaching，introducing folk games into it can not only enrich curriculum teaching resources，but also deepen childrens understanding of local traditional culture Understand that it has a value that other game forms cannot replace. In this article，the author will combine his own practical teaching experience to make relevant research and discussion on the development strategy of folk games in kindergarten teaching.
【Keywords】Kindergarten;Folk games;Development strategy
在教育部印发的《完善中国优秀传统文化教育指导纲要》中，明确提出了要将优秀的传统文化渗透到各年级、各阶段。而幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，传统文化的融入必须从幼儿教育抓起。其中民间游戏凝聚了当地的文化特色和生活气息，具有极高的教育价值，在幼儿园教育中，民间游戏活动的开展是传统优秀文化的重要体现。
（2）多途径搜集创编民间幼儿游戏
民间游戏在幼儿园教学中具有重要的价值，但在过往的教学中，虽然很多教师也认识到民间游戏的重要性，但所应用的民间游戏类型非常单一，这从一定程度上影响了幼儿的游戏体验认知，因此，在今后的教学中为实现更好的教学效果，教师能够多途径为幼儿创编民间游戏也是十分必要的。首先，创新民间游戏玩法。在园区民间游戏活动开展中，若是没有新的玩法，幼儿的游戏热情就会逐渐降低。对此本文建议，教师可以在传统游戏规则的基础上，为幼儿创新游戏规则形式，实现多种新的玩法。如在“跳房子”游戏中，教师就可以创新玩法，让赢的幼儿向前跳，输的幼儿向后跳，这样的创新玩法，可以更好激起幼儿的好胜心，促使幼儿在民间游戏中时刻感知趣味。其次，创新游戏材料。民间游戏大多取材简单，且多源于乡土，为促使幼儿在民间游戏中更好感知新意，教师还可以通过一些创新的游戏材料运用，更好地激发、调动幼儿的游戏兴趣。如在玩“梅花桩”时，传统游戏材料使用的是木桩，但这很容易造成幼儿受伤，影响教学效果。对此，教师可以将木桩替代成易拉罐，这种材料的创新，不仅可以让幼儿更加安全地玩游戏，还可以在创新的游戏材料中，激发幼儿的动手能力和游戏兴趣，可实现更好的教学效果。
（3）为幼儿提供良好的民间游戏环境支持
良好的物质环境是民间游戏开展的重要支持，在《幼儿园工作规程》当中明确提出“园区要将环境作为重要的教学资源，通过室内外环境的有效整合，为幼儿提供丰富的游戏场地”。而在民间游戏开展中也是如此，园区要为幼儿创设更加开放、多样的游戏环境，以此为民间游戏的顺利开展提供保障。如在教师带领幼儿开展民间游戏活动时，学生的游戏地点不局限于教室，园区的楼梯间、走廊、过道，甚至是天花板都可以成为幼儿的游戏区域，园区要结合传统民间游戏的特征，利用园内的一切场地，构建丰富的游戏环境，为幼儿的民间游戏开展提供支持。此外，在民间游戏教学中，园区还要做好场地和空间的规划，避免不同班级幼儿在开展民间游戏活动时发生场地冲突的问题。如园区领导，可以让幼儿教师在每周开始之初，对一日、一周游戏活动时间安排情况，进行全面的整理上报。然后园区管理者结合各班级的上报情况，统一对园区内的游戏场地和时间进行安排，以此避免场地冲突的问题发生，确保幼儿有充足的时间、空间开展民间游戏，这样可以更好提升园区的民间游戏开展效果。
（4）在幼儿园一日流程中融入民间幼儿游戏
民间游戏形式非常丰富，为促使民间游戏在幼儿园教学中更好发挥价值，本文建议教师可以将民间游戏融入园区的一日流程活动当中，让幼儿无时无刻都可以自由玩耍。如可以在户外活动中融入民间游戏，在《在3～6岁儿童学习指南》中明确提出了幼儿每天不能少于两小时的户外活动。而在民间游戏中，身体运动类的游戏占很高的比重，因此，在户外活动中融入民间游戏非常契合，教师可以通过开展“钻地洞”“切西瓜”“滚铁环”等户外民间游戏，促使幼儿的肢体功能得到更好的锻炼。再或者，教师可以在教育课程中融入民间游戏，如在数学课程当中，教师可以带领幼儿玩七巧板、棋牌类民间游戏，通过这些游戏更好地开发幼儿的数学思维，锻炼幼儿的数学智慧。此外，除在正规的课堂教学中运用民间游戏，在幼儿来园、离园、午餐后以及一切的休息时间，教师都可以为幼儿添加一些民间小游戏，通过这些游戏丰富幼儿的园区活动，减少幼儿等待的时间，促使幼儿能够在园区中时刻保持愉悦的情绪。
（5）鼓励家长参与民间游戏资源开发
在园区开展民间游戏教学过程中，还要充分发挥家长的作用，通过家校之间的合作，更好地对民间游戏资源进行挖掘和应用，如教师要认识到很多父母都是伴随着民间游戏成长，他们对民间游戏有着非常深刻的认识和情感，因此，在园区开展民间游戏教学活动时，可以通过家长的作用，加大对游戏资源的开发，对此本文提出以下几个方面的建议。首先，可以通过家长委员会的方式，引导家长献计献策，说出自己了解的民间游戏以及游戏的玩法和规则，分析其中有哪些民间游戏适用于幼儿教学，以此为园区的民间游戏资源开发增添动力。其次，可以通过召开家长会的方式，对家长的民间游戏教学认识进行调查，了解家长对民间游戏的态度，以及幼儿在家庭中的民间游戏情况，通过家长的有效反馈，为园区的民间游戏开展提供支持。最后，可以开展各种亲子民间游戏活动，如园区可以利用家长开放日和家庭运动会等契机，邀请家长准备物料与幼儿共同参与到民间游戏当中，这样不仅可以增加亲子之间的情感，同时也可以帮助家长更好了解民间游戏在幼儿园中的重要价值，通过家校之间的有效配合，为幼儿的身心健康发展提供保障。
（6）充分挖掘传统民间游戏的教育价值
在园区开展民间游戏教学过程中，教师还应该认识到民间游戏的运用并不是简单的为了“玩”，只有充分挖掘民间游戏中的教育价值，这样的民间游戏开展才是真正有意义的。为此本文建议，在今后的教学中幼儿教师可以强化校本教研，对不同的民间游戏类型进行归类，充分挖掘不同类型民间游戏的教育价值，以此为幼儿的健康发展增添助力。如依据民间游戏活动的主题、活动的功能大致可以划分为五大类，分别是运动类、语言类、扮演类、益智类、综合类，在园区教学中教师就立足于不同民间游戏的类型、特点、功能，与园区教育课程充分融合，如将民间游戏融入语言、美工、数学、体育等多个课程当中，并且可以立足于此开发校本课程，寻找民间游戏与幼儿园课程内容及实施之间的衔接点。
