郭留城 郭昆鹏 杜利月 徐振兴 申长乐
（1 河南省漯河医学高等专科学校，漯河 462002；2 江苏平光制药有限责任公司，徐州 221700；3 江苏平光制药 （焦作）有限责任公司，焦作 454150）
药品生产企业药学专业实习生带教方法探讨
郭留城1郭昆鹏1杜利月1徐振兴2申长乐3
（1 河南省漯河医学高等专科学校，漯河 462002；2 江苏平光制药有限责任公司，徐州 221700；3 江苏平光制药 （焦作）有限责任公司，焦作 454150）
药学专业是一门实践性的科学，而实习是药学专业教学的重要环节。为提高毕业生培养质量，提高药学专业人才素质，发展药学事业，我们对药品生产企业实习带教方法进行了改进，激发了实习生的学习主动性和积极性，培养了优秀的带教老师，做到了教、学互长，取得了满意的效果。
药学专业；实习；带教方法
药品生产企业实习是药学专业毕业生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是药学专业人才培养的一个非常重要的环节，是他们踏上工作岗位前最直观最有效的学习阶段［1］。带教老师要负担起传授知识，培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务［2］，为他们将来的工作打下良好的基础。
1 药品生产企业实习带教模式的建立
1.1 实习生岗前培训 实习前培训分为学校实习前培训和药品生产企业岗前培训，强化其法律意识、安全意识、质量意识及服务意识。在进入实习单位前学校药学系将组织四场共计16个学时的岗前培训。聘请有经验的资深的专业教师、学生管理人员、心理咨询师等，从实习基本知识、实习生活、实习心理、实习安全等方面进行实习前辅导。在进入实习单位后，药品生产企业统一再对药学专业实习生进行企业文化、企业发展概况、药品生产专业知识、企业规章制度和安全进行详细的岗前培训，并进行操作和理论考核，合格者方能进入实习岗位顶岗实习。对于不合格者延长岗前培训时间，直至考核合格。
1.2 带教师资培训 随着社会的进步和科技的发展，药品生产的自动化程度和科技含量愈来愈高，要求药学专业的学生具有更扎实的基础和更高的素质。由于实习是迈向工作岗位的第一步，实习带教教师的水平就决定了药学专业实习的实习质量［3］。而现在药学带教老师在学历层次低和带教水平与快速发展的药学教育普遍存在差距。因此，加强药学专业实习带教的师资培训，提高带教水平是时代发展的需要。对带教老师进行系统的培训，是快速提高带教老师整体水平和提高员工凝聚力的有效措施。鼓励企业实习带教教师参加药学大专、本科和研究生的学习；积极选送实习带教教师外出参加学习；企业生产部对全厂实习教学进行检查，并组织经验交流会，相互学习带教经验等。
1.3 精选带教老师 一方面，由于老的带教模式未指定专人带教，导致在实习生的带教和管理上的责任不明确，出现问题互相推诿，影响了实习带教的质量。因此，在学校和药品生产企业的共同努力下，我校药学专业实习生实施 “专人带教”的实习模式。另一方面，由于药品生产企业的技术工人和技术管理人员比较多，带教水平和各方面的素质差异也较大，难以保证实习带教质量，故应精选各方面素质过硬的人员带教。另外，在选择实习带教老师时，还兼顾学历、职称、医德、师德、语言表达能力、组织沟通能力，以及奉献精神等。
1.4 科学制定实习教学大纲 并严格执行 为了保障药学专业实习教学的规范化、制度化，由学校牵头组成药学专业实习建设委员会，人员由行业专家和校教学骨干组成。在专业建设工作会议上，根据药品生产企业药学工作岗位职业能力要求和药学专业培养目标，以就业为导向，重新修订 《药学专业药品生产企业实习教学大纲》，使其成为一套更加贴近就业工作岗位的，科学完善的教学纲领性文件。
根据实习教学大纲的要求，学生和企业的实际情况，由生产部制定全厂总的实习计划；由实习带教老师根据具体岗位和全厂总的实习计划制定个人实习带教计划，包括示教安排、岗位基本知识、设备操作技能、行业感情培养、实习考核等内容，并严格执行。
