张文丽

习近平指出：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。而现在各个小学专职思政课教师微乎其微，多数是语文或数学学科兼职任课，还有的学校让老教师担任。很多教师都认为勾勾画画，背诵默写，学生成绩同样很高，这种现象已是司空见惯。如何在思政课教学中调动学生学习的主观能动性，真正达到立德树人的育人效果？结合教学实践，笔者有以下三个方面的体会。

一、重视情感教学，实行民主教学

要提高教育的实效，仅有教育技术上的操作是不够的，还必须在师生间建立情感交流的基础。师生心灵的沟通要靠教师的人格力量，特别是教师人格构建中的民主素养。

教师必须把学生看作是与自己一样有血、有肉、有灵性的人，尊重学生个性，保护学生的自尊心。在民主的教学环境，学生被看重，便学会尊重别人；学生能轻松地表达自己的意见，也学会倾听别人的意见，从而感到自信的力量和存在的价值。

在一次学生谈心会上，一名学生的故事至今让笔者感触颇深。他以前思政成绩不理想，上课时从不举手回答问题，因为笔者的一次提问和表扬就改变了他的学习态度，从此他积极发言，更爱学习了。身为教师，应该帮助学生消除自卑感，树立自信心，肯定他们的每一个小小的进步。一个温和的眼神、赞扬的微笑、竖起的大拇指、肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量，从而让学生产生成功感。

在教学中，笔者努力追求民主教学，保护学生的学习兴趣。如在教学三年级上册第三单元《生命最宝贵》时，笔者拓展介绍了一个真实的故事。人们为抢救一只处于困境的喜鹊采取了一系列的措施，拨打“110”报警电话、巡警出动、调动升降机等，最后鸟儿得救了。然后笔者组织学生展开讨论：假如是你会怎么办？为一只鸟如此兴师动众值得吗？有的学生认为值得，保护鸟类就是保护人类自己；也有的认为不值得，还调动升降机，花费太大了还有的学生坦言以后要珍惜生命……各种答案都有，说法不一，针对这些说法笔者没有简单地肯定和否定，任何一种答案都是学生思维的过程。讨论的目的是让学生将不同的观念进行碰撞，深化对问题的理解和认识，培养学生分析问题、认识问题的能力。

教师要多关注学生的情感生活和体验，努力使课堂教学成为一种愉悦的情绪生活和积极的体验，这样课堂充满了生命活力，师生互动，兴趣盎然。

二、重视运用插图，进行形象教学

鲁迅说过：“书籍的插图原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补助文字之所不及，所以也是一种宣传画。”教材中的插图很多，节节有插图，课课有插图，教师应充分运用插图，帮助学生感知教材、理解教材，增强讲解的形象性，从而培养学生的学习兴趣，进行思想教育。

例如，在教学《人最宝贵的是生命》一课时，教材中有《钢铁是怎样炼成的》这本书的封面，旁边有对奥斯特洛夫斯基的介绍，为了让学生更好地理解，笔者先讲了这部小说的概况，并运用插图指导学生观察封面人物的动作、表情，提出问题并让学生回答：“奥斯特洛夫斯基为什么高呼‘生命之火万岁？”从而引导学生热爱生命，懂得生命的珍贵。

在教学《开开心心上学去》一课时，笔者让学生认真观察插图并回答：图画中的小朋友在做什么？你上学时怎样和爸爸妈妈告别？见到老师怎样打招呼？见到不认识的同学怎么办？怎样才能开开心心上学去？引导学生一步步进入本节课的学习。

在讲授“人的价值在于创造和奉献”这一课时，笔者利用“当代毕昇”王选的插图及解说，让学生谈自己的理想。当一名学生说想当清洁工人时下面一片哗然，笔者借此进行了生命价值的教育，提出了生命价值及怎样体现，这也正是本课的重点和难点。

学生爱听故事，爱看连环画，课本插图就是一个个生动的故事， 一幅幅有趣的画面，教师应充分用插图调动学生的积极性，提高他们分析问题、解决问题的能力。

三、培养自主自立自强的能力，开展实践活动

没有实践活动就不可能有创造，课堂上学生说得“头头是道”，以后的行为不一定会尽人意，尤其是现在很多学生追求享受，不爱劳动，培养学生自主自立自强的品德非常重要。一个人要真正的走向自立，除了具备自立意识外，自理能力也非常重要。

笔者教中学时曾经听到一名九年级学生说，他在宿舍的被子找不到了，笔者就和他一起去宿找，问：“你的被子是什么颜色的？”他的回答让我大吃一惊，他竟然说不知道，最后还是他妈妈来学校才帮他找到的。如果缺少了自立能力，即使有不想依赖他人走向自立的意识，也只是“心有余而力不足”。

自立从哪里来？只有积极投身到实践中，从现在开始，从生活小事做起，从做家务开始，从完成值日开始，勤于实践，长大后才能在事业上做出成绩。为此，在教学中，笔者力求从这些方面出发，提高学生的自立意识和自理能力。

例如，在教学《我们爱整洁》这一课时，为了把所学知识运用到实践中，笔者提出了几点：回家帮父母做些力所能及的家务活，像扫地、洗碗等；回想一下，每天是自己整理床铺吗？自己整理书包吗？在生活中能主动拾起地上的废纸吗？能主动完成值日任务吗？教师要在实践活动中培养学生的自主自立能力。

总之，在思政课教学中，要创造一个有利于学生发展的民主教学环境，充分利用插图给学生提供想象空间，并提供给他们从事活动和创新的机会，让他们的创新思维得到发展，拥有自立、自强的能力，真正实现思政课立德树人的目标，促进学生全面发展。

（作者单位：宁津县第一实验小学）