黄香兰

枣庄市市中区东湖小学把忠诚敬业、关爱后代、务实创新、无私奉献为核心的“五老精神”视为培育时代新人的宝贵精神财富，更作为统筹推进大中小学思政课一体化建设高质量发展的重要工程来抓。

“守好一段渠，种好责任田”。学校想要落实全环境立德树人根本任务，推动大中小学思政课一体化建设，就要充分发挥“五老精神”的优势，形成各学段纵向衔接、各学科横向贯通立体化育人体系。学校融入“五老精神”特色，从特色定位、框架搭设、重点塑就、中坚固本、协同创新五个维度入手，统筹推进、整体谋划，真正实现由“真知”到“内化”，再到“践行”的过渡。

主要做法有以下几个方面。

一、特色定位：明确目标定位，建强思政育人“主心骨”

（一）完善领导体制，做实顶层设计

学校成立教育工作领导小组，坚持以“五老精神”为指导，提高认知，坚定信仰，从宏观框架设计层面将小学学段思政课进行重新梳理与有机结合，统筹发展具体工作。把握新时代新思想，明确思政建设大方向，将“五老精神”与思政课、联合专家、一线教师组结合起来，实现小学阶段思政课发展的一体化贯通。

（二）优化工作机制，加强目标衔接

构建科学独立又内在统一的“管办评”制度体系，横向统筹规整大中小学各学段“五老精神”教育的目标和内容，加快构建“思政课程”与“课程思政”相耦合的大思政课教材系统，组建一体化交流机制，打造一体化教学资源和一体化交流平台。遵守教育教学规律，分层设置教学子目标，教学与科研并重。

构建一体化整合学科。建校以来，学校始终把“五老”助思想政治教育作为德育工作的主线，注重在不同时期、不间断地对少年儿童进行思想、理想、精神等方面教育。这些天然的资源，都是思政教育最好的教科书。

组建一体化交流机制。尝试在线上和线下的交流平台中，与不同阶段的教师进行会议交流、学术研讨等。深入挖掘 “五老精神”理论价值，将理论与实践结合起来，实现“1+1>2”的效果，促进大中小学思政课一体化高质量发展。

二、框架搭设：优化内容体系，立足课堂教学“主渠道”

小学阶段学生的认知发展水平总体尚处于较低的阶段，抽象思维与概念思维尚未形成。思政课的搭建要既符合学生认知特点，又为学生搭建起了认识世界的“认知桥梁”。

（一）遵守教材原则，科学统筹教材建设

学校按照《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的基本要求和课程体系开设课程，强化“五老精神”思想政治元素在课堂教学中的应用与渗透。在教材内容编制上围绕教学目标进行分层，以生活实际为主，用实际案例，增强学生明辨是非的能力，增加道德情感。引导学生回归当下，聚焦生活点滴做出思考。

学校将“雷锋精神”融入小学二年级《道德与法治（上册）》第四单元“我们生活的地方”中；将“五老”助传统文化教育，融入四年级《道德与法治（下册）》第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”中；还将“红色印记”融入五年级《道德与法治（下册）》 第三单元“百年追梦 复兴中华”等内容中，教学实践中弘扬雷锋爱与责任、团结一心、 勇当先锋的民族精神和红色精神。思政课教学坚持理论联系实际，引导学生从思想认同走向实践行动。

（二）明确不同学段特点，合理规划内容

小学阶段，是“知”的阶段，中学阶段，是“情”的阶段，大学阶段，是“思”与“辩”的阶段。针对这一问题，《关于深化新时代学校思想政治理论课改创新的若干意见》明确了新时代学校思政课落实思政课“循序渐进、螺旋上升”的要求，小学阶段思政课要以启发式为主，提升课程的吸引力和趣味性，帮助小学生初步理解社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等教育内容。本校是雷锋校，通过观看“五老”“雷锋”视频、自制书籍、趣味游戏、实践活动等多样化的形式，引导学生了解当地红色基因，让爱国主义情感和民族自豪感根植于学生心中。

三、建立高素质教师队伍，贯穿立德树人“全过程”