1.5 完善制度 加强过程监控 提高认识，健全完善实习管理责任机制［4］。药品生产企业各岗位责人及实习带教教师对学生安全教育、实践技能教育、素质教育以及日常事务等工作全面负责。完善健全了各层既负责实际生产又管实习生的 “一岗双责”机制。将实习制度逐条细化，分解落实到实习工作的每个环节和每个部位，落实到每一个带教教师和实习生。药品生产企业把实习工作制度的执行情况列入员工工作考核内容，并与员工工资和奖金挂钩，并建立员工实习带教考核制度和约束激励机制，确保实习制度落到实处，强化实习的过程监控。
公司生产部每月抽查实习生的实习情况，对实习工作进行效果评价。每季度召开一次教学总结会，收集评学、评教结果，改进实习生的实习质量和带教工作。
1.6 建立科学实习的考核方式 药学专业实习是一项重要而严肃的工作，与毕业生的质量密切相关。因此，为了科学的评价实习生的质量，考核的内容必须全面，考核的态度必须认真，考核的方法必须科学。
实习考核根据实习的目的和要求，完成专业实习计划情况和实习过程中的行为规范、工作态度、出勤及工作业绩以及实习报告质量等几方面进行全面的综合考核。其中行为规范、工作态度及出勤率占10%，工作业绩占30%，实习报告占20%，交流总结占20%。实习成绩以优秀、良好、中等、及格和不及格五级记载。
实习生的初评成绩由实习小组、公司的指导教师和带队教师共同协商确定。学校实习领导小组对实习生的成绩予以审定，原则上应尊重带队教师和实习单位指导教师的初评意见。
实习带教老师对实习目标进行阶段性评价，每周抽查1～2次，并做出及时评价，发现问题及时予以纠正。实习带教老师在评价学生的同时，也应注意自评，不断总结带教经验，书写带教总结，使带教工作不断提高。学生对老师的实习带教方式、效果、态度进行评价。公司生产部每两月召开一次实习带教会，了解带教效果。
2 存在的问题
2.1 学习环境的变化影响了实习生学习的主动性 实习生初进药品生产企业，因对周围环境陌生，产生了心理障碍，表现出不自信，导致操作不熟练，加之企业员工的生产任务比较重，往往不乐意接受实习生，甚至拒绝指导实习生。给实习生造成一定的心理压力，挫伤了他们实习的积极性。
2.2 学生对很多实习内容没能做到理论联系实际 在企业实习的学生对医院和社会药店药学服务的知识所知甚少，如药房药品摆放、发药的 “四查十对”、特殊药品发放与使用、医院药房设置等内容，企业实习带教教师不讲，学生也不问。
2.3 实习中纪律观念淡薄 有些学生以为自己并非实习单位的正式职工，有事不请假，擅自离岗。因而造成实习单位和学校两边都不知道学生去哪了、在做什幺的局面。
3 体会
带教老师既是药品的生产者，又是教育者，带教老师必须具有严谨的科学学风，严格的工作作风和奉献精神，并能以身作则，以人格魅力和渊博的知识潜移化的影响药学专业实习生，培养实习生热爱本职工作的职业道德，使其尽快适应药学工作［3］。传统的 “放羊式”的带教方法弊端多，难以进行实习监控，难以保证实习质量［2］。故我校对此进行了改革，筛选出各方面素质符合条件者的带教教师，并实施专人带教。
［1］陈林，谢勇，罗冬青.药学专业毕业实习模式探索与实践［J］.中国高等医学教育，2012，9：45-46.
［2］古娜依，张淑红.护理临床实习带教中存在的问题与对策［J］.中国中医药现代远程教育，2010，8（11）：101.
［3］陈艾东，付夏，徐文科，等.药学专业实习生导师制带教体会［J］.中国医药指南，2012，10（10）：376-378.
［4］沈爱宗，刘琳琳，唐丽琴，等.规范药学专业实习生带教工作的实践和体会［J］.安徽医药，2011，15（1）：131-132.
10.3969／j.issn.1672-2779.2013.12.051
1672-2779（2013）-12-0077-02
（本文校对：张文娟
2013-05-06）
