白雪垠
从踏上工作岗位到今天，笔者已经从事班主任工作二十六年，在这过去的二十六年里，可谓尝尽了班主任的酸甜苦辣，当然也积累了一些经验和心得，现就班主任管理中如何克服学生的逆反心理谈以下看法。
一、逆反心理定义
逆反心理是在一定外界因素作用下，人对某些事物产生厌恶、反感并导致与该事物发展的常理背道而驰的一种心理状态。
二、学生逆反心理的主要原因
一是处事不公。教师对学生中发生的问题处理得不够公平合理，使学生认为教师不通情达理、偏心眼，于是对教师的教诲表现出反感，甚至拒绝接近。二是要求过分。教师的要求经常不符合学生的需要，学生就会表现出不肯接受的情绪。三是措施强硬。教师过多地采取强制措施，伤害了学生的自尊心，这样师生之间就产生了对立情绪。四是威信不高。教师如果在学生中威信不高，给学生留的印象是傲慢苛刻、严厉而不公平，那么学生就会对教师反感。由于对教师的反感还会造成许多学生对教师所教的课程的反感，故意不愿意学好这门功课。
三、如何克服学生的逆反心理
（一）建立良好的师生关系
教师热爱学生是教育学生的感情基础，是做好教育工作的前提。教师关心、热爱学生，学生也会热爱、尊敬教师，因而也就喜欢教师所教的课程。
（二）爱护学生自尊心，正面引导教育
俗语说：“人非圣贤，孰能无过。”可是，在部分教师的眼里却往往容忍不了这些还没长大的学生的错误。自己犯点错误是情有可原的，但是学生犯了错误，尤其是自己不喜欢的学生犯了错误，就会火冒三丈、严厉批评，不但无法从根本上解决问题，而且很容易导致矛盾升级，有时甚至闹到无法收场的地步。不但给学生的身心造成严重的伤害，而且也会把自己搞得灰头土脸，身心俱疲。
教育不是试验田。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，压服的结果总是压而不服。面对学生的错误，教师应该时常想一想：“我不可以原谅他一次吗？这样的惩罚到底有没有效？有没有比这种惩罚更有效的教育方法？”这样教师就会受到敬爱、尊重、信赖，收获友谊。
（三）动之以情，晓之以理
教师在给学生提出要求时，应该使学生明白是非。学生有了缺点错误，应说服教育，如果教师采用强硬态度、犀利语言会使学生产生逆反心理和抵触情绪，甚至与教师较劲，僵化师生关系。
例如，有一次，教室窗户的玻璃碎了。当班长向笔者汇报后，笔者并没有急于追查是谁打碎的玻璃，而是让大家讨论怎么让碎了的玻璃复原。在讨论过程中，学生积极想办法，有的说大家凑钱买，有的说从家里拿玻璃来换上，有的说用班费买，还有的说不管什么办法都要爱护公物，不让它损坏为好。这时，一位同学猛地站起来，红着脸说：“大家不用讨论了，玻璃是我昨晚放学关窗时用力太猛震碎的。损坏公物要赔，我买玻璃换上，不能连累大家。”
学生的转变告诉我们：要艺术地处理学生所犯的“一念之错”，采取学生能够接受的教育方式。这样能帮助我们有效地解决现实生活中的问题，为学生今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
（四）与学生平等相处
首先，班主任要到学生中去。班主任要经常参加学生的各项活动，关心他们，帮助他们解决所遇到的各种各样的问题，这样能让学生感到班主任亲切，崇敬之心就会油然而生。其次，不威胁学生。如果学生在学习上遇到困难，班主任要协同任课教师迅速地帮助解决，决不能用威胁手段使学生沮丧、泄气、害怕。再次，严于律己，虚心接受学生批评。班主任若有什么缺点应该在学生面前作检讨，并让学生提批评意见。最后，经常与学生一起讨论问题。班主任不仅要精心准备班会，而且还要平等地和学生一起讨论，决不能置身事外，袖手旁观。要发挥学生的积极性，让学生自治、自理，这样才能得到学生的信任和尊敬。
总之，班主任要根据学生实际及时疏导学生的逆反心理，不断提高自身素养和教育水平，把关心、尊重、爱护每一名学生放在首位，走进学生内心，为学生营造民主、平等的学习氛围。
（作者单位：枣庄市峄城区古邵镇中学）
