贾艳
(河南建筑职业技术学院,河南郑州 450064)
思维创新 技能为本
——试谈高职院校应用文写作开放式教学
贾艳
(河南建筑职业技术学院,河南郑州 450064)
应用文写作的重要性日益凸显。人在信息化越来越发达的社会,无论是生活、学习还是工作,应用文写作都息息相关。高职院校开设应用文写作课程,教师实行课堂开放、内容拓展、实践衔接的开放式教学,实现应用文写作的应用性目的,向学生交出满意的答卷。
高职院校 应用文写作 教学 开放式
奈斯比特在《大趋势》一书中说:“在这个知识密集的社会,我们比以往任何时候更需要具有基本的阅读和写作能力”。应用文写作能力不仅是当今社会高素质人才的重要内涵,也是企业所要求的八大职业核心能力之首。应用文写作已成为现代信息生产、储存、传递、交流的一种主要手段和工具。为提高学生在职场的竞争力,多数高职院校在一二年级时开设应用文写作课程,目的在于培养技能型人才的同时,增强学生的文化基础应用能力。但是在高职学生文化基础薄弱和高职院校青睐专业课的背景下,应用文写作教学效果与开课初衷相悖,学生学习成效微乎其微。换角度、转思路,笔者试从应用文写作开放式教学探寻实现教学目的的捷径。
1 应用文写作开放式教学的必要性
虽然开设了课程,但是效果不理想。就目前的现状来讲,应用文写作课程或多或少都有开设,教学也多以“知识讲授+例文分析+写作练习”的形式开展,但是学生学习兴趣不高,积极主动性不强,教学效果也不理想。以笔者初次上课情形为例,因为是首次上这门课,自然向其他老师取经,采用多数教师习已惯之的教学形式,强调写作理论的讲授,主讲文体特点,穿插例文分析,最后布置作业。在批改作业时发现,95%的学生从网上抄袭应付作业竟能出现雷同情况,引起笔者深深的反思。“一言堂”教学对于学生,忽视了他们学习需求和学习兴趣,也严重束缚了学生思维,显得呆板生硬,枯燥乏味,缺乏吸引力。操作性较强的公文写作成了纸上谈兵,教师味同嚼蜡,学生兴趣索然,这样的教学局面亟需改观。而开放式教学正是力求以学生为本,教师有效引导,学生充分发挥主体作用,教学紧跟实践衔接,实现应用的教学目的。
2 应用文写作开放式教学的实践途径
教然后知困,学然后知不足。应用文写作教学不只是一门学问,更是一门艺术。高职院校应用文写作课时普遍偏少,学生存在着文字功底弱,写作能力不高,写作基础参差不齐的情况。面对应用文写作教学诸多问题,我们必须正视并予以改善。志做一名合格的教育者,应积极参与教学改革,不断探索教学新思路、新方法,大力开展创新性教学,着力教学效果的最优化。笔者认为,应用文写作教学应破除思维局限,破解传统的教学模式,以开放性思维创新教学方式方法,具体的实践途径有以下几点:
(1)更新观念,开放课堂,互换、淡化师生角色,师生同体激发活力。应用文写作教学实践中,我们应尽量做到知行并重,师生共同参与,彻底摒弃“一言堂”。传统的教学中,老师总是高高在上、口若悬河,学生安守本分、慎听谨记,师生角色分明,两极分化,造成学生被动学习、积极性不高。开放式教学,一改固化的角色意识,教师也是学生,学生亦是教师。如学习通知这一文种,课前教师备课的同时,也让学生查阅、收集准备身边的案例,课堂上知识的讲解、案例的分析,要点的探讨,可以让学生来完成,不足或点评由教师指导,以互动教学为激素,实现师生同体,激发课堂生机和活力。
(2)利用新媒介,拓展教学内容,汲取书本内外精髓,抓住重点、要点、关键点。应用文教材容纳的基础知识有限,每一种文体范例偏少,通常2-3个,加上印刷、改版的局限,时效性不足。教师可以利用网络、媒介其他平台等收集教学材料,丰富教案内容,选择与学生学习、生活、工作紧密相连的案例,扩充信息量,给学生更广泛教学示范,调动学生积极性,挖掘应用文写作的有用性。学生通过网络、报刊等媒介查阅、收集、学习党政机关公文公告、登载的贺信、贺词等,扩大了阅读量,增强了文体感,更好地熟悉了应用文范例,常学常新。此外,充分运用多媒体教学,着力于课堂教学图文并茂,并能在有限的45分钟课堂上融合更多的学习内容,做到内容丰富、形式灵活。笔者在教学实践中有着深刻体会,使用多媒体教学有诸多优点,一是能节省下板书费去的较多时间,教学内容量明显增多;二是可采用图示、视频、声音等令教学呈现多样化、有趣化,如讲解行政公文,可以链接、转载国家党政机关的网站、文章让学生真真切切见到感受到行政公文书面格式和内容结构,加深认识,增强实效。
(3)多样教学,与实践衔接,实现应用文写作实效。应用文主要学习各种应用文体的基本写作格式与要求,学生学起来枯燥无味,学习积极性不高。在学生相对比较缺乏实践经验、学习兴趣不高的情况下,教学方式方法多种多样,情景教学法、比较教学法、案例教学法、示范教学法等交互运用,弥补不足,重拾热情。教师可以根据日常生活,现实问题,安排写作任务,如开学初的学习计划,学期末的总结,五四青年节的入党申请书,教师节来临的慰问信,新春佳节的贺词,父亲节、母亲节的感谢信等,既能体现应用文的实用性又能满足学生的成就感。教师还可以通过创设与生活、工作相关情景,让学生设身处地、身临其境进行探究性学习,增强写作的兴趣和欲望。如结合每年个别新生提出转系申请的事例,笔者让学生分别充当申请者和学院相关部门批准者的角色,学习申请书、请示、报告不同文种,加深学生印象,增强学习效果。
鉴于应用文写作的实用性,开放式教学可以有更多尝试,坚持以就业为导向,以学生为本位,以教学为手段,打破传统的教育理念,以身试教,不枉教师这一光荣称号。开放式教学的探索不尽于此,不止于此。
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