（一）加大专业人才培养，建设高质量教师队伍

小学思政课教师应深刻理解学段之间的衔接内蕴，根据学生实际情况，熟悉本学段“五老精神”教学目标和任务，掌握其他学段“五老精神”教育内容和重点。不断学习理论知识，坚定政治信仰，深入了解国情省情，时刻关注时事动态，多积累思政素材。注重思政内容的贯通和衔接，突出价值引领，使用多样化的教学方法引导学生积极参与互动。相关部门应当对积极参与思政课一体化建设且成绩突出的教师给予肯定和支持。学校深入挖掘“五老精神”核心元素，积极向枣庄“五老”干部和各学段思政课教师学习。

（二）加强中小学通力合作，构建教师共同体

学校搭建“一周两课三立项”实践平台，提升课程思政教师的育人能力。开展轮流培训，抓实抓好思政工作队伍培训工作，建立长效机制。增强理论和实践素养，担负起立德树人、培根铸魂的责任与使命。学校定期举行“五老精神”专题研讨会，积极交流教学心得。

四、重点塑就：构建协同育人格局，把准思政改革“全方位”

学校借助枣庄市丰富的历史人文资源、科技创新资源及校外“三全育人”教育基地，开展多样化主题教育活动。积极将社会资源转化为教育资源，带领学生参观体验、远足研学、红色寻访、讲述故事、红歌合唱，传承红色基因，促进思政一体化建设。

（一）发挥本校主阵地，打造立体化场域

前省教育厅关工委主任黄琦等到枣庄市市中区调研“五老”助思政工作，对市中区教育系统关工委工作给予充分肯定，并指出要高度重视“五老”助思政工作。学校开展了“传承红色基因，争做强国少年”——“五老”助思政主题教育活动。围绕培养“有理想、有担当、有作为”时代新人的要求，大力实施传承红色基因工程，强化青少年关爱帮扶。“雷锋故事”“铁道游击队精神”等五老大课堂，与老战士曲建文、老干部王金国等相互对应。

学校特邀枣庄市一等功臣、一级伤残军人武连庆到校，与少先队员们分享革命故事，弘扬红色精神，赓续红色血脉。

学校有全市首届雷锋学校荣誉称号，以此为契机，立足岗位学雷锋，落实春风化雨育雷锋的具体行动，把雷锋精神的种子，根植在学生的心中，让雷锋精神薪火相传。

中央电视台戏曲频道“戏曲采风”栏目对学校柳琴戏传承进行了报道。柳琴戏作为国家级非物质文化遗产，在校园里传承和发扬，现在已是学校的一张名片，培养更多的“小小传承人”。

第四批市级非物质文化遗产项目中式服装盘扣技艺代表性传承人孙秀平到学校执教非遗传承课，手把手教会学生如何制作中式服装盘扣。

（二）强化合力育人理念，推动家校社融合

学校组织学生家长积极参与“五老精神”“家长课堂”，以育人理念、家庭管理、亲子沟通等为内容进行课程培训。家长要遵循学生的成长规律，选择合适的沟通方式，倾听学生需求，寻找正确的育人契机。

学校联合团委、妇联、教育局、青少年相关部门，建立联席会议制度，汇聚各部门力量，大力弘扬社会主旋律。家庭教育、学校教育、社会教育虽然是三种不同的教育形态，但具有一致的育人目标。

构建家校社协同育人监督评价机制。以“五老精神”为标准，跟踪学生成长经历，分析学生思政教育现状，发现小学阶段的问题，共同找到有效的解决办法。将思政教育评价纳入到档案中，确保中小阶段思政教学内容有序衔接，不同阶段教师也可以更加直观地掌握学生实际情况。由思政课教师、家长及社区负责人担任监督员，创建科学合理的家校社协同育人评价体系。

学校以“思政课一体化建设”为目标，坚持“五老精神”特色融入，完成立德树人，帮助学生扣好人生第一粒扣子，为培养德智体美劳全面发展的接班人和建设者打下坚实基础。

（作者单位：枣庄市市中区东湖小学）